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剑桥男孩求学记-第1部分
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在根儿幼儿园即将毕业之际，我们为他选择了离家不远的云南师范大学附属小学。这所小学是当地的名校，很多家庭都希望将孩子送入这所小学，我们也不例外。但是，我们没有关系没有背景更没有门路，不知道如何才能够让孩子进入这所学校，走投无路之际，孟爸决定亲自找校长谈。
我们与校长并不相识，在孩子入学的季节，校长总是躲避着各种关系的骚扰，办公室里根本找不到校长的踪迹，孟爸想到了蹲守校长的家门，孟爸说：“校长总要回家吧，我只要守在他的家门口，就能够见到他，我不送礼给校长，只是表达我的诚意，我就不相信我的真诚感动不了校长！”于是，孟爸打听到了校长家的地址，开始了每天晚上从7点到10点的蹲守。连续蹲守三天后，终于见到了校长夫妇，孟爸用自己的真诚打动了校长夫妇，校长当即写了字条给孟爸，让孟爸第二天到学校找招生处的负责人，就这样，我们获得了入读的名额，至今，我都在感叹孟爸的勇气和智慧！借此机会，我们对校长夫妇的善良和真诚表示衷心的感谢！
进入云南师大附小之后，学校的一些教育方式让我开始思考：根儿班级70个学生，按照学校的标准只有5个孩子的体育成绩合格，根儿属于体育不合格的孩子；全校4000人左右，只有一个老式无冲水的卫生间，臭气熏天不说，下课后学生还要排大队去用，很多孩子来不及上卫生间只好忍着，根儿也常常憋尿；在戴红领巾和带学习用具上，班级和学校给孩子带来了巨大的压力，如果一个孩子忘记戴红领巾，整个班级就会被扣掉当日的小红旗，如果一个孩子忘记带彩笔，班级在这节课的红旗将被扣除，这让根儿每天都处于异常紧张之中；孩子刚上学，还没有学会写字，就要照着黑板上的字迹抄写老师的作业和要求，不管孩子是否完成得了，在规定的时间之后，老师就会让学生把黑板上的字迹全部擦掉，根儿每天万分紧张地照葫芦画瓢，他的眼睛就此开始近视；每个班级70个孩子，教室异常拥挤，开家长会时，家长们根本无法落座；如果有2～3个班级在校园里上体育课，校园就会变得拥挤不堪，由此，每个班级上体育课时，孩子都被分成两拨，老师在上半节课和下半节课分别给两拨孩子上课……在一次家长会上，老师的一句话让我对这所学校彻底失去了信心。这位老师温柔地对我们70位家长说：“一个学生被淘汰了，对于我来说只是七十分之一，而对你们来说就是百分之百，因为孩子是你们唯一的孩子，你们要想清楚，是你们的损失大还是我的损失大！”这句话让我不寒而栗，这位老师并不在乎每一个孩子，把孩子交给这样的老师太可怕了！
在缺少人文关怀精神的学校里，根儿会成长为一个怎样的人呢？我和孟爸对学校的教育越来越感到失望。于是，我们开始在昆明寻找私立学校，想到私立学校的环境起码比这所学校好一些，孩子不用憋尿，教室应该宽敞一些，每个班级的学生不会有70个人，教师的素养应该高一些。然而，我们在昆明没有找到让我们满意的学校。根儿二年级下半学期的时候，孟爸到成都出差，我的父亲让孟爸带了一张报纸回来给我，报纸上登载了成都外国语学校附属小学招生的广告，我和孟爸决定带着根儿到成都看看这所学校。
为根儿请假一周后，我们三人来到成都参观成外附小，这所学校刚成立一年，学校的建筑很新，我们认真考察着学校的环境：绿树和鲜花装点着优美的校园，校园很大，除了教学楼外，还有学生宿舍、餐厅，甚至还有大片的菜地；每一层教学楼的两端都有干净敞亮的洗手间，每个冲水器都能够正常工作，洗手间没有一点臭味；教室宽敞明亮，每个班级限定40个孩子，每个孩子有独立的桌子、凳子和一个装学具的小柜子，不用每天担心忘记带学具后被批评；孟爸担心晚自习里教室的照明，在多间教室观察后发现，每个教室的灯都是正常的；教学楼的走道和楼梯也很宽敞，学生活动的空间比较大，不容易发生安全事故……我们对学校的硬件条件非常满意。孟爸认为：孩子要在这所学校生活几年，优美宽松的校园环境让孩子不会感觉压抑和紧张，学校的具体设施体现了人文关怀精神（比如装学具的小柜子），这是孩子身心健康的基础。
