作文桥--高中生优秀作文一本全-第14部分

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　　　　最后我想用一句超级女生的歌词“想唱就唱，要唱的响亮”来做个结尾。一方面，这句话可以鼓励那些喜欢唱歌而又害怕在众人面前唱歌的人鼓起勇气，表现自己；另一方面也是对自己的一种小小的鼓励。

　　　　加油吧！让我们一同来享受“丢脸”所带来得快乐趣味吧，它将带我们一同走进音乐的店堂，让我们共同得到前所未有的进步。

　　　　加油吧！让我们尽情表现自己，这个世界将因我们而绽放光彩！



………【第一百〇八章　读心】………

　　　　始终都是信赖一种由内心感慨出来的感觉，忽觉得自己的心态有些不能接受现实的“新生事物”了。

　　　　所谓“新生事物”只不过在印象中太过于古老化，总是不能把它悬在脑中，大可不必有什么牵挂，剩下的残余碎片，只容自己去收拾，也从不会从心里抽出一丝一毫的感念，去用另一种陌生的心怀感悟，觉得太徒劳，也不值得一做了。

　　　　自从这样的想法从心中诞生后，顺间就开始阅读自己的思想，有时觉得，真有些幼稚，甚至还有些不可理喻的感觉。所以，人前人后，我总是要表现的青春一些，生怕把自己的怪僻想法传染给了别人，不过，有的时候也会有这样的举动，只要良心上过的去，也许会有些不大容易让人接受的行为。

　　　　我想，未必有什么可以让自己不能接受社会，人虽小，但志气还算有所大观，宏阔的心胸也许会成为我一生的法宝，但就在前几天，我却觉得有心里有些空虚，也不可能只凭这一种想法去左右身边的事物，淡化一切可以足以让我“丧命”的危险；可能是心里不太正常，但在我眼里，自己是最好的，但谈不上什么专长，最起码可也能维持我一段生活的正常活动；

　　　　认为读心是一种自我反省和享受的事物，雅意的静坐在某一处，我仍会让自己安安地平静下来，好好思索一下，近日来我所给自己带来的一些疲倦；我发现，在自己能调节的情况下，往往都会给自己留下一道伤痕，那痕迹会*到良久，但也不至于会把我的思想完全凝结在最弱的地方，兴许是一样高雅的“美德”罢了；

　　　　我还特别的想学习一些古代的学者精神，从他们谙练的心思里，我可以看到我已久违了的心里“障碍”，倒不能说成是不好的事，但这样的障碍可以让我得到一连串的经验，所以，我又能渐渐地接受“新生事物”，也开始慢慢地甩开那信赖的心里感觉，应该说是比较成功的找到了这一途径，是读心而得知的观念吗？

　　　　读心，我曾想会不会让自己太过于走捷径的生存，但有时候，还真的能让我学到不少的杂学，但愿不会让我二三其德地面对生活！



………【第一百一十章　我在左边，你在右边】………

　　　　我在左边，你在右边当同桌的你早已不再流行的时候，我仍然轻哼着这首小曲，如果还有下辈子，我还当你同桌好吗？

　　　　我的同桌是一个男生，是一个霸道且不驯的男生，但也是迄今为止让我唯一敬佩的男生。我从他那里学到了好多东西，我不否认，他是我高中时代最值得怀恋的人之一，或许今生也无法忘记……

