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教育能够改变什么-第6部分
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我感受着和晓桐在一起的幸福时光，只嫌短暂，“可恶的是，晚上还有自习课呢，抓得这么紧，图啥呀？就不能给咱宽限点时间，不知道我们不愿意上那个破课呀，受教育怎么成了活受罪呢？唉！什么时候教育能变得善解人意就好了，别再这么作践人。”
“那我们今天晚上别去了不就行了，老师还能成了老虎，把我们吃了？就不去，看他怎么样。咱俩都累成这样了，也不知道体谅一下。什么爱的教育呀，骗人的鬼话！”晓桐就是如此率真。
我真是四脚朝天地拥护，“英明决定，就这么干。这下捷了，我们解放啦，胜利属于反抗和斗争的人民。我们的破学校啊，长这么大还没组织过一次春游秋游什么的，就强制着埋头书本，真可怜。”
“慢慢吃，不用急。吃饱了咱们睡一觉儿再接着游玩，简直神仙过的日子呀。真是云门仙境，名不虚传哪。今晚我俩共度中秋。”晓桐郑重建议。
“良辰一刻值千金哪，不要辜负了这大好时光。甭管那么多，咱只管玩个痛快。不过咱得留点当晚饭哪。”可惜学生的自由太有限了，放松过头难免乐极生悲。两个孩子只欲尽兴游玩，哪里还顾忌什么后果。
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别以为孩子只会凭空幻想或者无端呓语，事实上科学探索就是如此艰难，历史进程足为镜鉴。这也是由于传统观念的根深蒂固，破除旧习绝非一日之功啊，革新教育观念也并非易事。科学教育不可或缺，探索精神弥足珍贵，它是通往真理之路。孩子的世界非常神奇和伟大，有时候令人肃然起敬。
科学文化知识，并不仅仅停留在书本之上，并不只是来自别人传授，否则学习将变得缺乏意义。学习的功用是为了创造知识，学习与创造是一体的。自己的发现同样是知识啊，真正属于自己的东西才有不可替代的价值。
人与社会进步的标尺是观念
“天光？！嗬呀，你不在美国干得好好的吗，怎么回来前也不打个招呼。”黎明见弟弟一路风尘，有些心疼地道，“快快进屋吧。这个非常时期咱就不出去吃午饭了。”
天光随兄嫂进屋，靠在沙发上稍歇片刻。方岩给接了杯热水，“这次回来有什么新计划吗？”
“这话嫂子算问着了，我这回还真是不同以往，有个宏伟计划呢。”天光爽朗地笑笑，“不回去了，回家工作，感觉真好啊。”
黎明有些喜出望外，“真的？欢迎你这个年轻的海归呀，怎么决定的？”
“不瞒哥嫂，是SARS促使我下了这个决心。这段时间，在美国我过得不踏实呀，看着咱国人都在SARS面前受苦受难的，一些人在隔岸观火。国难当头，我能在外面逍遥吗？”天光的眉宇之间藏有锐利慷慨之气，“怎么对门咱爸妈也没在家呢？”
“他们忙着呢，以前上老年大学，现在暂时停课了，又帮社区义务宣传指导抗非呢。”黎明笑说。
方岩道：“我去准备一下，待会儿爸妈回来，咱们吃顿团圆饭。”
天光想到了一个人，“我好久没见到霍老师了，她和她的星光都挺好吧。”
说到他们共同的小学老师，就感觉亲切无比。霍老师熏陶了他们的童年和人格成长。黎明点头，“挺好的。哦，不过小萱颜不幸染了非典哪。”
他们看着萱颜长大的，她从小到大都讨人喜欢，“这么懂事的小姑娘，怎么会？”
“还不是到医院看了次病嘛，就是去我同学晶莹那家医院。对了，今天上午我们去参加了晶莹的追悼会，她在抗击非典的战斗中牺牲了。”说到这里，黎明眼里已噙满了泪水。