第1节 选择小学（2）
对于学校的选择，除了硬件条件之外，我们还考察教学质量。我们了解到成外附小的校长是陶宏知女士，她在成都是一位非常有影响力的小学校长，孟爸与陶校长直接通了电话，了解校长的办学理念，陶校长在电话中耐心回答孟爸的提问，给孟爸留下了极好的印象；学校成立之初，因为私营体制的优势，吸引了一批公立学校的优秀老师来到学校执教，保证了学校的教学质量；在整体教学质量上，成都的教学环境和教学质量比昆明更胜一筹；另外，成都外国语学校因为《哈佛女孩刘亦婷》声名远扬，教学质量获得了公认，如果根儿就读成都外国语学校附小，毕业后就有机会直接考入成都外国语学校，顺利完成初中和高中的学习，然后像刘亦婷一样进入世界名校，这样的结果是我们当初非常向往的。
连续几天的考察之后，综合分析各种因素，我和孟爸决定在根儿二年级结束后，就到成外附小就读。于是，我们来到了学校招生处，接待我们的易老师非常平和温婉，她拿出试题对根儿进行了测试，这是入读学校的规则。一个小时的测试结束后，易老师在检查时看到根儿有一道数学题目的答案是错误的，她提醒根儿认真检查，根儿修正了答案后，易老师才将试卷收起，告诉我们一周后等通知，当然我们很顺利地接到了入学通知。在根儿二年级结束后，我们就直接进入了成都外国语学校附属小学三年级就读。在这所学校里，根儿遇到了更多的好老师，这些好老师对根儿的帮助我已经在前面的章节详细讲解，而我也遇到了成就我研究儿童和青少年性教育的陶校长，没有她当初的支持，就没有我今天的《善解童贞》系列，关于这一点我会在后面的章节中详细讲解。
在此，我想说明的是：云南师大附小现在的环境已经非比从前，有了新建的教学楼，教学楼的每一层都有了卫生间，经过这么多年后，学校有了很大的发展，我相信学校的教学理念和方法都有了很多改进。时隔多年，成都外国语学校附属小学也发生了很多变化：陶校长已经离开，享受着退休后的快乐生活；每年有很多父母都想把孩子送进这所学校，孩子们要经历的入学考试难度比根儿当年的考试要难很多。
第2节 选择深圳国际交流学院
根儿从成外附小毕业后，顺利地考入成都外国语学校实验班，但是，根儿似乎并不快乐，每天被繁重的课业压得喘不过气来，没有体育活动和其他活动，课间的时间都要用来做作业，根儿的眼神里渐渐失去了光芒，脸上也失去了笑容，浑身充满了疲惫。我虽然看到他内心的苦痛，可是我们无法摆脱，我只好安慰他：“等考上大学就好了，再坚持一下，再坚持一下！”我的内心充满了无助感，深知还有漫长而更加痛苦的高中生活在前方等待着他，为了考上一所好的大学，为了根儿的前途，我们只能慢慢地痛苦地熬着吧！
离根儿初中毕业还有大半年时，我到深圳讲座时遇到了一个培训公司的负责人李老师，他邀请我加入公司，给我年薪十万的待遇。当时，我每年收入还不到一万元，而且也不稳定，年薪十万的工作对我有着巨大的诱惑力，我当即签下了合同，并请李老师为我推荐几所高中学校，我决定把根儿带到深圳读高中，换一个新的学习环境，不再痛苦地煎熬了。г米г花г书г库г ；http：//__
公司的工作人员给了我几所深圳和广州学校的网站，我开始在网上了解这几所学校，第一所学校便是深圳国际交流学院，当时深国交办学已经进入第五个年头，学校毕业生的去向令我非常震惊，几乎所有的毕业生都进入了世界一流大学，这正是我们为根儿设计的目标，这所学校的教学理念和方式与传统学校的完全不同深深地吸引我，我相信这就是我梦想中的学校，它能够让根儿学习到知识，还能够让根儿身心健康发展，同时与世界名校接轨。在网上详细了解了学校的情况之后，我又三次飞到深圳实地考察，详细了解学校的实际情况。
