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MBA宝典1-第1部分
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MBA就业形势分析
1997/98 by Mario Lay（MBA Imperial） and Nunzio Quacquarelli（MBA Wharton）
所有的MBA都没有一样的。每一家用人公司都有自己所偏好的MBA学院，对这些学院的MBA毕业生他们总是比较积极地录用。过去六年来，MBA Career Guide杂志的International MBA Recruiters Survey对用人公司的偏好作了详尽的调查研究，从中经常被国际性大企业相中的MBA院校。
用人公司样本
为使该调查样本具有代表性以反映用人公司的大体状况，样本包括26％的管理顾问公司、28％的金融服务公司以及46％的工业企业。由于工业愈来愈全球化，越来越多的公司寻求国际导向的经理人员，这些活跃的行业有：电讯、汽车及配件业、信息技术及电脑业、制药业以及消费品公司。
1997年，研究人员调查了1000多家用人企业（美国国际企业约44％、欧洲的国际企业约40％、亚洲及澳洲企业约8％、拉美企业约8％）。
研究方法及结果
每个企业要按优先次序列出它们最近都从哪些国际院校中招聘过国际工商管理硕士。另外我们还询问企业1998/99年度打算从哪些国家或地区招聘工商管理硕士。只有那些在两个或两个以上不同地区积极开展招聘活动的企业才可以被纳入调查结果，最终约有250家招聘企业入选。只在国内招聘的企业不在本此调查范围之内。
如果院校被首先列入前5所大学或前30所大学，计分时对其得分分别予以加权。招聘企业给予某院校较高评价的次数越多，该院校的得分也就越高。自1991年我们开展这项调查以来，一个值得注意的现象是，企业对工商管理硕士院校的偏好不易发生改变。除非发生严重的经济衰退，否则短期的市场起落不足以让企业完全放弃招聘工商管理硕士。同样，企业也是历经多年才认准特定院校，个别优秀或差劲的毕业生不足以让其改弦易辙。因此，我们对招聘企业的调查结果被普遍认为是可靠的衡量标准。
在此标准下，下列院校的表现一贯良好，他们是：美国费城的沃顿商学院、法国枫丹白露的INSEAD商学院以及其他在美国或欧洲排前的商学院。
MBA教育将偏重于网络化和国际化
一项调查显示，MBA（工商管理硕士）是1999年我国出现最频繁的十个词之一。日前，在北京大学光华管理学院举行的中国MBA发展论坛上，著名经济学家、光华管理学院副院长张维迎认为：在新经济下，MBA教育面临新的挑战，国际化、网络化越来越成为MBA教育的主流。
一项对98级MBA毕业的学生调查显示，有95％的毕业生认为MBA学习对自己事业发展帮助较大，90％的学生认为通过MBA学习自己的综合能力提高了。对于MBA教育而言，目前的关键是如何适应新经济的挑战。
新经济的几个主要特点是：经济全球化；信息化的发展；新兴企业的经济支柱作用等。在新经济条件下，MBA教育将更多重视网络教育和国际化教育。
在经济全球化的影响下，掌握各种国际性管理知识的MBA毕业生将大受欢迎。作为一个合格的MBA在经济全球化的形势下，要掌握国际经济发展的最新动态，具有从事国际商务的能力。北大国际MBA今年9月份将开始招生，也说明现在各高校重视MBA教育的国际性项目。
随着互联网的发展，过去那种面对面的教育方式也会发生变化，通过互联网的在线教育将会得到普遍发展。面对挑战，世界许多商学院开设了适应经济全球化、信息化的新课程，如技术管理、创业管理技术、电子商务、网络管理等。国内也有一些学校开设了相关课程。
MBA教育网络化是基于，在信息社会里，对于信息的开发、占有、控制、使用将成为企业管理的核心，开发和销售信息也将成为一个支柱产业。尤其是互联网的发展，对企业的经营管理方式产生重大影响。企业结构将变得分散化、柔性化，员工的个人价值将得到越来越多的重视。信息化也会对MBA教育的使命、内容、方法发生相应变化，导致MBA专业的重组。
MBA，想说爱你不容易