一阵静默，天光低下头去。许久才缓缓地说：“所以我更该回来呀，我早该回来了。我也得对人家负责任，在美国也是为人类而工作嘛，都交接彻底了我才回来的。如果科技和经济的发展在各个国家之间极度不平衡，那对人类就不是什么好事了。我攻的就是生物学，已经受聘准备加入童教授的课题组了。”
黎明问道：“你说的童教授就是晶莹的爱人吧？今天我们也见面了。”
“这我倒不知道，我们以前没有见过的。”天光伸展了一下双臂，“霍老师有时间吗，让她过来一块儿吃个家宴。”
“老师现在更忙，还是改天我们一起去看她吧。”
天光上学时比哥哥低一个年级，他老听哥哥说道霍老师的好，就很羡慕哥哥，一至六年级一直都是霍老师当班主任。
那是天光上三年级的一个星期天，父母外出，留下俩小鬼当家。天光不太情愿地做着作业，老拿眼瞟哥哥，“你怎么就那儿玩啊，看卡通书还跟着画，你们就没作业吗？”
黎明得意地笑笑，“用得着吗？我们课堂上早学透了，霍老师带领我们做游戏，印象可深了。要不然我们班各门成绩都那么好，能成全市的明星班？在家学习和在学校不是一样嘛，布置作业等于剥夺了你们休息和自主做事儿的权利。”
天光叹了口气，“你们多快活呀，我好不容易盼了个星期天，还有这么多家庭作业。甭管在家还是学校，上了学就没自由了，整天跟书本打交道，烦死了。”
哥哥也有点同情他了，“也真难为你们了，可怜的小孩。你们还盼星期天，我们是盼着星期一，又可以见到霍老师了，真好！”
“哼！我也不做作业了，找好玩的书看。看课外书也是学习呀，而且知识更丰富呢。”天光气不打一处来，说着便摔下纸笔奔向了隔壁爸爸的书柜。黎明看着弟弟的背影笑了。
没过五分钟，就听那边弟弟喊上了，“哇！哥哥快来看呀，这儿有本计划生育的书——”
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孩子对老师有了这种由衷的向往、亲和，教育还会有难题吗。到了这种境界，真是令人羡慕啊。这是一种什么样的神奇力量呢？霍老师为孩子们创造的学校生活，就是不一样啊。学习和学校完全可以是另一番图景。为了孩子，为什么不选择改变呢？
难题也许只是人为制造的，孩子的错误不应成为惩罚的借口。即便孩子一时犯错，其后果难道会比惩罚甚至毁掉一个人更严重吗？换一种眼光，难题并不难。问题怕的是爱心，而非强力，这是判别教育之真伪的标志。且看霍老师如何轻松化解他人眼中的难题。
主观臆造的“逆反期”
我和晓桐在凉亭下依偎而憩，养足精神才打马下山，前往范公亭公园朝圣。西城根下，南阳河畔，“原来是块盆地呢，得有几百亩吧。一进来感觉清爽多了，圣贤的家就是风水宝地。”晓桐蹦跳着前面开路，和那些唐楸宋槐、亭台桥榭对语。
“这儿冬天不结冰，夏天无酷暑，确是宝地呀。”我们赏罢洋溪湖，走过玉带桥，顺南阳河寻幽探胜。穿林揽竹，曲径通幽，追逐嬉戏，一路疯行。到了范公的井泉与亭台，我们才止住嬉笑，肃然一瞻。井泉之上范公原建的六角木亭，红柱银瓦，古朴飞檐。亭右茂木参天已越千年。“范仲淹就是用这口井里的水制药，止住了瘟疫流行。当年‘红眼病’蔓延可快了，范公亲自和此地名医研究配药，无偿发放民间，很快就治好了。真是‘先天下之忧而忧’啊。”
晓桐命令道：“星期五我让你背诵的古文还没忘吧，再给老师背一遍。”
“哪儿能呢，好好听本范公道来。”我便倚柱而歌，以抒豪情，自以为成了济世忧国的范文正公。吟罢《岳阳楼记》，我抬手一指：“桐桐你看，亭东还有祠堂呢，我们去看看。”
