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别跟孩子过不去-第4部分
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可见，读书有读书的规律，孩子有孩子的追求。为人父母者还是少点功利，多些开明，让孩子顺其自然发 展为好。
从古到今，不计其数的成功人士在学生时代并无骄人的成绩单。事实证明：成绩单并不能决定孩子的终身 。因此，父母不要过多地为孩子的成绩单发愁。
每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，家庭教育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。在每一个孩 子的成长过程中，他们就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的 水，不能因为孩子一两次考试成绩上不去就全盘否定孩子。每一个人都希望得到掌声受到表扬，尤其是孩子。 成绩落后，并不意味着思想差、能力低。现在的社会需要各种各样的人才。只要有能力，任何一个学生都能在 社会上立足，并且成就一番事业。
科学的分析子女的成绩，不与其他同学作比较，而是着眼于自身的比较。比较前后几次考试，看是否退步 ，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。大家都很关注自己孩子的分数，我也 是家长，完全可以理解家长望子成龙的心情。但教育有它的规律性，影响分数的因素很多，分数是孩子的学习 基础、学习方法、个人努力的程度、家校配合情况等多种因素共同作用的结果。
作为老师，我们会通过分数反思教学行为，寻找教育教学中存在的问题和不足，以达到改进方法、提高效 率的作用；作为家长，也应该反思我们的家庭教育是否存在问题，自己孩子身上还存在哪些问题？我想强调一 点，分数确实有一定的参考价值，我们始终把学习成绩看作是学生素质中最重要的一个方面，但不应该是我们 教育的全部，更不应该是我们评价孩子的唯一砝码。
孩子不是学习的机器
家庭教育是孩子最早接受教育的地方，但是，许多父母的教育似乎只局限于对孩子学习成绩的追求上。很 多父母甚至为了保证孩子成绩好而放弃了孩子的身体健康，一项刚刚完成的全国城市青少年儿童生活习惯调查 显示，35．5％的父母认为：“孩子的学习是最重要的，有时间才可以做运动”，还有11．3％的父母认为“为 了学习，孩子少睡点没关系”。
这样的父母把孩子当成了学习机器，让孩子不停地奔走于各种辅导班之间。于是，孩子不再是孩子，而成 为了“学习机器”。他们不再有童年，不再有星星和月亮，不再有蓝天和白云……取而代之的是读不完的书山 和做不完的题海，更有比明星赶场还紧张的各类培训班和补习班，他们从小到大只听过一句话——“作业做完 了吗？”，或者“考得怎么样？”。在大人眼里，他们是一群没有自主意识的“学习机器”。
一位长期在父母管制之下的孩子，曾在一篇作文中这样写道：
爸爸，我不是学习机器
自从我上初中以来我的课余时间一下少了许多。每天都被您管的很严，晚上10点30分以前不准睡觉，把我 弄得筋疲力尽，但是还得咬着牙坚持下来。因为我心里明白您这是为了我好，您是为了能让我考上高中才被迫 这么做，我理解您的心情。
上了初三您对我的学习管得更严了，我每天除了做老师留的作业以外还要做您留的作业。这样我在家的时 间就是无休止的做作业，压得我喘不过气来，但是您还是嫌我没有把时间充分利用起来，把我睡觉的时间又往 后推迟了一小时。这样本来就精力不佳的我，更要咬紧牙关坚持了。您也经常鼓励我只要咬一咬牙坚持下去， 考上高中以后就可以放松了。
就这样我又坚持了一个月，我的体重一下减了6斤，您也看出我身体坚持不住了，就买了一些补品给我吃， 想让我尽快恢复体力，好让我有充沛的精力去迎接新的一轮复习。星期六，我打开录音机想听一听我喜欢的音 乐，放松放松，但是您却怒气冲冲地将录音机关上，然后冲我大声喊道：“你都快要中考了，还这样浪费时间 ，还不快去复习你的功课！”说完把录音机锁进了柜子里。只有当您看到我拿着书念的时候，才露出了笑容。