中国MBA在变化中
中国MBA（工商管理硕士）试点院校从1991年的9所已扩大到如今的56所。然而，学员的成分越来越杂，年龄越来越轻，报考者学历越来越低，收费越来越贵。针对目前MBA十分火爆的现象，不少相关人士指出：“别炒了，MBA！”
有关资料显示，中国至少需要30万名MBA毕业生，而目前只有3000名MBA毕业生。美国每年授予的MBA学位占全部所授予学位的百分之二十以上，中国的比例与之相比还有相当差距。《经济日报》在对比这一数字后提醒说，中国MBA的市场潜力巨大，但不要爆炒。
90年代初期到中期，MBA班大多是党政机关和国有企业的干部。培训班的学员，多由单位组织推荐，年龄也都在中年。而今成分可谓五花八门，从国家机关公务员到中学教师、新闻记者、导游，一应俱全，甚至还有牙医。
MBA报考者的年龄也越来越轻。一项调查显示，中国MBA报考者和在读者平均年龄为29岁，这意味着大多数求学者是参加工作后3到5年就来上学的。于是出现一种现象，真正在管理岗位上有一定经验，也有相当能力的人考不上MBA。专家认为，从培养效果看，还是有一定管理经验的更出色。
而且，现在报考MBA者学历越来越低，大学学历者有之，大专学历者有之，找个地方盖个公章而自称高学历者也能报考。有人说，MBA含金量值得怀疑，有沦为夜大、电大、函授大学之后的“第四大”危险。
MBA毕业者们真正成为大企业一把手的并不多，中国目前著名企业家队伍中，就没有他们的身影，即使是1987年第一批毕业的。
MBA在中国已走过10多个年头，但目前的56所MBA试点院校仍都是试点，没有一家转正。
MBA学费该不该涨
前不久，北大、清华宣布：今年入学的MBA学费将从现在的3万元提高至5万元，涨幅达70％左右。之后，上海复旦大学也公布了相同的消息。与此同时，同属“顶级名校”的上海交通大学却向考生承诺：3万元学费维持不变。
学费上涨的理由是什么？首先，MBA已成为目前就业前景最好、报酬最高的热门专业。许多谋求更大发展的年轻人，甚至一些在任厂长、经理都将MBA视为成功捷径。近几年，上述4校MBA的报考数和招生数之比都在8∶1左右。今年，复旦招收MBA500名，交大招收300名。报名第一天上午，考生数就分别超过了1500人。
同时，这些大学目前每个研究生的平均培养成本也超过3万元。MBA由于实践环节多，培养成本相应也就高。从目前国外情况来看，MBA的学费大致相当于学生毕业后第一年的平均年薪。而我国MBA教育指导委员会在上海地区的一次调查显示，MBA毕业生第一年的平均年薪为7万元。因此，即使把学费涨到5万元，许多人仍然不会觉得太高。
第二个理由是，教育的“品牌效应”能否通过学费体现出来？在美国，学费是表现一所学校教育质量和信誉的重要指标之一。名校因为毕业生就业选择机会多，学费相应“水涨船高”。“名校效应”在这两年的国内大学生就业市场上也日趋明显，北大、清华、复旦、交大的教学质量和知名度既然在国内首屈一指，学费高于其他学校也就顺理成章。事实上，国外一些并不知名的大学在中国开设MBA班，因有“国际”的光环，收费并不低。
不涨的理由又是什么？上海交大一位负责MBA教学的教师说，直接原因是学校为了树立“讲信誉”的形象。而且该校MBA正式报名前的有关资料中，学费标的是3万。这位教师也担心，比其他同类学校少收2万元学费，会不会影响交大MBA在社会上的信誉？而且，学校在经济上也承受着巨大的压力：今年招生300名，不涨价就意味着少收入600万元。从目前市场对MBA的强劲需求来看，学费涨价已成趋势。
美国MBA在下滑
事实上，由于互联网业急速而蓬勃发展，在美国，大学生的心态逐渐变得急功近利，一向最吃香、被视为高薪代号的工商管理硕士（MBA）课程，连著名学府去年也出现报读人数下跌的现象，部分学生甚至半途退学，提早投身互联网市场。
一些以MBA课程著称的美国大学，包括斯坦福、麻省理工以及加州大学柏克莱分校等，申请入读的人数均告下跌，跌幅最大的达到11％。其他著名大学，如卡内基－梅隆及西北大学等，去年报读MBA课程的人数都没有增加。连名校都如此，次一级大学的招生情况可想而知。