这所学校在深圳福田区水围村里，处在城中村的包围之下的校园非常不起眼，曾经一些家长慕名而来，看到学校的校园后不相信这就是藏龙卧虎的深国交，以为自己找错了地方。深国交的校园不大，但是非常干净整洁，每个教室容纳26个学生；每个学生有独立的课桌，课桌的大小与我们常用的办公桌相当，比起传统学校里高中孩子庞大的身体蜷缩在小小的课桌里，深国交给学生配备的课桌更显人性化，符合高中孩子身体发育的需要，只是这个课桌就深深感动了我；每个教室都配备了多媒体工具，为老师的教学创造了更好的条件；学校有符合剑桥考试标准要求的实验室，学生的实验课能够得到落实，根儿喜欢做科学实验，他应该很喜欢实验课；学校为学生们准备了两个自习教室，每个班级的学生都可以自由地在自习室里看书写作业；卫生间非常干净，随时都备有卫生纸，方便学生和老师使用，这一点让孟爸感叹了一番，“学校的卫生间已经是三星级宾馆水平了”；还有干净整洁的餐厅和有序的用餐环境……我始终认为学校硬件设施的细节完全可以体现出学校的人文关怀精神。
在招生处了解情况时，我遇到了一位前来咨询的家长，她拿出一本厚厚的资料夹，资料夹里装满了她女儿获得的各种奖项，我惊出一身冷汗——根儿没有获得过什么奖项，他要面对的竞争对手太强了！于是，我问招生办的老师：“什么水平的孩子才能够考入这所学校呢？”老师告诉我：“如果孩子的成绩能够考入重点中学，可以来参加我们的考试，英语和数学要求高，还有面试环节。”根儿的数学和英语是强项，我权衡了根儿的水平，认为他有实力考取深国交。
回到成都之后，我开始与根儿商量转学的事情，他表示不想离开熟悉的环境，我把学校的网站打开，引导他看深国交的课程设置、实验室介绍、学校老师的背景资料、学生毕业后的去向。让根儿改变主意的是课程设置：“妈妈，这所学校没有政治课，必修课中没有历史，还可以选修几门喜欢的课程，我喜欢！”我们立即报名，参加了2008年4月的入学考试之后，根儿被录取了。至此，我们放弃了成都外国语学校，来到了深圳国际交流学院。
这一年的七月，因为种种原因，我与公司友好分手，现在想起这件事情，仿佛是天意，当年的李老师好像是上天派来的天使，将根儿引领到了深国交之后，就消失在了我们的生活之中。
第3节 我选择学校坚持的准则（1）
传统学校的教育理念和方法给孩子带来太多的人格缺陷，这些缺陷将严重影响到孩子生命质量，这是我为根儿不断择校的根本原因。从昆明到成都再到深圳，跨越了三个城市的择校历程，我始终坚持选择的学校一定要符合根儿的发展，要给根儿一个健全的学业基础，而不是依据我的好恶，于是，我坚持了以下几个择校准则。
准则一，学校的教学是否能够为孩子的终身发展奠定基础
我所选择的学校不能够埋没了根儿的天赋才能，同时还要能够与社会正常接轨，由此，我非常看重学校毕业学生的去向，这是社会对孩子学业的认可，也能够检验学校的教学水准，让我看到根儿在这所学校学习的结果。如果我们选择的学校让我们看不到孩子未来的方向，不能够融入主流社会，会导致我们内心的恐慌和不安，从而对自己的选择摇摆不定。
曾经到一所私立学堂参观，在与校长聊天时，我无意中问校长：“在学堂里最大的孩子有几岁？”
校长：“15岁了。”
我：“他们很快就要面临考大学了，学堂的方向是国内的大学还是国外的大学呢？”
校长：“我们自己办大学。”
我吃惊地：“哦？”
校长：“我们不仅有大学，还有硕士生和博士生啊！”
我疑惑地问：“硕士生和博士生？”
见到我的不解，校长指着围坐在一起的年轻老师们，示意这些年轻老师就是他带领的硕士生和博士生，这些老师都是30岁左右，他们是学校里全部的在岗教师。对于校长的回应，我的理解是：对于学堂里15岁的孩子们来说，校长将在三年内为他们建立一个自己的大学，毕业后在校长的门下继续修读硕士生和博士生的课程，他们不会与社会认可的国际国内大学接轨。后来我还了解到，这所学堂的孩子不学数学、物理和化学，孩子的学业基础不健全。我在思考：这些学堂的大学生、硕士生和博士生如何获得社会的认可？如何与主流社会接轨？如果不需要主流社会的接纳，那么，毕业于学堂的硕士博士们只有自己组成一个乌托邦，在这个体系内获得认可，对于孩子们来说，这个体系是否太过狭窄？