“有你这么称呼老师的吗？喊我大名。”晓桐杏眼微瞋。
“你的大名有个‘晓’字，还不如我给你起的小名大气呢。”我笑着牵起晓桐的手，几步跑进了三贤祠。这是后人感念三位青州知州——范仲淹、富弼、欧阳修之所。“欧阳修写过《醉翁亭记》，我今朝也写它一个《范公亭记》，不知道能写得怎么样。”
“你要能赶上他就好了，也就成当代八大家了。你好好写吧，我相信你。”晓桐一脸真诚，“看过这几位先贤了，还有一位女杰呢，我最心仪的。”
“走，我们这就去。”牵手而行，离范公亭往北，穿过绿阴小桥流水，来到李清照故居。
一代才女李清照和丈夫金石学家赵明诚，隐居青州十三载，帮助丈夫完成《金石录》30卷，她写的《〈金石录〉后序》是一篇感人至深的自传。“在青州的岁月是他们俩最美满的时光了，李清照一定终生怀念。也在青州留下了传世词章。”我思绪悠悠飘向唐宋。
晓桐也发思古之幽情，“为什么青州路过这么多圣人，我们寿光没有呢？”
“谁说的？公元6世纪的北魏，写下世界农学名著《齐民要术》的贾思勰就是寿光人。还有上古的仓颉在我们家乡创造了象形文字。知道为什么寿光会成为蔬菜之乡吗？”
“哦，是贾公的遗风啊，先人的智慧灵光再现。”晓桐和我一点就通，“为什么古代的盖世奇才这么多，后世却没人能比？他们成才靠什么呀？”
我淡然道：“靠自我呀，他们都是自主教育的典范啊。这样的圣贤难道是能教出来的吗？不可能。靠别人教出来的都是些奴才和庸才，怎么能有范公那样的气魄和胸怀？范仲淹早年的读书条件比我们还差，可他后来的才略谁能企及，为什么说‘自古英才出寒家’呀？有人动不动就大言不惭，‘古人尚且能做到的事，我们却做不到，难道我们不如古人吗？’真是无耻之尤，事实已经证明一切了，还那儿嘴硬。我们现在的地球，生存环境越来越恶劣，资源越来越少，还有些新玩意儿不断损害生殖健康，长此以往，人会进化还是退化很难说呢。这都是天人不合一的恶果。”
晓桐听得爽笑起来，“即使进化也不是几千年就能显效的呀。咱们以后要是有了孩子，不见得会比你聪明。”
“啊？你真有远见。也好，人无远虑必有近忧嘛。”我也笑道，“现在我们赶回去也来不及了，老师肯定饶不了我们。他要整咱怎么办？”
晓桐满不在乎，“咱就跟他反抗到底呗。”
我赞赏道：“好，你说你这是不是进入了‘逆反期’？”
晓桐有些不解，“你这是骂我还是夸我，‘逆反期’是个好词儿吗？”
“当然好词儿了，不然我能用在你身上嘛。我告诉你，根据我的最新研究成果，‘逆反期’应该是人格独立的前奏，是自主教育的萌芽，你成才在望了。你肯定懂，不懂的人一定老掉牙了。”
晓桐自然不能让我看出不懂，“你是说我们老师现在的教育观念比古人都落后啊。”
“对了，真聪明。如果对命运不逆反，永远就得屈从摆布；如果对教条不逆反，就永远没有创新；如果对师长言听计从，那我们就只能被训练成奴才。我们靠什么成才？自主啊。没有逆反哪来的自主？”
晓桐开始领悟了，“说得好。我们有了自己的大脑，会独立思考了。”
“可是，我们的独立思考却要被‘逆反’的大棒一记打死，他们骨子里是什么居心？”
“怕我们逆反，他们就没有权威了。”
“有的心理学家概括出两个‘逆反期’，有的说是四个，发生年龄也有好几个版本。这跟我一样，也都是主观研究成果呀。不靠主观努力出点成果，人家能叫我心理学家吗？其实心理这门学问呀，纯粹是信其有则有，信其无则无。”
晓桐开心地笑了，“这不成迷信了吗？”