许多二三十岁的年轻人都在问自己：在象牙塔（大学）内能赶得上互联网世界一日千里的步伐吗？纽约大学斯特恩商学院院长戴利说：“互联网界转变得太快，你一定要置身其中才能真正认识它。”
愈来愈多的MBA学生读了一年之后，都宁愿放弃，中途退学。以宾夕法尼亚大学为例，今年700多名MBA学生中，就有25人退学，他们几乎全已投身互联网公司。至于专门为投考商学院而设的管理学研究院入学考试（GMAT），报考人数也创5年来新低，去年只有约9万人。
这和中国国内的红火场面形成了鲜明的对比。
中国MBA的前景
在前不久结束的北京地区2000年研究生报考的37428名考生中，据统计，报考MBA的有7361人，与去年的4581人相比，增长了60％。仅北大光华管理学院就有2408人报考MBA，增幅为87．8％，而清华计划招收400人，实则有2680人报考。
但是，学过MBA的人却有一番不同的感受。北大一位98届毕业生说，因为MBA在我国的发展历史太短，我们又缺乏高度发达的市场经济氛围的熏陶，MBA对于我们来说就像初学桥牌，更多是对一些基本规则的学习和熟悉，无法奢谈“牌感”。在中国，MBA更应该是一个管理者的必修课或称必补课。
随着MBA人数的急剧增长，同时出现了这样一种现象，许多人认为在MBA上有利可图，所以打着MBA的名义开办了各种MBA培训班。他们不顾教学质量、生源质量，只为赚钱，导致了现在MBA市场的混乱和MBA含金量的降低。
有位记者以咨询者身份按小广告的指点，到北京一所“某国际工商管理培训中心”暗访，发现这里入学考试是开卷的，也不必写什么毕业论文，只要花1万美金（约8．3万元人民币）就可以在13个月内拿到一张美国MBA证书。MBA证书竟可以花钱买，难怪人们的心里也就越来越没底儿，对MBA的含金量产生了疑问。
清华大学经济管理学院副院长、中华外国经济学说研究会理事陈章武教授认为，中国的MBA现状总体上是健康发展的，各院校在合理的市场竞争中也要创建自己的品牌。评价MBA含金量的标准，不只是看你有没有MBA证书，更为关键的是要看你是哪个学校毕业的。
MBA流向何方
从采访中我们了解到，MBA毕业生的就业行情是相当不错的。这几年，大中专毕业生就业压力逐年增大，而MBA毕业生目前还感受不到这种压力。他们并不存在找不到工作的问题，令他们困惑举棋不的是：这份工作是不是“最好”，有没有“更好”。前来高校要MBA毕业生的单位很多，一般的毕业生都有3－4个单位可供选择，尤其是名牌学校的MBA，真是“牛”得很，不是单位挑他们，而是他们挑单位。
正因为下于一种供不应求，炙手可热的状况，MBA毕业生大都眼光较高，他们在去向上主要有以下几种选择：考博、留学、去外企、到沿海。选择企业的主要去大型企业，去私营企业的极少，在地区的选择上，大部分选择北京、上海、广州、深圳等城市。去内地城市的微乎其微。在人大工商管理学院采访时，我看到了96级学生的去向表，34名MBA毕业生，除去委培生，25名统分的学生中，去上海的1名，广东的2名，其余都选择北京。有六七人去了外企，另几位去了联想集团、中国银行、中国邮电电信总局等大单位。
MBA有不少是单位委培的。按道理，这部分毕业生该回原单位。值得注意的是，单位委培的MBA跳槽比例极高。究其原因，与读书时学费自已掏有关。一般而言，既属单位委培，学费就有单位出，毕业后回单位服务，事实上，许多MBA名为委培，实际自费，这部分学生报考MBA时，脱产出来读书时心里隐隐就已对原单位感到不满意。加之学费又是自己掏，原单位没有多少可限制他们的地方，读了MBA眼界宽了，更清楚自己的价值了，毕业时觉得原单位不合适，便选择了跳槽。委培生不是学校统一分配，找工作时也就不像统分生那样，需要用人单位，毕来生、学校三方签署协议，而只要毕业生与用人单位双向选择即可。他们去哪，学校也管不了。这些都是造成委培生大量跳槽的原因。
不少高校毕业生求职时感到茫然，不了解社会，也把握不住自己，选择职业多少有些盲目，但MBA不会如此。一位主管过MBA分配工作的老师说：“MBA学生有过工作经验，对社会现实比较了解，有自己的思想。什么样的单位好，什么样的单位不好，他们一清二楚，很有主见。”去国企也罢，去外企也罢，MBA毕业生的心态是一致的，那就是要实现自己的价值。