第3节 我选择学校坚持的准则（2）
当我们明白了孩子在学堂学习的最终结果，父母将为孩子们做出怎样的选择呢？我们为孩子择校的目的是为了孩子未来的发展，孩子需要融入社会，被社会接纳和认可，而不是在一个被社会孤立的乌托邦里浪费才华和生命。
准则二，学校的理念和方法具有一致性
我在为孩子选择学校的时候，一定要理性地思考学校的理念和方法是否是统一的。一些学校宣传的理念看起来的确很好，但是其做法却与理念不符合，比如，一些高举着“尊重孩子”大旗的幼儿园和学校，上至校长下至教师，只是死搬硬套西方一百年前未经教育实践证明的理论和方法，而对于人类一百年来，无数科学家、儿童心理学家、人类学家等前赴后继研究发现的儿童发展规律进行排斥和隔离，如果连儿童发展规律都不了解的学校，如何又能够将“尊重孩子”的理念融化在教育行为之中呢？再比如，一些高喊着“培养孩子的科学精神”的私立学堂，多年来却没有教授科学课程的老师。一位私立学堂的负责人告诉我：“等学生需要数理化知识的时候，我们一年之内就可以让他们把需要的数学知识全部学完！”他把数理化等科学课程仅仅用来应付孩子的考试需要，然而，系统地学习科学类课程不仅是为孩子们奠定将来发展的学业基础，还是培养孩子逻辑思维能力和建构科学观念的重要过程，缺失了这样的基础课程，“培养孩子的科学精神”只能够是忽悠家长的噱头。
在根儿升入初中后，一天，我遇到了曾经对根儿有所了解的一位校领导，她正好是根儿年级的管理人员，家长会上她经常教育我们不要只以孩子的成绩来评价孩子，实际上她却只用孩子的成绩来评判孩子，我们简单地寒暄之后，她对我说：“你儿子现在成绩也不咋样啊！不见他有多么优秀啊！”我理解她所说的“优秀”的含义，成绩要在年级1400人中永远保持第一，才是她眼里的优秀，我微笑着认真回应她：“我认为我的孩子很优秀啊，可能是我们的标准不一样吧！”
我和孟爸一起参加了根儿初中毕业的一次家长会，在会上，这位负责人在赞赏学校培养出来了优秀孩子的时候，说了这样一段话：“一个电影摄制组来学校选演员时，选中了一位学生，摄制组认为她非常优秀，其实，她的成绩很一般，在我们眼里她不属于很优秀的孩子……”孟爸是第一次参加家长会，也是第一次听这位领导讲话，他吃惊地问我：“她怎么能够这样来评价一个孩子！这样的理念简直是太落后了！”在回家的路上，本来对根儿到深圳读书有些犹豫的孟爸，做出了决定：“到深圳的学校去吧！”
准则三，学校具有完善的教学体系
曾经，我也萌生过让根儿在家上学的念头，但是，这个念头很快就被我打消了。首先，根儿是一个高智商的孩子，以我和孟爸自身的水平无法满足根儿知识技能增长的需要，而学校里汇聚的各种有才学的老师却能够做到这一点；其次，正规学校的教学体系是完善的，让根儿能够有体系地学习文化知识，这也是传统学校的优势之一，我们选择成都外国语学校就是基于这个准则。对于传统学校的不足，我和孟爸尽力弥补，比如带根儿游泳打球，支持根儿做厨艺，要求他自己洗内裤，管理好自己的学业等。掌控住了根儿在这个成长阶段中学业的稳定性，也兼顾了根儿人生观、价值观和世界观的培养。
第3节 我选择学校坚持的准则（3）