爸爸，我想对您说：“我是人，不是学习的机器，请多给我一些休息的时间吧。”
…………
这是一篇感人肺腑的文章，相信每一位家长读后都会产生不同的感触。对此，一位老教育工作者曾痛心地 说：“现在某些家长，根本不是在教育孩子而是在摧残孩子，拼命地给孩子施加压力，使孩子变成了学习的机 器。殊不知，当孩子在重重的压力之下，找不到家的感觉时，我们的教育就彻底失败了。”
不少教育专家也指出，家庭教育是孩子最早接触的教育，会影响人的一生，但是很多家长却把家当成了教 室的延伸，把孩子当成了实验室中的学习机器，“家庭教育的误区正在伤害着我们的孩子”！
我的一位同事曾向我讲述了这样一件事，他教的班里有一个学习中等，平时表现不太起眼的学生，最近有 人发现她有小偷小摸的习惯。为了更好地教育这个孩子，他请来了孩子的父母，当这对父母听说他家的孩子偷 东西时，没有太多的反应；而当他提到，这个孩子的学习成绩这段时间有所下降时，父母一下子急了，说：“ 小偷小摸的毛病等孩子长大了自然就会改正，但是学习不好可是影响一辈子的大事！”
可见，许多父母在教育自家的孩子时，侧重点并不在于孩子的“德、智、体、美、劳”全面发展，而仅仅 在于孩子的学习成绩。在这种教育误区的影响下，许多孩子的心灵被渐渐地扭曲，直至于走向人生的极端。
知心姐姐”卢勤在她的著作中曾讲过这么一个真实的故事：
一天，一位母亲给卢勤打电话：“我女儿只差几分未被北大录取，吃了安眠药，现正在医院抢救……”这 名女孩学习成绩一直很好，一心想上北大。结果录取通知书发下来才知道，女儿因几分之差被北京另一所重点 大学录取。虽然这也是一所相当不错的学校，但这女孩从此便一言不发，借机跑到公园自杀。
她的父母哭着对卢勤说：“我们的心都要碎了。女儿是我们的全部，可女儿的全部是北大……”
“这两个‘全部’就是问题所在”。卢勤说，“父母除了孩子以外还有事业、生活、社会责任等”，正是 由于他们把女儿当作生活的全部，女儿的“全部”才变成了北大，“这太绝对了，人生变成了只有一条道儿， 很容易把自己逼上绝路。”
中国青少年研究中心的副主任、研究员孙云晓曾说过这么一句幽默的话，他说：“虽然全国的父母从来没 有在一起开过会，但是全国的父母每天却说着非常相似的话：要好好学习，只要学习好，其他的什么都不用管 。”
在这种指导思想的影响下，许多父母为了提高孩子的成绩，想尽了一切办法，稍有疏忽就加以惩罚。使孩 子们成天在名次和高分的包围下，整天奋战在题海之中，长期以往，不仅压抑了孩子的个性，也扼杀了孩子的 创新能力，使孩子变成了一个个高分低能的学习机器。
然而，这一悲哀的造成，又有谁能承认是自己的责任呢？
不喜欢读书是因为缺乏兴趣
现在，我们许多父母都很少要求孩子做什么家务，甚至连扫地、洗碗都是由父母包了下来。他们只要求孩 子读书，读好书，希望孩子成材。因而孩子不读书，或者不用功读书就成了当前许多父母责骂儿女的主要原因 。他们对孩子抱的希望越大，要求愈切，督促就越严。而孩子不能了解父母的这番苦心，因而对父母的督促， 甚至规劝和责骂听不进去，仍然贪玩，是常有的事。这原因也很简单：孩子天生都是好玩的，孩子爱玩，不足 为奇。如果孩子没有求知的欲望，不明确读书的目的，对读书激不起兴趣，父母的责骂只会徒劳无益
我从前的一位邻居就是这样。她自己小时候很想读书，可是家庭环境的变化，使她没有机会进入中学读书 。她终身引为憾事。因而有了女儿以后，一心就想一定要让女儿多读一些书，绝不能让女儿走自己的老路—— 当一个大老粗。然而，她的这番辛酸的历史，女儿并不能理解。每当她督促和责骂女儿不好好读书时，反而引 起女儿的反感——我就是不读。
邻居经常同我提起这事就抱怨说：“我真不懂他们为什么有这么好的条件却不用功读书。我们那时没书可 读，却想读得要死！”事情就是这样：人们对得到的东西通常并不珍惜，而对得不到的东西却总是无限向往或 追求。
