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神奇的学习:10岁大学生张炘炀培养纪实(选载)-第2部分
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非你的孩子有递进性遗忘的症状，苞米只会越掰越多，在我辅导张炘炀的过程中，有时候我还搞一点必要的放弃。斤斤计较没有意思，只要成绩不出现大的滑坡，不要动不动指责他“狗熊掰苞米”。
我在给孩子的家教上，对“温故”的把握有这么几个原则。
一、 对已经教会的字词，绝不安排抄字。
二、 复习的时间绝不超过学新知识时间的1/4，强调预习的重要性。
三、 简化任务，绝不做过多的练习，比如小学阶段的语文以扩充识字量为重点，教导作文不偏题首尾完整为主，不搞反复造句、情境练习那一套。
四、 根据年龄特点设置学习任务，不去“发掘潜力”，刻意拔高。张炘炀两岁多识字的时候，我采取“光认不写”的方式。当张炘炀认字比较多的时候，我就放鸭子——让他自己去书店看书，爱看什么随他看什么，不去做所谓的系统练习，得寸进尺，更不追求完美。当张炘炀学写字的时候，不去给他人为的增加项目，不去过多在笔顺上耗费时间，允许有倒笔画，字写得不好也没关系，不在细节上过多纠缠。
五、 最重要的一点，你作为家长，心态上绝不能患得患失。孩子学的过程发现有点毛病就“停业整顿”，张罗着帮孩子当“泥水匠”。
我的总结就是：
丢三不一定拉四，
识字不是吃字（指不要搞大量抄写）。
听写默写一遍，
秋后算账净赚。
量化概念当先，
分类记录统盘（指学习目标的管理，孩子哪些字当时认识了，哪些知识点掌握了，当家长的必须掌握）。
最后一句“分类记录统盘”的意思是家长对孩子的学习任
务学习目标必要的管理，这个管理的内涵是：你要对孩子学到哪一步心中有数。
现在很多家长的所谓管理基本上都是“兴之所致”，高兴了问两句，没心思了撂在一边，十天半月也不带问两句的。这种管法肯定不行，你水平再高也不行。炘炀母亲是教研组长，还是中学里的学科带头人，按理说她绝对有水平有资历辅导孩子了吧？但对张炘炀的学习她是不挨边的，原因很简单，她工作忙，对张炘炀的学习不了解，她要插手就不行。一插手就乱了，爸爸也教，妈妈也教，互不通气，还以为这样做对孩子挺负责，其实效果恰得其反。
我的管理也并不是那种吭吭哧哧像个跟班的管法，很少板着脸去“督学”，而是一种伺候性的陪伴。主要是给他造成这么一种感觉：学习上你爸也没有闲着，给你当助手呢。你的学习，其实是“父子同学”。
小学阶段树立了“赶超在先”的意识，中学学习方法就容易定型了。所谓“教书如盖楼，封顶再装修”，我采取的就是把一个大单元的知识点拉通了的搭架子的步骤，这是一个比较生活化的比喻，在辅导过程中我就是“重盖楼轻装修”，如果让我再现场演练一遍辅导张炘炀高中课程的场面，听课的人一定会失望，因为又不精彩又不得要领。就是最有经验的老师都会嘀咕：这算是什么示范课呀？又没有娓娓道来式的讲解，又没有细致的逐层分析，语言干巴，气氛也不活跃，跟自习课差不多，听不出个道道来。可不是吗？长期以来，我跟这个孩子已经形成的互学习惯，确实难以通过几节课的示范展示出来。如果不了解张炘炀小学初中时代学习习惯养成的过程，单纯看父子俩做示范就想学会赶超式学习的方法，那肯定是不行的。
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我的“快”字诀（2）
这里我要讲一个插曲，张炘炀一路跳级，直至到了高三阶段。这时候盘山中学专门安排几个老师给他开“小灶”——这种情况一般家长都是求之不得的。可是我听了几节课以后坐不住了。不是老师讲的不好，其实老师讲的挺好，非常细致。但问题在于，我们已经形成了搭框架往前赶的学习习惯，老师的逐层分析（在我看来这是一种“精装修”）的讲法已经不太适合张炘炀的学习习惯了（很多知识我靠“框架法”已经提前讲完了），很坦率地跟老师们提出，可以由孩子自学了，老师也能理解。
。。
“低台阶”和高目标（1）
一旦学习速度快起来，不可能面面俱到，孩子免不了有个马虎劲儿，有的字忘了，有的知识没怎么掌握好。大人可不能马上就沉下个脸上纲上线，什么“学习态度不端正”，什么“一个小数点毁了一个宇宙飞船”。孩子的精气神儿是浑的散的，马虎病在这个阶段是治不好的，你讲这一套作用不大。