　　　　我14岁，同桌的他18岁，我们相差整整4岁，所以他总是用近乎命令的口气和我说话。仅仅因为他的一句“我走过的路比你吃的盐还多！”。但我却很少违背他的话，准确的说是近乎没有。我从刚开始因为害怕他而听从他，到现在乐于服从他的话，到现在甚至还依赖上他的霸道。我的妈妈和他的妈妈是同事，这是到后来我才知道的。当初听到这个消息我真想找块豆腐了此残生。可现在我还埋怨上天为什么不早安排我们见面呢？为什么只给我一个学期与他相处呢？他是一个优秀的男生，若他没有因他的不驯而被休学的话他一定是一个另人羡的人（这就像孙悟空大闹天宫后被*），其实现在也够另人羡慕了。人无完人，还好上天没有给他这个机会。否则，我与他的相遇只是系数零。我们班的综合成绩算不上好，但我们的足球可是高一年级数一数二的。而他——我那个霸道的同桌，竟用他的霸道征服了他们那队人，首推他当了队长。他的身手不算敏捷，球技也不算精湛，控球姿势也不算潇洒。但他很敬业，很认真地守好他的位置，同时还指挥其他队员进行配合。这种“霸气”，我服了。在每节文科课上，他肆意地展现着自己的不驯，摆出所有跋扈的模样。看报纸、玩手机、谈天、接下嘴、睡觉等张扬的行为他都做过。可在每节理科课上他总是不顾一切地认真听讲，有时还听得“满腔热血沸腾”。不管我多少次告诉他高考英语、语文都是150分，可是，他总是在无奈地应付完我之后继续着他的不驯。但当理科成绩单拿下来时，我又不得不继续着对他的崇拜！我是班里最小的，在我看来他就像我的大哥哥。在我们刚挨着坐时他常常在上课时“教训”我，只因为我“说错了话”或没有认真听讲。那时，他常按下我的头，把我的脸与课本“亲密接触”后才罢休。他热衷于理科，却对学文科的人一脸不屑。“学闻科的没有出息”，他总这样说。而我又是要选文科的人，当然被他气得吐血又不敢反抗。但他又是真心对我好的，我不可否认。12月份的月考，我考得差极了，不如人意。无论我入选文科还是理科我均是失败者，这毫无疑问。那天我很郁闷，心情糟透了。“你打我吧？”我一脸沮丧地对他说。“我舍不得打你呀，小未”（因为我在班里年龄小，他就给我取外号“未成年”）。他轻轻拉着我的手“碰”了一下。“你听水哥说，这次理科考得不算简单，你又读文科，把基础好好弄懂就行了，不要失望。文科主要在记忆，要常常把文科的东西拿出来记，不要再像前几天到处忙了，要静下心来背文科的东西。其实读文科不一定没有出息，只要读得好，说不定以后你比水哥还有出息。还有，学文课也要考数学。你这次考得不好，要多看笔记。到了文科班不要给我脸上摸黑，好歹我也是数学科代表。记住，小未，要学文科，就读出点出息来，好让水哥脸上有光彩。”听完他的话，我激动得一塌糊涂。我从不敢想他对我说出这样的话。我轻轻靠在他手臂上，拉着他的衣服大口大口地呼吸着他身上的味道，这是水哥特有的味道——洗衣粉味＋汗味。也许很久以后我还会再回想起这种味道，至少我现在是舍不得了。

　　　　水哥，你不是曾问过小未为什么每天这样开心吗？小未告诉你：小未从来在乎昨天有多快乐，也不曾想过今天有多快乐，只希望明天比今天更快乐。还有一个月我们就分班了，我们将为着自己不同的理想奋斗、拼搏，我们会为此流汗、流泪。也许我们会失败，也许我们会忘记对方。但我一定会记住你的话“读出个出息来”。小未还会让你看见：小未的名字会离你的名字很近很近。

　　　　这一切就像现在，我在左边，你在右边。



………【第一百一十一章　清泉赋诗】………

　　　　生活是一股涓涓流淌的清泉，她不知疲倦地欢快奔流着，演奏着叮咚作响的动人乐章。

　　　　当你迎接那一轮初生的旭日时，你是想起《醉翁亭记》中的“日出而林霏开”，还是巴金在《日出》中精彩的描写呢？当你面对那火红的落日时，你的心头会不会涌起“夕阳无限好，只是近黄昏”的伤感呢？皓月当空，无论是“举头望明月”的思乡情，还是“我欲乘风归去”的超脱，或是“无言独上西楼”的国愁离恨，都会让你引起无边的遐思吧。

　　　　“野芳发而幽香”的春日，“杂花生树，群莺乱飞”，润物细无声的春雨如酥，春风吹又生的小草遥看近却无。杨柳丝丝弄轻柔，海棠未雨，梨花先雪，落英缤纷，飞絮蒙蒙，燕燕轻盈，莺莺娇软。早莺为争暖树而叽叽喳喳个不停，似曾相识的归燕啄着春泥；翠柳之上，是黄鹂在鸣叫，晴空之中，是白鹭在翱翔。江岸边，红花胜火、春水如蓝，鸳鸯戏水、江鸭知暖。迷人的春意使人陶醉。此时，你是否会想起朱自清先生在《春》里的那些精致的描写呢？