父母要求孩子用功读书无可厚非，父母督促孩子读书也是应该的，而且是父母应尽的职责。青少年时代正 是求学的最好时期，少壮不努力，老大徒伤悲。但是读书又不能强迫，父母可以把孩子锁在书房里，但父母却 不能把书本，把知识塞进儿女的头脑。知识的吸收与消化必须通过孩子自身的努力。所以，父母要想让孩子努 力学习，当然应该督促，但是如果孩子“喊不听，说不怕”，仍然只知道贪玩而不读书，父母就应该考虑一下 自己的方法了。
因为，读书不能强迫，那就是在孩子不愿意读书时，父母也应该冷静地了解和分析孩子不肯读书或功课不 好的原因。有的孩子由于身体和智力的原因确实无法读书，或读书困难很大。这时就更应该关怀他们，爱护他 们，与孩子一起共同寻找对策，更不能强迫。事实上，有许多的孩子不愿意读书是因为没有发现读书的乐趣， 而是将它看成是必须完成的任务，从而失去了主动性。
法国昆虫学家法布尔，从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣。有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈 蚣怎样产卵，一连看了好几个小时，他忽然感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起。还有一 次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看蜣螂的活动。突然他听到大树下有人大喊“抓住他，抓住这个小偷 ！”这才使他大吃一惊——原来人们竟把他当作小偷！法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷？因为他对昆 虫研究产生了浓厚的兴趣。
许多父母可能都知道，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向总是和一定的情感 联系在一起的。法布尔从小对昆虫活动产生了兴趣，激发了他终身研究昆虫的志趣，写下了巨著《昆虫记》， 共十卷，对昆虫学做出了巨大的贡献。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习 兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自已的学习愿望。如果对学习不感兴 趣，仅仅由于强制而求知，则味同嚼蜡，苦不堪言。
但是人的兴趣不是从天上掉下来的，而是在长期的教育影响与社会实践中不断发展起来的。从对某种事物 有兴趣开始，发展到对它产生了浓厚的兴趣，进一步发展到志趣，决心终身从事该领域的探索与研究。那么， 对学习缺乏兴趣的孩子，要如何激发与培养他的学习兴趣呢？下面，我向大家介绍几种具体方法，以供选择。
1。培养孩子的好奇心。好奇心是先天的心理特征，人人皆有。例如一个处在童年期的小孩如对外界新鲜事 物感到好奇，总是向大人问这问那，总想弄个明白。几乎所有的科学家从小都有超常的好奇心。居里夫人说： “好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导因。”为了培养孩子的兴趣，做父母的一定要重视孩子 的好奇心。使孩子带着好奇心去学习各种科学文体知识，带着好奇心去了解大自然，带着好奇心去观察社会， 带着好奇心去揭示未知世界的秘密。
2。知识积累是形成学习兴趣的源泉。不少孩子有这种体验：听得懂的课就有兴趣，听不懂的课就没有兴趣 ；学得好的课兴趣就浓，学不好的课就无兴趣。这就说明知识的积累是兴趣的源泉。孩子们要设法及时把课堂 上听不懂的地方搞清楚，从听得懂每一节课开始，进而学好每一门课，这样你会对学习的兴趣逐步增加。
3。参加各种课外活动，是培养兴趣的重要途径。作为一名学生，要学好每一门功课，打下坚实的文化知识 基础，这是中小学生培养目标所要求的。但并不是说要求每个学生对每门课都要有同样程度的兴趣爱好，而应 该在学好学校规定的课程基础上，可以在某些课程的学科领域里发展更浓厚的兴趣。
陪读怎么个陪法
时下，在大部分的学校周围，尤其是名校周围，有这么一类特殊的群体，他们既不是本地居民，又不是进 城打工的农民，他们住在学校周围，就是为了陪孩子读书，被称为“陪读一族”。