“你不信，我就给你瞧瞧，要是别人我就不告诉了。心理阴影嘛，你越注意就越严重。就跟失眠似的，谁都免不了，可有专家偏要当个病来研究，还定义叫什么睡眠障碍综合征，这名字就忽悠忽悠的唬谁呢？还让‘病人’一天吃三把药。这不胡来嘛，这是个心理问题，要想彻底治好，得靠自己的彻悟。只要别在乎它别当回事，权当没病就捷了。你精神放松了，自然而然就睡着了嘛。老害怕总紧张，越想治好越没治，当你的大脑意识里没有‘治’的概念了，‘病’随之也就没影了。心理疾病都是治出来的，所谓的‘逆反期’也是一个道理。这回你真懂了吧？再不懂我可就不管了。”我尽量给晓桐讲得深入浅出。
“你太伟大了，我的凤亮老师。就是这么个事儿，我也看明白了。也许是古圣先哲给了我智慧吧，身处这风水宝地，我也变聪明了，这就叫人杰地灵啊。”晓桐逗我道。
“不管怎么说，太听话的学生缺乏创造力是肯定的。天才之所以成为天才，骨子里就是叛逆的天性，要总顺着别人那就成庸碌之辈了。像那个布鲁诺，一生到头都处在‘逆反期’。除了奴才谁都不是听话的机器，任何人任何时候都可能出现逆反心理，这是天性啊。一点都不逆反，那才叫有病呢，人格不健全。教育是为了我们早日自主，古人都知道自主教育的重要，我们的大脑刚有点自主的苗头，前额就被打上了‘逆反期’的反革命标签，想管死我们啊？”
“有什么办法呢，权力在人家手中，明天的世界才属于我们呢。”晓桐无奈。
“这个‘逆反期’啊，不过是一个统治工具罢了，新老事物矛盾的产物，这完全是从他们那个角度说的，是个主观相对概念，不是客观存在。我们肯定和上一辈有代沟啊，我们的思想活跃得多，和他们没法说。怕我们懂事了管不住，就创造一点‘科学理论’来奴役我们的精神，太黑了！”我愤愤不平道，“真把我们当奴才训练呀，这样怎么能培养出创新型人才呢？可悲啊，怪不得中国的科技这么落后呢。”
晓桐自有同感，“就是嘛，每个人的逆反心理都是长期存在的，只不过碰上一个事儿才能够表现出来呀。这就像检测唾液的试纸一样，不检测没显影的时候唾液也是存在的嘛。专家怎么都这么小儿科呢？人总要吃一堑才能长一智呀，第一次发生的时间每个人肯定都不同嘛，怎么能就把这个第一次定义为‘逆反期’呢？”
“这其实就是，自我意识觉醒的开端，以后再也没有奴仆期可供他们使唤了。逆反是一种精神，这种精神是非常可贵的。永远都是‘逆反期’，也就等于永远没有‘逆反期’。”我又为自己的科学发现得意起来，“我们这些研究成果，也是通过自主教育创造的呀，光靠课本哪儿行啊。”
我和晓桐在范公和李清照面前高谈阔论，却未体察到我们的发现远远敌不过老师手中的权力，“我不用跟你讲道理，权力就是硬道理”。等待两个小科学家的将会是怎样的裁决？
我俩只管及时求知行乐，信步来到公园西端的博物馆，南邻便是龙兴寺遗址。想像着北魏时期佛寺的盛况，晓桐双手合十，微闭二目，说：“我要成为一个观音就好了，可以普度众生，像范公一样救民于水火了。当然也救你哦。”
“你真跟我志同道合了。这儿以前准有很多佛雕的，不知道藏在哪儿了。等我们长大了，还来这儿让佛像重光于世，那都是无价的国宝呢。”我信口道。
六年之后，当我以报社记者的身份再度叩访龙兴寺的时候，它已经从地底奏出震惊世界的古韵强音。四百余尊佛教雕像的出土，奠定了青州作为东方佛文化中心的地位，并改写了世界美术史。这些佛造像的诞生年代和艺术功力都大大超越了欧洲的文艺复兴，女菩萨中不乏“东方的维纳斯”，其迷人微笑仪态万方让蒙娜丽莎羞赧。佛像在世界各国巡展之后，回到中华世纪坛，当时已身在北京的我，再一次前往观瞻。作为中华灿烂古文化的铁证，作为重振华夏文明和精神回归的象征，龙兴寺佛像令世界惊呼“文艺复兴在青州”。