MBA热已经好几年了，许多用人单位都瞄准了MBA。然而，从采访的情况看，一些单位选人还带有很大的盲目性。他们到学校，开口就要MBA，非MBA不要。如果校方回答说MBA已经分配完了，没有人了，他们就会说：那我等明年再要。如果学校老师建议：要普通的研究生或本科生行不行？他们则断然摇头：“不行，不行，我们就要MBA。”可是，如果问他们为何非要MBA，准备要MBA毕业生去干什么？他们则会露出茫然的神色，有的甚至说：“搞推销呀，我们厂的锅炉卖不出去。”。。。。这说明，许多人对MBA还是不了解的。如此盲目地选才用人，无疑将潜伏着某种危机。
MBA毕业生到了新单位，也只是在普通岗工作，是普通职员。中国人民大学工商管理学院党总支书记周石老师说：“MBA毕业后必须有个适应、成长的过程，一毕业就安排什么职务，进入管理属，是不现实的，也是不利于他们成长的。”
10多年来，我国培养了一批一又批MBA毕业生，这些毕业生基本上都在大城市，在企业工作。特别是国有企业、高新技术企业比较多。也许是因为MBA的招生规模迅速扩大，一些人也产生了考虑，觉得MBA发展得太快了，培养得太多了，给人一种泛滥的感觉，有的说：“MBA应该是高级管理人才，是精英，既是精英，就不能多，多了就不值钱了。”
对于这个问题，不同的人有不同的看法。人大工商管理学院党总支书记周石老师说：“MBA多了还是少了？这不能简单笼统而论，主要看市场需不需要。如果市场不需要，那就是多了，市场还需要，那就是少了。目前MBA毕业生，大都去了大城市、沿海、很少去内地。河南洛阳有一家企业，屡次到我们这里来要人，就是没有人去。MBA还是有市场呀。因此，从市场需求来说，从国有企业的改制来说，MBA太少了，MBA多了还是少了，不少是拍着脑袋来说的。中小企业的发展，内地的发展，需要多少人才！MBA不是多了少了的问题，而是如何提高教学质量的问题，如何使毕业生更适合中国国情，适合中国经济建设需要的问题。
MBA在外企究竟值多少？
记得在15年前，有人告诉我哈佛的MBA毕业生的年薪为7万美金，我听后真是吓了一大跳。10年以前，中国派出了第一批有实践经验的年轻人赴国外读MBA，当时中国的外企处于刚起步阶段，非常需要这类具备优秀的语言、管理和思维能力的人才，因此当他们学成回国后机会很多也非常的好，这批人的薪水当然也是相当高的。其实在10年以前已经有一些外企的资深职员意识到MBA文凭将会有助于自己今后的发展，要求公司送他们去读MBA。我认识一个女士，当年辞掉了一份不错的工作，自费读MBA（当时就算在国内读MBA，学费也是相当高的），结果，她毕业后找到了一份5万美金年薪的工作。但是现在中国的MBA办得似乎有些滥，成员也不像以前那么精良，加上外企在中国发展已有十几个年头，人才紧缺问题相对有所缓和。此外，受1997年亚洲金融危机的影响，外资企业给予MBA人员的薪水和职位与前些年相比也是不可同日而语的。
应该承认中国的MBA人员都是一些非常聪明、很有潜力的人。他们有较强的语言（特别是工作语言）能力，知道很多符合国际潮流的管理理念和方法，但是MBA只能说明你受过某种教育，而不代表你的能力。MBA不是学术研究，而是要真正的去做管理。做领导人最需具备的是：气质、做大事的决心、魄力以及承受压力的能力，这些在MBA的课本里或案例分析中能学到吗？MBA的学习方法可以称之为“演习”，但“演习”与“实践”毕竟有质的差别，后者需要的是实际取胜的才能。另外，不够“谦恭”，恐怕也是MBA学生身上的“普遍特点”。他们往往在应聘时对职位和薪水的要求非常高，但是却忽视了自己是否有能力胜任。对于企业来讲，我们一般是不会冒险把一个高职位给一个没有经验的人去做的。
企业实行的是“岗位等级工资”，但是这往往同那些MBA人员的心理价位有一定差距。他们往往喜欢互相攀比，如果他们的同学拿到了较高的薪水的话，他们就认为自己也非这个价位的不取，由此也可能失去了一些好机会。至于职位，我认为MBA人员还是从中层做起比较好，如果他们的工作非常有成效的话，自然会获得提升。相信在同等情况下，他们的机会会比别人多。
MBA在中国（１）