毋庸置疑，陪读现象的出现，原因是多方面的，有来自社会的，也有来自家庭的。因为，当今社会是一个 竞争激烈的社会，就业人数每年呈爆发式增长，而就业岗位数的增加相对而言就滞后许多，也就出现许多人在 争抢同一个岗位的局面。这种现状逼迫学生向更高的学历和层次进军。因而上名校、拿高文凭就成了家长们和 学生们孜孜以求的目标。不少家长为了陪孩子读书，“不远千里”地跟着孩子一起来到学校。
俗话说：“父愿子成龙，母愿女成凤”。父母“陪读”的用意自然是希望孩子有一个好的学习成绩，走上 社会后能够出人头地。同时，在陪读的过程中，也可以敦促孩子按时按质完成作业，遇有疑难之处，可给予辅 导。父母也可从中及时掌握孩子的学习动态，主动取得与学校老师的联系、配合但是由此带来的弊端也是十分 明显的。其负面作用主要有以下几个方面：
首先，父母跟着陪读，孩子容易产生依赖思想。生活上近乎小孩，衣来伸手，饭来张口，自理能力得不到 加强。课堂听讲易于思想分散，注意力难于集中，反正回家父母会再讲一遍；题目不会做，反正有父母帮忙； 作业完了，也无需检查，反正有父母把关。无疑，这些都不利于孩子非智力因素、心理品质、学习习惯、学习 能力等方面的培养和发展。
其次，由于受父母自身文化水平、知识结构、教育基本技能等因素的局限，辅导过程中难免会出现与学校 老师所授内容有所出入甚至相悖的情况，无形中给孩子造成不少疑虑和困惑，使他们无所适从。个别情况还会 对老师或父母所讲知识常持不信任态度，久而久之就会削弱孩子的求知欲。
事实上；不少家长在子女的成长中；的确没有尽职尽责地培养他们的衣食住行能力和他们的自制能力；而把过 多的时间和精力放在了本该由学校教育负责的部分；比如学习成绩。当孩子要离开家庭开始独立生活时；家长才 猛然发现孩子并不能独立生活。应该说；父母在子女学习时“陪读”；可以起督促或解惑作用。但同时；家长也应 该明白；“陪”不能解决问题；还有可能使问题恶化。事实表明；“陪读”不但不利于孩子的成长；而且还会产生 许多负面影响；真是费事费力又无益；成了真正的“赔读”。
透过不少陪读的案例我发现，其实；孩子对家长陪读也常常感到很无奈；不少被“陪”的学生承认自己实际 上处于一种无可奈何被动接受的状态。
“我觉得跟同学们的距离越来越远；很希望自己能回到同学当中去；跟大家过同吃同住的集体生活。但我又 不敢向父母提出回校住读的要求；这样父母一定会不开心；毕竟他们为我付出了太多的心血。”一个被父母陪了 两年的学生说。
一个被妈妈陪到新加坡的女生则说：“对妈妈的呵护；我一直很痛苦。我知道母亲很爱我；并为此放弃了工作 ；但我觉得这份爱太沉重了。我希望妈妈回到父亲身边过幸福的家庭生活。这样才是对我最大的信任和支持”。 事实证明这些被父母陪伴着的孩子心理非常脆弱；害怕失败；担心自己对不起父母的厚爱。
然而，说归说，可陪读现象毕竟完全是一种个人行为，是无法通过“条例法规”去禁止的。既然如此，陪 都也应该讲科学，陪都也应该讲方法。
陪读怎么陪？我个人认为，父母可以从培养孩子兴趣着手；激发他们学习积极性和自觉性。学习中应以鼓励 、表扬为主；切忌生硬死板；更不能动不动就指责打骂；使孩子视学习为畏途。
在此基础上；父母要培养提高孩子的学习能力；指导孩子把学习作为一项独立的活动。家长可根据学校要求； 教会孩子学会完成学习任务的学习方法和学习技巧；比如听讲、抄写和观察等能力。孩子的学习能力可能存在差 异；父母按照不同情况；提出恰当的要求；不可抱不切实际的期望。
此外；父母还要为孩子创造一个愉快、宽松、向上的家庭气氛，做到相互交流感情共同分享家庭欢乐；从而 激励孩子的向上精神。重要的是；要让孩子感觉到；在他的学习探索中始终有一个可靠的同伴；任何时候他都不孤 单；任何时候都不会迷茫。否则；孩子整天生活在枯燥乏味、责骂不断、矛盾重重的家庭气氛里；他们必定处于压 抑的心态中；容易产生悲观、失望等消极情绪；连正常学习都难以做到；更不用说发挥学习潜能了。
好奇是孩子的天性