古九州之一的青州，当然要比今天的行政区划大得多，但毕竟以这一带为核心的。我和晓桐此行，真可谓一次朝圣之旅。在人文环境的熏染下不觉便有了人格的成长，这种成长是一种胸怀，一种境界，一种抱负，一种精神，虽然我们现在还无力改变残酷的现实。
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是否可以说，叛逆精神也是成功者的必备素质。当一件新事物、新作品刚刚面世的时候，从来都是饱受争议的。然而学问和真知，从来都是在这样的争议中得来并进步的。你可以不同意孩子的观点，但你必须平视和尊重他的发现。孩子的身上，传达给我们一些领悟人生和教育的新视角。不一样的东西才有启示啊，这比人云亦云要有益得多。
创造就是一种个性化的行为，而个性当中肯定就有一点叛逆的因子。
心理成长，化有形为无形
黎明和天光这对小兄弟好奇地看起了计生图书，“真好玩，原来人是这么出生的呀。就是长知识，学校里根本学不到的。”天光边看边感叹。
小哥俩倒没觉得这有什么不好，探索知识嘛，本没有什么禁区可言，只是被观念人为划分出这样那样的界限。致使本该化解成长困惑的教育也变得轻浮浅薄，谈性色变暴露了教育自身的迷惘。
童言无忌，天光将看到的书告诉了班里的小朋友，又传到了班主任的耳朵里。班主任是一位比霍老师年岁稍长的女教师。她给天光在办公室安排了专座，“放你一天假，给我认认真真写检查。”
天光始终不明白自己错在哪里，也就无从检讨什么，顺着老师的意思编瞎话的本领他还没学会。从二楼窗口望下去，南边那棵大柳树下，霍老师正跟黎明说着什么。他知道，哥哥遇到了同样的麻烦。
自己一直都是好学生，今年第一批入了队，还当上了小队长。怎么不知不觉就犯了大错误呢，到底谁错了呀？
天光一整天的心情都极其灰暗，觉得抬不起头来。放学后灰溜溜地回到家，就迫不及待地问起了哥哥的情况。没想到哥哥一脸轻松，满不在乎地说：“这有什么呀，这事早过去了。”
“什么？这还不算什么呀，我们老师当着全班同学的面批评了我，明天还要我念检查呢。愁死我了，怎么写啊？”天光惊诧而又委屈地说。
哥哥很是惊讶，“啊？有那么严重吗。霍老师就是问了问情况，说这不是什么错儿，应该是教育内容的一部分，这事不用搁在心上。而且我也没觉得这算什么大事呀。你们老师可真难缠，肯定也是她向霍老师告的状，可我们霍老师哪像她呀。”
孩子有问题可以找好老师解决，然而教师有问题该怎么办？老师手中有权力，甚至可以随意侵害学生的权利，还没有什么足以来规范教育者的权力。天光不好好写检查，更引发了班主任的恼火，这天班会上，她当众宣布：“从现在开始，天光就不再担任小队长了。”
同学们都拿怪异的眼神看着天光，他满腹冤屈之下生出了一种反抗的情绪。是啊，如果掌握权力的人伤害了别人还不许人家逆反，那可真够霸权的了。这一次受伤害的不只是天光一个孩子。
可以让自己“改过自新重新做人”的机会终于来了，全校组织乒乓球大赛，天光的球技一直在班里排名第一。班主任在班上问起参赛人选，天光第一个举手说：“我愿意代表我们班参赛，为班里争光。”老师却只瞥了他一眼，然后就挑了其他几位同学，那眼神似乎在说：“让你去还不够给班里丢人的呢。”天光的脸红到了耳根，眼睛里转着泪花。