选择深圳国际交流学院，让我看到了根儿可以通过正规的国际高中课程体系学习系统的知识，可以在学校的考场直接参加剑桥大学考试院组织的IGCSE国际高中和ALevel大学预科各学科考试（包括物理、化学、生物课的实验考试），并获得剑桥大学考试院颁发的，被美国、英国、加拿大、澳大利亚等100多个国家的大学普遍承认的ALevel国际高中考试成绩证书。学校还成为了英国大学联合招生委员会的注册会员学校，根儿可享有与英国本土学生同样的选择报读高等院校的机会与权利，既可申请英国本土的大学，也可申请美国、加拿大、澳大利亚等100多个国家的所有正规大学，也可申请直接入读香港的大学。这所学校是2003年经深圳市教育局批准成立的，是我国首家经英国剑桥大学考试院（CIE）正式授权的全日制国际高中，也拥有剑桥大学考试院注册考试中心（编号：CN260）。深国交为根儿打开了一道通往世界的大门，而这道大门是踏实和安全的。深国交将英国最优质的教育课程体系带到了中国，为国内的孩子进入世界认可的教育体系学习做出了巨大的贡献，包括根儿在内的很多孩子因此受益。我们曾经考察过一些学校的国际班，很多国际班不具备教授系统课程的条件，只是为学生进行出国留学的相关培训，这会给孩子后期的发展带来不利。◆米◆花◆书◆库◆ ；http：//www。7mihua。com
一些父母在择校的时候，往往会将学校和家庭的主要职责与功能颠倒，一位妈妈告诉我：“我给孩子选择住校的目的是为了让他学会自己洗内裤，培养他的基本生活能力。”我问：“难道在家里他不能够学会洗内裤吗？”如果我们在择校的时候是以让孩子学会生活的基本技能（洗内裤、做饭、叠被子、擦地板）为重要目的，而不是将孩子的学业是否被社会接纳为目的，那么，这是父母为了逃避自己责任的选择，孩子完全可以在父母的教导下学会这一切。如果父母为孩子择校的时候，放弃了以孩子的学业为最主要的考察目标，那么，孩子天赋的发展将会遭遇阻碍，这对孩子来说是不幸的。
现在，一些父母把孩子带离传统体制学校后，父母们三五成群地组织起来，形成了让孩子在家上学的圈子，在他们抛弃了传统教育体系后，由于没有自己相对完整的教学体系，在设定教学内容和教学方式上，父母们常常意见不统一，于是，圈子分分合合的情况层出不穷，孩子们在这种动荡不安的教学环境中不知所措，对学业的不安全感由此产生。由于将孩子带离传统体制后，父母也看不到孩子在家上学后的前景，于是产生巨大的焦虑情绪，孩子们被父母的焦虑情绪所影响，不知道自己要怎样做才能够让父母的内心平静，回归到安宁的生活状态中，于是，孩子也产生了焦虑。由此，孩子最需要的温馨和安宁的家庭生活被破坏了。
准则四，校园的设施是否体现了人文关怀精神
我们希望根儿具备人文精神，然而，孩子的人文精神不是父母和老师说教出来的，而是被孩子身处的环境中所散发出来的人文气息熏陶而成。在择校时，学校的卫生间、宿舍、教室的灯、课桌的大小、环境绿化……这些看起来微不足道的地方，却是我们判断学校是否为孩子着想的重要条件。被人文关怀熏陶过的孩子，会将爱和关怀播撒到他们所到之处，为他们的生活带来幸福。
深国交虽然有很多设施体现了人文关怀精神，但是，在学生宿舍的管理中，却让我们感觉非常失望。根儿入校后的第一年是住校，学校只为每个学生准备了一张床，没有床头柜和衣柜，学生入住后要自己准备一个床头柜和衣柜，否则没有放置衣物和杂物的地方，甚至，宿舍里没有一张放置口杯的桌子，让我倍感凄凉！这样的宿舍配置完全感受不到学校的人文关怀精神，让孩子们感觉到的只有被漠视。
第3节 我选择学校坚持的准则（4）
2008年我们来到学校的时候，学校的办学方针是“保质不保量”，由于深国交教学质量突出，大批学生涌入，导致学校的软件和硬件设施都出现了不能够满足需要的情况。在学科选择上出现了热门学科爆满，部分学生失去了选择自己心仪学科的机会；曾经课堂里一位老师为几个学生授课的情形不再复现，教室里出现了加座的情况；中午学生吃饭也排起了长队……当然，这是深国交发展中的一个阶段，现在，深国交在深圳市政府的支持下，正在建设更大更美的校园，让每个孩子获得更加宽裕的学习和生活环境，不久的将来，深国交的孩子们就能够享受到这些优越的学习条件。