古人曾经说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。近代教育家陶行知也说过：“发 明千千万，起始在一问。”孩子好奇，他们必然对不懂的新事物产生怀疑，进而发问或从实践中去探索。
有人说，孩子好奇，是他对科学探索研究的起步，锲而不舍，才能步入科学发明的殿堂。一个人如果没有 好奇心，对什么事物都感到平淡无奇，那他就不可能会有发明创造，更不可能做出伟大的事业。因此，家长和 老师，对孩子的好奇心，要因势利导，循循善诱。对一时还不能圆满解答的问题，要耐心给孩子解释或请教有 关行家。切不可当头一棒，去挫伤孩子的好奇心和自尊心。
对于孩子在日常生活中产生的好奇心理，家长千万不要敷衍了事，或横加指责，要尊重孩子的这种好奇心 和求知欲，给予正确的引导和鼓励，耐心解释答复孩子的提问。即使解答不了，也要委婉地告诉孩子，如何去 寻求答案，鼓励孩子努力学习，博采众长，到书本中去寻求答案。当今的孩子成长在知识与信息不断更新和猛 增的时代，书刊、广播、电视等各种媒介把他们的知识面拓展得十分开阔，如家长还用自己过去的一套老东西 去应付孩子，那是不明智的。
保护孩子的好奇心不是一句空话，当父母的要理解孩子。如果孩子看到新鲜好奇的东西，做父母的表现出 漠然的样子，就会冷了孩子的心。孩子的好奇心有时会冲破父母的知识范围，这是很正常的。父母对孩子的发 问一时答不上来，可以通过翻书或向人请教，有了正确的答案，事后再告诉孩子，千万不能不耐烦地说：“就 你能！”“就你话多！”或者饭桌上父母回答不了孩子的问题时，就用“吃饭吧！”来加以搪塞敷衍。有的家 长面对孩子提出的问题不经意地说“怎么连这也不懂啊！”。
诺贝尔奖金获得者利奥彼德·鲁齐卡的父母没有什么文化，可是幼小的鲁齐卡富有强烈的好奇心，他常瞪 着大眼睛问父母：“天为什么是蓝的？”“水从哪里来？”……许许多多的“为什么”使他的父母解答不了， 但他的父母并不为此感到难堪，也不因此阻止儿子发问，而是怀着喜悦的心情鼓励儿子：“好好学习吧！相信 你将来会弄懂的！”正是这样的鼓励，使鲁齐卡不断奋进，最终登上了科学的巅峰。
世界著名科学家爱因斯坦曾这样总结他自己：“我没有什么特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”那么到 底何为好奇心，它对当代中学生又有什么积极和消极的影响呢？下面我将就这些问题谈谈我的浅见。
有专家曾指出：好奇心就是人们面临新奇刺激情况下，产生惊奇而要探明现状和原因的一种倾向。对新鲜 的事物和现象，人有着去了解和探索的本能。对于我们的孩子来说，在他们的心灵深处充满了探索，求知的欲 望，这宝贵的好奇心正是他们智慧的火花，更是促使他们学习求知的原动力。
在人的成才道路上，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，强烈的好奇心是重要的 创造性品质和素养之一。它能激发我们去积极思考，并引导我们去对那些不了解而又渴求知道的事物和现象产 生疑问，提出“是什么，为什么”等问题，从而增长知识和见闻，对我们的学习和生活也将有所帮助。很多著 名科学家就是从读书时代就具有超出常人的好奇心，总是保持旺盛的求知欲，用在获取知识的过程中得到的乐 趣来激励他们永不懈怠的去探索，去寻求答案，最终赢得成功的。
牛顿因为对苹果会自己往地上掉感到好奇，从而发现了万有引力；纽科曼面对水开了蒸汽会顶起锅盖而感 到疑惑，结果发明了蒸汽机；法布尔从小就对昆虫有浓厚的兴趣；最终成了著名的昆虫学家。还有在我们的生活 中，大家都习惯于从“北极”到“南极”切苹果，可是一个美国小孩因为一时好奇把苹果从“赤道”切开，结 果发现了苹果里的“五角星”；我们的中国小孩也不甘示弱，鸡蛋出于母体，可是到底是大头先出母体还是小 头呢，怀着这样的好奇心他观察了两个月，结果发现是大头先出母体，为此他写出了论文，得到了许多专家的 称赞，也填补了鸟兽类这方面资料的空白……
如此种种，都说明：好奇是一个人探索未知领域的开端，它是研究之父、成功之母。不仅科学家的发明创 造需要好奇心，我们的孩子要学知识，有所成就也需要好奇心。