　　　　“佳木秀而繁阴”的夏日，荷花似乎成了主角，既有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的生趣，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的状观，又有“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”的幽怨，还有那“低头弄莲子，莲子清如水”的纯净。绿树阴浓，细草柔碧，轻风徐来，水精帘动，蔷薇送香，石榴开遍。红了樱桃，绿了芭蕉……最爱在那弥漫着稻花香、蛙声此起彼伏的夏夜，遥望远远的银河，侧耳倾听，或许还会听到迢迢河汉女的柞柞机杼声呢。

　　　　伴随着风霜高洁的秋日到来的是不断的愁绪。李清照“寻寻觅觅”，还是“冷冷清清”……落得个“凄凄惨惨戚戚”，可怜她“人比黄花瘦”。李煜则有着“剪不断，理还乱”的离愁。范仲淹在这“碧云天，黄叶地”的萧瑟之日中更是“酒入愁肠，化做相思泪”。不过，虽然寒蝉凄切、晓风残月，不要忘了秋日有着如高尚心灵般广阔的天空：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。

　　　　便是水落石出、万物萧瑟的寒冬，亦有一番瑰丽无比的景致！雪花是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；腊梅是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。“千山鸟飞绝，万境人踪灭”的江边，却有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江水”。“绿蚁新醅炉，红泥小火炉”热情驱走了阵阵寒意。那嫌春意晚的白雪，调皮地穿过庭树装作飞花。虽有“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜骨”的萧索，但是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。

　　　　生活之泉仍在流淌，只要以一颗纤尘不染的心灵，一双巨细无遗的明眸去感受她、领略她、发现她，那么，生活将会成为“明月松间照，清泉石上流”的境界。



………【第一百一十二章　枇杷树】………

　　　　十年前，家门口东头有棵野生枇杷树，一到秋天就結滿了枇杷。

　　　　那时家里穷得叮当响，孩子一年到头难得看见几回水果，一到枇杷成熟的季节，我们几家傍着枇杷树的就都牵着孩子拿根竹篙来了。孩子们手里头都拿着个斗大的碗，看着一树黄灿灿的，口水留得咋把咋吧响。

　　　　我爱人很瘦，于是竹竿打不到的地方，都叫他爬上去，他一手抱著樹，一手拿著竹竿摚ц凌耍�（後來孩子看動物世界，硬説那爬在樹上啃水果的是爸爸）孩子們都一窩蜂的在樹下撿，當家的都在拿竹竿打，咱們就都站在一旁看著，我最怕的就是他會一不小心摔下來，於是縂在一旁嘮叨要他注意點，他卻穩穩當當的坐著：“*啥子心，想當年俺爬竿全校第一！”“嘴硬嘴硬，不怕摔不死你！”然後鄰居們都笑，“小瞿的身手好著呢！”

　　　　“和武松有的比！”

　　　　“小瞿你剰一半枇杷，我來露兩手！”“你那兩下我還不知道？剛爬上去准就狗吃屎！”

　　　　“俺體育也是能手，別門縫裏瞧人！”

　　　　“上次俺倆打架，我都追上你了！”

　　　　“那是好男不跟女斗！”

　　　　“……”

　　　　打完了枇杷，便各傢把碗裏的倒出來分著吃，我們傢總能分到一碗，這時，小傢伙是最高興的，拿起一個洗都不洗就往嘴裏扔，接著一骨碌都吐出來：“媽媽，苦！”然後一圈人都笑了，“你怎麽跟個餓牢裏放出來似的？”“要剝皮的！”

　　　　有天，去叫小傢伙吃飯，聽見幾個孩子爭論。“我們傢正對著枇杷樹，樹是我們傢的！”“那樹是我爸爸种的。”“我爸爸摘得最多。”“我們家拾得最多！”“……”正巧有個鄰居也來尋孩子，聽見了便跑過來罵孩子，“誰叫你説是自己的，這樹是可是咱們大傢伙的！”

　　　　枇杷總能讓我們樂上好一陣子，要是哪傢“吃不完”的，送給別人，那可算是莫大的恩惠。隔壁有傢特窮的，大夥兒吃不完的都往哪兒送，弄得他老鼻涕眼淚的說：“遠親不如近鄰喲！”