在欧美同学会MBA分会的一个报告上； 有这样一串数字和名字。〃据1996年的调查； 由原国家经委三个国际合作项目12年来培养的五百名MBA毕业生中； 在中央和省、市级政府机构任职的占15％； 在国有企业任职的占34％； 在民营企业任职的占6％； 在三资企业和外企代表处任职的占34％。在政府行政系列中已有15位司局级； 177位处级干部； 在企业担任高层经理职务的有187人。他们包括：
陈学忠； 中国轻工物资总公司总经理；
张续超； 国家开发银行国际金融局副局长；
张景华； 中国证监会上市公司部主任；
黎光辉； 广州广船国际股份有限公司董事、副总经理；
田千里； 北京新奥特集团执行总裁；
张季文； 柯达（kodak）中国有限公司上海办事处首席代表；
韩愉， ABB中国有限公司人力资源经理。……
这一连串各行业中精华人物的名字能罗列在一起； 是因为他们有一个共同的教育背景： MBA。
MBA的经历似乎象征着成功富足的美好前景。
据说； MBA意味着年获10万美元；
据说； 全球著名的50家企业的老总中； 有一半以上是MBA等等、等等。
于是；无论是泱泱学子； 或已拿到各种学位的在职人员； 还是正在当任的〃老总〃； 以及分流的国家公务员只要稍有资格； 都对读MBA跃跃欲试。
有些新闻人称MBA是98年的一个热点。
MBA；作为一种培训职业工商管理人员的教育； 真是点金术吗？ MBA的价值何在？ 中国究竟需不需要MBA； 人才市场对MBA的态度如何？什么样的人适合读MBA？ 它到底是市场的需求还是媒体的〃妙作〃？ 中国的MBA教育与国外相比； 其含金量如何？ MBA真能担起〃人事制度改革〃以及〃管理革命〃甚至中国现代企业制度改革和经济发展的重任吗？
一、MBA何以应运而生？
MBA； 英文全称是〃Master of Business Administration 〃MBA教育的发源地是本世纪30年代的美国； 当时美国的经济处于发展中的第一个上升时期； 各行业迫切需要一大批既有市场实践经验； 又有商业管理理论水平的中高层人才。
当时在美国〃科学管理〃引起的伟大革命使人们认识到盈余的分配并非头等大事，而注重增加盈余才是重要问题。MBA所致力培养的； 正是懂这种〃科学管理〃的职业经理人员。
1918年； 在哈佛商学院（HBS）首创MBA，在以后的10年间； 旧金山、纽约、华盛顿等地财团联盟与包括哈佛在内的院校创立这一学科； 相继设立了MBA学位的多家商学院以及管理学院； 成立了延续至今为促进美国企业管理教育发展的〃美国商学院联合会〃（AACSB）。从当时MBA毕业生的实际业绩看； MBA尽管时髦； 却不实用； MBA的教育更多是在研究层面； 尚未务实。
MBA真正派上用场是在美国二战后； 迅速扩张的经济发展； 曾使MBA毕业生一度供不应求。
被美国《幸福》杂志誉为〃令美元失色的班级〃； 记载了哈佛49届毕业生的佼佼者们； 如70年代强生公司总裁Jim Burke； 亚顿公司总裁Sumler Feldberg； 施乐公司总裁Peter Mclolugh等； 他们的成功迄今为止是MBA历史上最辉煌的记忆！最令哈佛引以自豪的是； 他们实实在在输送了大批极其优秀的管理人才； 在美国500家大财团中； 有近三分之二的决策经理们经历过HBS的洗礼。正是这些学生毕业后的杰出表现； 使哈佛商学院扬名世界； 也使MBA学位证书成为财富与权力的象征； 成为进入高级管理阶层的通行证。
美国MBA们的荣光； 使西欧各国开始对MBA教育引进或效仿。自50年代到70年代； 欧洲诸国先后成立了多家以培养MBA为目的商业管理学院； 并涌现出了一批造就新一代商业精英的知名院校； 如法国的欧洲工商管理学院； 英国的伦敦商学院； 瑞士的国际工商管理学院等等。
二、中国MBA教育的历史和现状