新鲜事物并非全是“洪水猛兽”（1）
作为父母，我们总是担心孩子会在纷繁的世界中辨不清好坏，所以就非常注意孩子身边的东西，对于那些 新奇的事物更是充满警惕。然而，我们的生活每天都在发生巨大的变化，而新鲜事物的产生就是这些变化的必 然产物。这些新鲜事物以我们完全不熟悉的姿态，迅速地侵入了我们的生活，在方便我们生活的同时，也带来 了许多的不良因素。
比如，互联网时代的到来就是一个鲜明的例子。如今，它已日益深入普通百姓的工作和生活。孩子是最容 易接受新生事物的人群，上网已成为他们生活的一部分。但是，同现实社会一样，网络也不是一片净土，由于 年龄和社会经验的限制，孩子们很难抵御网络垃圾带来的侵扰。于是许多的家长都视它为洪水猛兽般的可怕。
在这种认知下，很多家长对孩子上网问题采取了比较极端的措施：多数家长要求孩子在上网时必须有人监 督，有的家长更是严令禁止孩子上网。诚然，家长的担忧不无道理，因为孩子对网络的迷恋程度往往出乎他们 的意料。那么，网络里究竟有什么，竟让孩子们如此难舍？让家长如此担忧？
我曾经访问过一些孩子，也访问过一些家庭，特别是在网吧访问了一些未成年的孩子。问他们在网吧里主 要玩一些什么？结果发现，玩游戏的约占50％，聊QQ的约占20％，另外30％的是在网吧里浏览网页，猎取一些信息 。
面对汹涌澎湃的网络，现在相当一部分教师和家长主要采取的是一种“缚”的方法，是一种强制性的方法 ，通过剥夺孩子的权利和自由来限制孩子上网，如不给零用钱，不准出家门，甚至有一位家长为了防止儿子逃 出去上网，将自家的防护栏改装成笼子，自己有事外出时就将儿子锁在笼子里。
这种方法有较多的弊端：一方面网络的有其进步的作用，禁止孩子上网会使孩子接受不到网络知识和技能 的教育，使孩子这方面知识十分欠缺，使教育没有面向未来，不利于孩子提高素质，发展能力；同时，这种大 家长式的作风很难作到以理服人，近乎“残忍”的方式会使学生得不到应有的尊重，民主、平等、诚信的育人 氛围的必然会遭到破坏，必然会引起孩子强烈的逆反心理。孩子就会与师长更难沟通，就越是要向着反方向发 展。
那么，网络这个东西对于孩子来说，到底是洪水猛兽，还是良师益友呢？这个问题就需要我们做父母，做 老师的去正确的看待网络，正确的对待孩子上网。
首先我认为互联网不是洪水猛兽，它是新世纪，我们获取信息的平台。它给所有接触网络的人，提供了广 泛的交流。但是，对于一个自控能力不强的孩子来说，我们更应该指导和告诉他们，应该怎样上网，应该在网 上浏览什么信息，怎样来分辨那些是正常的信息，那些是不良的信息。同时，也应告诉孩子不要过于痴迷在网 络游戏之中，而应当学会利用网络开发自己的潜能，提高自己的素质。
比如，我曾接触过一些家长，他们向我反映说一放假，我的孩子那儿也不去，就迷在电脑前打游戏。我在 做家访的时候就跟孩子说，我说暑期一个半月的时间，家长也为你安排了这么丰富的活动，你自己心甘情愿就 把这40多天全搁在电脑前网络上吗？这40多天你就想在网络游戏面前消耗掉自己的宝贵时间吗？你的同学这么 丰富的暑期生活，开学后人家谈起来，你会不会觉得自己过的很单调呢？简单的几个问题，我问了那个孩子， 那个孩子想了想说，是啊，老是打电脑游戏也不值得。实际上对于这些孩子，不要一味的批评，引导他自己去 思考，引导他自己去辨别，我想孩子都会有想法的，因为有更多的更新活动，可以吸引到他们。
我还接触过一个做生意赚了不少钱的家长，也是反映他女儿上网的事。我就告诉他，不要顾着自己做生意 赚钱，要关心自己的女儿，我又跟他的女儿说，我说你打电脑游戏本领再高，打的再娴熟，都是网络的奴隶， 网络游戏的奴隶，如果你有本事，自己制作一些网页，多参加一些有组织的网络制作大赛，这样才能显示出你 的本领。
我说互联网在中国发展的时间并不长，但是网络的发展和网络技术的发展、网络信息的发展，可以说是翻 天覆地的变化了，你打游戏打的再好，你只能是跟随着这种潮流，并不能在网络面前做一个强者，做一个能者 。你即�
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