　　　　一晃十年，小瞿下海了，自己開了個斗大的厰，平房當然不住了，住的是別墅小區，樓門前也洠в需凌藰洌�多的是高貴的金葉女貞，那些鄰居也大都不認識，也洠в腥藭�蠢到去打樹上果子的主意，我和小瞿躺在沙發上的時候縂想起那時的事，小瞿總會說：“生活裏兩全其美的事太少了。”



………【第一百一十三章　非真实】………

　　　　很久没有这样子了，日子清新如露水：每天都可以无所事事的发呆；无意可以逗弄隔壁家的小黄；摘下一端豆蔓，满心清凉绿；早晨起来用力洗涤衣服，将它们拉得平整；太阳温暖光透过，身子都热乎起来；精敏的猫四处乱窜，偶尔在田埂停留，深深回望，满眼机警；拿起瓷碗，喝口粘稠软糯的粥，深吸口草木味道，再任凭光斑乱晃，因为它们，很恬淡。

　　　　然而，我开始觉得寂寞，骨子里。我天性不勇敢，爱躲避得很，喜欢，在一只又一只的茧子里，让自己不看，不听，不尝，不嗅，不碰，也不想。什么都不想，就什么都不会发生了吧，怯懦的想着。逃避，在一个又一个光陆迷离世界。可这样的生活，已然洗去铅华，已无路可逃。似只能认认真真的思考，曾经，过去，未来。

　　　　我不要！脑子里有个声音大喊，我不要。安然的蜷在看似安全的位面不就好了吗？哪怕它越缩越小，越缩越小啊。无法以醇酒一杯醉倒自己，本身已是悲哀。在喧闹噪音中试图保护自己，而骤然消失后，连本能和常理都忘记。

　　　　Tobeornottobe？久远的时间和空间不能阻挡，它鲜活如初，扣问迷茫。我在热闹中笑，我在咽呜中哭。什么是真实？什么是虚假？什么是诚实？什么是谎言？什么是美丽？什么是丑陋？

　　　　……

　　　　一切仿佛都非真实。正如罗素，“如果生活是有意义的话，那么它的意义是什么；如果有一种生活比另一种好，那什么才是好的？”

　　　　不知道，一切都不可听闻。

　　　　非真实的物质和阳光暖暖的不在非真实的我之旁，所窜入的非真实世界与真实世界的非真实，已然晕旋。道非道，不可道。名非名，不可名。我就混沌快乐生活，不管，不听，不问，一切皆是神奇。

　　　　萤火虫晶亮，布满蜿蜒小河，似圣诞树之闪烁小灯。莫不将它当作小灯罢。正如矿物之所以陈神奇颜色，概乃吸收可见光之波长，若非人之所见，莫不可能指黑为红。

　　　　辛辛苦苦去探讨的，终究会是一场空；所骄傲自豪的，可能只是别人手里的玩偶；真相决不温和，了解得越多，说不定就越残酷。人类本来就是造物主的一个玩笑？宇宙是趋向无序化的，而人类致力于一个有序社会。会不会如滔天巨浪淹没一只蚂蚁？或者是主的一块小小试验田？完全的次序，岂不又把人拖如彻底的单调乏味？或者我们的邂逅，也只是一个远超人脑的超级智脑的小小程序？

　　　　一切的一切，都是那么的非真实。



………【第一百一十四章　风，可以穿越荆棘】………

　　　　生命如风。好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹；我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：唯有风，可以穿越荆棘。狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过。事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱疲。这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈不挠地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅□忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，却还要面对一片片荆棘的丛林。

　　　　梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”或许回首远古，能把生命如风的真谛领悟。苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人，因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。

　　　　面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，*的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。顿悟。于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。

　　　　只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了……梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去！对于一个把艺术当生命的人来说，无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被轻视、被鄙弃的巨大痛苦！这是一个人生命中最大的挫折！幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。然而它们向前！向前！全然不顾被招摇的枝干划破身躯，它们成功了。于是他也成功了。

　　　　《向日葵》等画作在他死后不久，直至今日，都是价值的稀世珍品……关于风的故事太多。在风吹着号角越过一座又一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛已经看到它在昭示着什么。唯有风，可以穿越荆棘。唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途！