既然老师要让自己“永世不得翻身”，那咱就给她来个“破罐子破摔”，对着干呗。随着他们眼神的改变，天光也开始变了，他变得不再那么追求上进了，因为老师不给他这样的机会。他成了有时故意跟老师作对的“刺儿头”。与此同时，哥哥却依然品学兼优，春风得意，是老师和同学眼里的好学生，他依然快乐健康地成长。
要不是哥哥那茬学生毕业，霍老师接了这个乱班，天光和同学们可能还要一直沉沦下去，最终毁掉的将是他们的一生。而今成为科学家的天光，每每忆及自己成长的这关键一步，都在惊出冷汗之余深深庆幸。可是有多少学生像自己不幸遇到那样的老师，又有几个孩子能有自己后来的幸运呢？正是出于发自心底的感激，天光一回国就想到去看霍老师。
像自己原来的老师，那纯粹是在整学生啊，没有爱心也不懂教育，那样的老师带给孩子们的将是怎样的灾难呀。教育的人性进步，要靠体制改革，更要靠教师素质呀。人的因素是建设还是破坏至关重要，一个好老师可以在旧体制之下带给学生人格的成长，一个坏老师却可能把好体制糟践得面目全非。作为一个教授，天光怎能对教育的变革发展无动于衷呢？改革也会有不当之处，那没有什么，知错就改嘛，可怕的是因循守旧不思进取，可怕的是教师的素质“数十年如一日”呀。
相对于大人制定的规矩来说，所有的孩子都会“犯错”。黎明也清晰地记得自己幼年犯下的错误，奇怪的是，自己竟然获得了霍老师的屡屡表扬。
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孩子的人格心理经不起这种伤害啊。如果师长的人格有问题，又能教给孩子什么呢。教师没有权力摧残孩子的心灵，可是孩子的权利的确是缺乏保障啊。
不只是孩子懂不懂大人规矩的问题，更重要的是规矩是否合理，犯错和需要改正的不只是孩子。即使是合理的规矩，也要让孩子懂得为什么要这样，不能让孩子违心地说话做事。强制只会产生伤害。
可怕的是教育者的逆反
“海上生明月，天涯共此时。”回到范公亭，晓桐遥望跃出云海的圆月，她被银辉笼罩，更显动人。
“你都快成一个小玉美人了。”我看着晓桐的脸，说，“我们玩个对诗游戏好不好，把我们能想起来的古今中外咏月诗词，全都吟诵个遍。谁想到了谁就说，说不完整也算数。”
晓桐也兴奋起来，“我可是想到一句说一句啊，其余的你来补充，当我的秘书。”
“我感到非常荣幸。你知道诗仙李白传下来总共才一千来首诗，其中三百多首写到了月亮，堪称月仙李白了。只要是诗人，就没有不咏月的，如果对着月夜还无动于衷，肯定成不了诗人，月仙即诗仙。还记得杜甫的那首《月夜》吗，我们课本附录上有。加大阅读量就是有好处，不然今夜我们就没词儿了。对了，我想起来一个人。我小时候看过一位霍老师的书，她早就主张加大阅读量了，后来的课本就好像是按她的想法改的。”
“好，那就背给我听听吧，不准糊弄我啊。”晓桐将右手搭在我的肩上。
我运足语调，音韵十足地吟道：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？”
“这个太大人化了，我们什么时候能有小儿女呀。换一首小孩子的。”晓桐诡笑道。
“干脆即兴做一首吧。仿照元代马致远的小令《天净沙·秋思》，来一首《春韵》吧。”我灵机稍启，诗思涌动，“春风绿树新芽，小桥流水咱家，京城社区广厦。夕阳西下，月满海角天涯。”
晓桐拍手称赞，“好好好啊，只不过为什么是‘京城’呢？”
“嗐，好男儿志在四方嘛。说不定以后咱们会到京城安家呢。”少年总是心无边界。