池莉在她的《来吧孩子》一书中提到，英国教育家们的共识是：“把人文主义教育理论的普遍原则应用到普通文法学校的日常管理中去，使孩子们成为智慧、庄重、德才兼备、勇敢顽强的文雅之士。”孩子的庄重来自被他人尊重和关怀。如果对孩子的尊重和关怀只体现在了教学中，却没有体现在孩子的生活中，那么，孩子的庄重就不能够被建构起来。深国交的领导层已经意识到了这一点，他们将会给孩子们提供更加全面的人性化教育环境。
现在，在我走访过的私立学堂中，我觉得缺乏环境审美和人文关怀是普遍现象。在一家读经学堂里，孩子们的年龄大致是3～5岁，学堂里只有几张桌子和凳子，还有几本幼儿读经书，没有这个年龄阶段的孩子需要的任何工作材料以及玩具，在这个学堂的院子里，只有光光的水泥地，甚至没有幼儿园常见的滑梯，屋内屋外没有一棵植物或者花盆，我去的时候，孩子们正在院子里的水泥地上疯跑，几位年轻的老师在院子里聊天或玩手机。看到这一切，我内心很难受，这些幼儿身处的环境完全不符合他们内在发展的需要。
还有一些学堂的环境比较脏，学生住宿的地方显得“冷”，没有家的感觉，对于未成年的孩子来说，他们成长的环境更需要有看得见和摸得着的“温暖”“关怀”“美丽”“快乐”“幸福”……这些环境元素是孩子心灵健康发展必备的营养素，在缺失这些营养素的环境中长大的孩子，他们的内心就会像那块生硬的水泥地。
我明白将孩子送到这样的学堂或者学校的父母心，他们已经无法忍受传统体制学校对孩子内在发展的破坏，带着孩子逃离到了私立学堂。一部分私立学堂的确能够给孩子带来很多帮助，一部分却不尽然。在我看来，少数异常简陋的学堂无论在硬件设施和教师素养上，还真的不如传统体制内的学校，或许，我们在带着孩子逃离时，需要冷静地分析和计算：这样的选择是否真的达成了我们的初衷？孩子的内在发展真的得到保障了吗？
第3节 我选择学校坚持的准则（5）
准则五，各种因素的平衡
每一所学校都有各自的长与短，我们不能够为孩子寻找到十全十美的学校，由此，我们必须进行理性的取舍。比如，深国交教学方面的优势和学生毕业后的去向，成为我们主要的参考指标，这个条件符合了我们在择校时非常看重的一点，就是着眼根儿未来的发展和对根儿天赋的保护，至于学校的住宿条件，我们可以自己进行改善，在根儿住校一年后，我来到深圳租房，此后，根儿就一直住在家里。
择校中不可避免的问题就是家庭的经济情况，我们的原则是尽量不要让家庭经济陷于困境中，在保证生活正常的情况下，再为孩子择校。根儿转学到成都时，我也进入成都外国语学校附小做校医，后来做了学校心理辅导老师，有了收入和学校分配的住房，两年后因为我的工作出色，学校给予我这个后勤人员以老师的待遇，免去了根儿后两年的学费。根儿升入初中时，因为成绩优异获得一等奖学金，三年的学费我们只需要缴纳12000元，减轻了我们的经济压力。经济上不要有太多焦虑，在应对新环境中的困难时，父母才能够保持好的心态。
第4节 坚持不让根儿在上高中前住校（1）
孟爸认为自己现在性格中的一些缺陷就是上幼儿园时，父母让他住校导致的，至今有一些心理阴影无法修复。“我觉得内心不快乐，始终有这样一个阴影。当时，我每天都在盼望着到星期五，每天都在幼儿园的大铁门处望眼欲穿，希望看到妈妈来接我回家，每个星期天的下午，我都害怕和恐惧回到幼儿园里，但父母不理解我的恐惧，照样把我送回去，那几年，我过得很痛苦，这种痛苦至今都难以释怀！”
从我们开始为根儿选择学校，孟爸就立下一个原则，不可以让年幼敏感的根儿住校，无论全日制住宿学校有多好，都不可以让根儿住校读书，因此，当选择了成都外国语学校附属小学时，孟爸坚持要我离职到成都陪伴根儿。我没有上过全托幼儿园，所以不能够理解年幼孩子全托后的孤独和无助感。在孟爸的坚持下，我到成都陪伴根儿，并在成外附小工作了整整四年。在这四年中，我才理解了孟爸当年心灵遭受的痛苦。▌米▌花▌书▌库▌ ；www。7mihua。com
父母根据自己的需要把孩子送进全日制住�
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