………【第一百一十六章　三天的光明】………

　　　　你认识海伦·凯勒么？这个让全世界人民折服的女性在无声无色的一生中，创造出了令人惊叹的事业。

　　　　海伦·凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情况下，她靠用手触摸老师的*和喉部，学会了发音。开始连个别音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂得“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。”

　　　　在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”经过坚韧不拔的努力，海伦·凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦比的杰作”。

　　　　读了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》我深深地被主人公那超人的坚强毅力和不向命运低头的精神所打动。我简直不敢相信世界上竟然有像海伦·凯勒这样的人：一生88个春秋，却有87年是在无光、无声、无语中度过。就是这样一个人，克服了常人不能想象的困难，考取了哈佛大学雷德吉利夫学院，凭着坚韧不拔的毅力和艰苦卓绝的奋斗，取得了令人瞩目的成就。我简直难以相信世上竟然有海伦·凯勒这样的人：一个生活在盲聋哑世界里的人，居然能够挑战自我、战胜命运。她把毕生的精力致力于慈善事业，她寻找一切机会进行募捐，利用一切机会到各地演讲，用亲身经历鼓励残疾人自强不息、热爱生活。

　　　　在文章的最后，她发自内心得写到“哦，如果我能有即使仅是三天的现力，我该见到多少东西啊！”

　　　　只有聋人最珍惜听觉，只有盲人最向往光明。有多少视觉听觉没有障碍的人却没有意识到今天所拥有的一切是多么宝贵，世上有许多东西往往失去了才觉得珍贵。海伦·凯勒用自己的经历告诉人们：珍惜我们拥有的一切，热爱美好生活，用“心”去体味生活。我们应该像海伦·凯勒那样，善待自己、善待他人，在顺境里珍惜大好时光，面对逆境勇往直前。

　　　　读完了这篇文章，海伦的坚强勇敢，友谊的真挚，莎莉文老师的无私……许许多多都激起我心灵的共鸣与碰击，每当我遇到烦恼时，特别是学习上，我就会想起海伦·凯勒，它是个盲聋哑人，但她同样坚持学习，获得学位。而我是个四肢健全的人，条件比她好几百倍，但却总轻言说放弃。以之相比，我是何等的渺小啊！《假如给我三天光明》给我的启示远远不止这些，她的精神激励着我面对一次次困难，并勇敢地战胜它。我也相信，“征服一个困难，随后而来的事情将会变得容易很多！”爱的教育你知道，什么才是真正的“爱”么？如果你对这个问题还感到很陌生的话，那么就请你读一读亚米契斯的《爱的教育》吧！

　　　　这本书写的是一个普普通通的意大利四年级小学生安利柯对社会上发生的一些事情而引发了感想做的纪录。但是从中我们能看到很多东西。

　　　　在安利柯眼中的世界里，“好人”和“坏人”有明显的区别。“好人”是善良，诚实，会尊敬他人的人。“坏人”则是会欺骗、邪恶；心术不正；做错事不知道悔改，只会推卸责任的人。你看，是不是很简单？所以我们要用一种更简单的眼光去看别人。其实人都是善良，纯真和温暖的，用另一种眼光看别人，看社会，这就是《爱的教育》教给我们的。

　　　　这其中最令我难忘的是《洛马格那的血》。故事讲述的是一个杂货店的孩子，由于赌博输了钱被奶奶发现了，奶奶语重心长地教导了他，并诉说了如何艰辛地将他抚养*。孩子虽然嘴上没说，心里早已被打动。正在此时，一场噩梦降临，两个强盗闯入家中，一个用刀威胁老人，另一个抢了钱，正当他们离开时，老人认出了其中一个，那强盗立即要杀人灭口，一刀向老人刺去，孩子舍身护住了老人，自己却被刺中。强盗逃走后，孩子不顾自己的伤，还安慰着老人，最后因失血过多而永远地告别了这个世界。

　　　　故事当中有高兴也有忧伤，有懂事也有调皮；有对先生和身边优秀人物的尊重和敬佩，也有对嫉妒者和以强凌弱者的不屑一顾与厌恶。“在学校里，无论什么阶级的人，都成了平等的友人了。”；“卖炭者的儿子与绅士的儿子平起平坐。”告诉人们意大利孩子在学校是如何互帮互助、团结友爱地学习与生活的。