依亭相偎，吃着点心果品，对诗赏月，我和晓桐宛若置身仙境而飘飘然起来。尽兴游戏之后，我俩才披着月色骑车返回，路上虽然月明如昼，仍颇有几分历险的感觉。也许一年之后我会万分怀念此时。
星期一下午最后一节课是班里的例会，我和晓桐毫无疑问地成了大出风头的男女主角，体验了一回绯闻被老师炒作的意味。
“我们今天这个班会不讨论别的，就请两位同学来现身说法，谈谈他们是怎样走上早恋歧途的，竟然不惜以旷课为代价。”
我明白了，看来老师要拿出整节课为我俩做个专题，竟然还要谈谈恋爱经过？这要是放在结婚仪式上还差不多，当前这个场合怎么说呢，丢死人了。
晓桐和我都默默地红脸低头站着，一前一后像两个大逆不道的小罪人。表面上沉默，内心里翻江倒海，都恨透了老师，我们做什么了，也没干什么呀，干吗这样兴师问罪。老师到底想干什么呢？我们只不过利用了仅有的一点课余时间，去仙山佛寺向先哲们学习了一下，感觉比在学校里收获大多了，早知如此，真想受教育我就不来学校了。学校是干什么的，难道就是这样滥施精神酷刑的，这种人文环境是造就人还是毁灭人？简直是灭绝人性的教育。
班主任见我俩无言以对，进一步攻击道：“好，既然你们觉得在底下说不够体面，那就站到讲台上来！敞开了说，把你们俩的私房话都抖搂抖搂。”引起同学们一阵哄笑。
我俩还是站着没动，老师有点急眼了，快步走下讲台，“还得让我请你们吗，出来！”随着厉声断喝，伸手便来扯我的右臂。
“不用你请！”一股怒火由心底直冲脑门，再也压抑不住了。同桌金英已经起身让开路，我一个箭步窜了出来，径自步向讲台。老师不禁惊异，也就没再去拉晓桐。
“我本不想说，可是老师非逼我讲，那我就给你抖搂清楚。”我昂着头，摆出一副壮士赴死的演讲姿态，“我们是去游了云门山和范公亭，这又怎么了，有谁规定男女同学不能一同出游了？如果真有也要立刻废除这样没有人性的规定。谁有权力来制定这些狗东西，为什么不倾听学生的心声，到底是为谁制定的？”
老师缓过劲来了，吼道：“老实交代你们的错误！我让你说什么？”
我根本不加理会，“我们在游玩的时候讨论了好多问题，那也是学习和研究啊。学校里就知道照搬书本，可我们那是创造性学习、研究性学习呀。这种学习方式有错吗？创造性学习，首先是创造自己的学习方式。有哪个混蛋规定，必须在学校里学习，必须按照你们的规定和模式学习了？”在老师的“激励”之下，我开始大放厥词。
“混蛋！你在胡说些什么？”老师也怒火中烧了。
“有人总说我们逆反，可这是由你们的逆反在先导致的。教育主体之间的力本来就是相互的，你给了我一种破坏或者建设的力，我自然就还给你同样的力，而且力度不减。来回推手，交相递增，矛盾爆发只会愈发猛烈，可我们不能退缩，否则就得被你们逼上绝路。”我的演讲渐入佳境，真有点英雄就义之前的慷慨感觉了，布鲁诺要不是被割了舌头，肯定也有这么一番来头，“我们之间不是教育和被教育的关系，而是共同的成长。老师和学生，谁都是教育者，同时谁又都是受教育者，教育是相互的，只不过形式不同罢了。只有保证了这一点，我们才能实现平等。凭什么以教育的名义就可以随意侵犯人权，连法律都不放在眼里。我不想说的事，你凭什么强制我说，难道要凭武力吗？”
“啪”，响亮的一击，我的左颊已是一片绯红，这让我刚上学时挨的那次“毒打”瞬间重生。我抬手捂住了脸，忍住生疼想把话说完，“为了争�
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