在中国； MBA的出现是在80年代初期。80年代初； 中国正值百废待兴、经济转轨时期； 中国政府深深感到要振兴中国经济； 首先需要优秀的管理人才。1983年； 邓小平同志与当时的美国国务卿基辛格博士讨论了合作培养经济管理人才的意向。自1984年起； 由原国家经委与美国、欧共体、英国等陆续联合举办国际合作工商管理培训和MBA教育项目。它们包括； 1984年； 大连理工大学管理学院与美国纽约州立大学布法罗分校管理学院联合在中国首次开办的MBA教育。这种国际合办的MBA在大连理工大学一共办了5年； 中国企业管理培训中心和欧洲管理发展基金会合办的中欧管理中心； 1994年延续变更为上海市人民政府、 上海交通大学与欧盟欧洲管理发展基金会的合作项目； 更名为中欧国际工商学院； 西安中国设备管理培训中心与英国兰卡斯特大学合办的中英合作项目。这三个项目是中国探讨和试办MBA的开始； 也是中国MBA教育的一部分。中国的教育部门对MBA的研究和探讨则是在1988年左右。国家教育部学位司MBA项目官员黄宝印说； 1988年至1989年； 中国的MBA教育处于研究阶段； 成立了〃培养中国式MBA研究小组〃； 并组织对国外的MBA教学进行考察。1990年国务院学位委员会第十次会议决定； 在中国开展设置和试办MBA学位的工作； 并于1991年在清华、人大、南开、天津大学、复旦、厦门大学、西安交大、哈工大、上海财大9所院校进行试点。首届毕业生86个在1993年获得MBA学位； 同年； 试点院校扩到26所。到1998年；国家进一步拓宽培养渠道； 扩大进行MBA教学的院校范围； 又有30所高校加入了这一行列。经过几年的发展； 每年录取人数由1991年的86名； 扩大到2500名左右； 现在校生近万人； 已经毕业的近3000人。考试方式从单考、统考、发展到今天的联考。除了国际合作项目和传统的学院式学位制教育； 中国MBA教育的另一重要组成部分是国家经贸委系统开展的企业管理人员在职攻读MBA学位。在职攻读MBA学位教育从1997年开始； 国务院学位委、国家经贸委的《关于〃九五〃期间开展企业管理人员在职攻读工商管理硕士MBA学位工作的通知》要求； 〃培养对象为大学本科毕业； 工作五年以上； 年龄在45岁以下； 工作业绩突出的工商企业、 特别是国务院重点联系的国有大中型企业以及经济管理部门的中、高层管理人员。各省、自治区、直辖市、计划单列市和中央行业主管部门的企业干部培训主管机构负责推荐； 获准推荐者参加全国统一攻读工商管理硕士（MBA）学位入学试验； 即GRK考试〃这个在职攻读MBA学位教育的开展标志着中国MBA教育进入了新发展阶段。它丰富了MBA办学模式； 更有利于直接为大中型企业培养管理骨干。尽管由于政府的重视； 社会经济发展的需要； 中国MBA教育发展很快； 但与国外成熟的MBA教育制度相比； 国内的MBA教育还存在一些问题。例如； 学制偏长、适宜MBA教学特点的师资力量有待加强； 教学方法有待改进、教材和案例建设还不能满足教学需要； 有些院校片面追求经济效益； 放松MBA招生条件和文凭发放条件； 学生质量不高； 影响了MBA在社会上的总体形象。国务院发展研究中心企业经济研究部副研究员、欧美同学会MBA协会会长李兆熙先生说； 现在中国MBA入学基本上通过联考方式，统一命题，要考政治、英语、数学、管理、语文5门课。而国外MBA考试比较重视学生的综合能力，面试是选拔MBA非常重要的一个环节，最初以考核知识和能力为主的笔试会淘汰掉一半的应试者，剩下的人还要经过主考官们精心策划的面试，通过面试来发现真正具备企业家素质的人。在总成绩中，面试成绩通常占到四成的比例，决定你是否会被录取。谈到MBA的师资问题； 李兆熙先生说：MBA的师资在国际上是有条件的；
第一必须有PH。D（博士）学位；
第二是有研究成果的；
第三有综合实际能力； 就是要求你既是大学教授； 同时又是咨询公司里的专家； 或在金融机构、公司里任职等。李兆熙认为； 管理是特别注重实践的； 管理的理论是基于实践才能发展； 脱离实践就毫无意义。所以西方MBA的教授们都有压力； 觉得自己不能离开实践； 要和实践紧密联系； 必须到公司去担任实际的职务。但国内的相当多师资本身就没有系统地学过管理； 很多是相近学科转行过来的。这些师资往往缺微观； 也就是实践这一块； 而没有实�
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