　　　　书中提到了这样许多感人肺腑的事情：“二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生，而赶在车子前面，救出了他，自己却被车子轧断了一条腿。同学、老师、校长都纷纷称赞他是”牺牲自己的生命而救助朋友的人一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学，不想却丢在了刚走进教室的先生身上。先生并没有盲目地责怪他，而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚，并“请”肇事者亲自承认错误。最使我感动的是一个名叫《小抄写员》的故事。讲的是一个叫叙利亚的五年级学生，为了分担父亲工作上的压力，深夜悄悄地爬起来，替父亲抄写白天没有抄完的稿子，为贫困的家庭换得一点微薄的生活费。刚开始，他不知情的父亲还以为是自己的抄写速度加快而高兴，可是不久便发现叙利亚上课打瞌睡，功课成绩也从头几名降了下来，不免对叙利亚感到失望。叙利亚自己也感到很痛苦，不知道该怎么做才好，直到有一天，父亲看见了深夜伏案抄写的叙利亚时，才恍然大悟，父亲一下子把叙利亚抱到床上，满怀愧疚地对他说：孩子，你辛苦了！爸爸错怪你了》。

　　　　还有《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等一些故事都令人潸然泪下。

　　　　读了《爱的教育》使我感受到一种纯真的友情，博爱的亲情。无私的师生之情。这些都是人间最美的情感。亚米契斯以一个小学生的名义，通过日记的形式，讲述了他在学校、校外的所见所闻，并且写成一个个很小的故事。让你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那份情感。充满爱心、献身教育事业的老师；对孩子关怀备至、拳拳之心的父母；清纯善良、活泼可爱、见义勇为、心灵高尚的小学生，还有那使安利柯永生难忘的小学校园生活。它会让你感动，让你读起来就好象在充满爱的海洋里翱翔。

　　　　爱的力量是伟大的。阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……爱是无处不在的！这就是“爱”真正的含义让世界充满爱，这就是我们梦想的天堂！



………【第一百一十七章　不朽的红岩】………

　　　　红岩这本书反映了中华*期间地下党——*党与恶魔国民党作斗争的事情。江姐、许云峰等人在党的领导下坚韧不屈的与他们对抗的故事。

　　　　“红岩”多么好听的名字，红色象征着革命，象征着进步；岩石象征着坚固、坚贞、坚强，有坚如盘石的含意。

　　　　正像这本书的前言里写的那样“每一个人的生命在历史长河中，原都是平凡而渺小的。但当这平凡而渺小的生命，一旦义无返顾地将每一个细胞、每一滴鲜血都交付于国家的兴旺、民族的振兴，交付给正义、真理，交付给历史发展必然的*、自由大业时；当其为着这一切，不惧地地狱烈火的煎熬，虽九死而不悔，这平凡而渺小的生命就由此而燃烧并发出永不熄灭的光华”。这就是“红岩”精神。

　　　　《红岩》小说描写了解放前在渣滓洞、白公馆这两个人间地狱，杨虎城、叶挺、罗世文、车耀先、许建业、江竹筠、刘国志、陈然等一大批*党人、红岩英烈，面对反动派的威逼利诱而威武不屈；为了崇高的信仰和对党的忠诚而慷慨赴死。

　　　　40年代末，在重庆歌乐山下，就有这样一群中华民族的儿女，他们被囚禁那里，经受了种种非人的折磨、惨绝人寰的毒刑。但是在这个特殊战场上，一大批红岩英烈，面对敌人的威逼利诱，坚定不屈不屈，为*自由，为民族的解放，无私地奉献了个人的一切。

　　　　正因为有了他们歌乐山巅才会升腾起一片光照日月的星云。

　　　　红岩精神充分体现了老一辈无产阶级革命家、*党人和革命志士的崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气。

　　　　最感人至深的是《两滴鱼肝油的故事》。故事讲述了李承林受叛徒出卖后被捕入狱。李承林患有严重的肺病，在狱中，获得保释的曾琼英托关系给李承林送来了罐头、鱼肝油等营养品。鱼肝油在当时是名贵药品，对身体