在小学阶段，孩子出现“学不会”或者有遗漏的现象，多半就是因为心思散漫。提醒一下是可以的，别在小问题上耗时间。至于那种动不动把一个字抄多少页多少行的做法更是蠢办法。
快的目的是多学，你得有一个量化的概念，量化就是讲实惠。在小学阶段，实惠就是多识字多记单词，今天记五个明天记六个别磨叽，有点折耗没关系，咱往前走。街坊的家长来问我：你家这个孩子英语成绩不错，能给我们传授一点路子吗？我说简单得很，现在不是假期吗？每天让他记几个单词，别太多也别太少，假如每天记十个，一个月拿20天计，就是两百个，扣除可能忘掉的五六十个，一个月下来，咱们还净赚150个，一个假期下来，咱们多学了两三百个。单词量上去了，英语成绩保证能上去。
我的实惠观念听上去有点“机会主义”，但确实是提高成绩的灵丹妙药，不但在自己家里屡试不爽，别人照着学，也对我说挺灵。
家长的水平肯定高不过英语老师，但在一对一的学单词辅导方面，家长教又比上大课的英语老师有优势。所以在辅导孩子学英语方面，家长千万不要有畏惧心理：“哎呀，不灵啊，咱又不懂语法，会话咱也不行，音标对咱来说更是天书……咱光学单词，未免太不规范了吧？”不能这么想，如果这么想那你什么都辅导不了。因为你没有体会到到量化积累受益无穷的好处，所以眼睁睁看着孩子跟不上，找不到一个门进来。更没有想到：“低台阶”的辅导是把孩子往高处推的最现实的路子。
所以我不来那种诗情画意式的循循诱导：学会一个字：手，写一遍，认识了，会读了，好。手的英语是“hand”；hand在汉语里怎么写：手。过程就这么简单，听上去是不是觉得有点索然无味？那好，我们来一种“有味”的对照一下。
在学前班里，教书的方法那可是十分丰富多彩：又念又唱又嚷：“手手手，我们都有一双手，我们都有一双爱劳动的手……”然后分组，“小芳的手是小手，老师的手是大手。写作业，用右手，抱玩具，用双手……”——我不是说这样做不对，我只是做一个客观上的比较：学前班老师有她的道理，我有我的道理。她老在原地磨，符合了大众教育的目的。老师不容易呀，她要德智美体劳兼顾，还要把班里最调皮的孩子管住。她只能那么教。我没有必要这么办，字的形意音教会了就完了，不耗时间去“巩固”，也不像有些性急的家长那样，马上去搞学以致用，不去贪图提升，什么唐诗宋词，什么趣味写作，什么作文大赛，对这么小的孩子来讲都是扯淡。小小年纪，你的主要任务就是多识字。我不否认确实存在作文天才，但对绝大多数家庭来说，除非家长本人也有文艺细胞，最好不要去冒这个险。我碰到过这样的例子，孩子的作文获得省级大奖，但紧接着拉开战线，全面出击，弄得孩子和家长都很痛苦，后面细说。
我说“念嚷式教书，满堂闷葫芦”——这也是我这么多年坚定我的实惠观念的理由。我发现很多人（可能也包括少数教育工作者）都没有认识到这么一个误区：孩子的识字基础还没有打好，就急于让他们“学以致用”——今天唐诗，明天宋词，咿拉哇啦，又热闹又高兴。句子背得挺顺溜，出口成章。乍一看，效果还不错，一个个都像小秀才啊，但是有的孩子，你要是把他背过的唐诗里面的几个字拎出来让他认，他就傻了眼。这说明什么问题呢？走过头了，本末倒置了。读书不是读个热闹劲儿，不是说不该去学唐诗宋词，也不是说完全孤立地识字记字，必要的练习我们也要经常做。但因为我有这么一个“快”的习惯，我肯定选择的是最朴素的方法。民间有一句话“斗大的字不识一筐”，说明它就是个量化概念。简简单单，中规中矩。多数的时候就是老办法：死记硬背。没有太多的捷径。说来说去，我们家的所谓“宝贵经验”就是一些笨法子。
这个“笨”的意思不是吃大苦耐大劳，也不是起早贪黑披星戴月折腾孩子。“笨”是说我们家的教育方式巧办法少——什么巩固记忆的妙诀，什么快乐学习法，我基本上不采用，我也不会。
“站着说话不腰疼”：我从不给孩子“规定任务”
在我家里，平时的自学复习一般都是这样一个场面：早上起来了，遛了弯吃了饭我就叫他——
“炘炀，炘炀。”
“低台阶”和高目标（2）
孩子有时候还不耐烦，哗啦哗啦摆弄他的积木，“干什么？我还没玩够呢。”
“没玩够？好吧玩吧——你还要玩多久？”我一般都顺着他，即使敦促他也尽量用商量的口气。
“哎哟……我可能心脏病又犯了，这回病重得不行……”他开始做怪相。
“胡说！小孩子家得的什么心脏病？”
“那你能不能告诉我为什么小孩子就不能得心脏病呢？”他开始装出很好奇的样子来问我……反正，平常的在家学习这种插曲是很多的，好在这些插曲都不会影响大局。等他玩闹够了，自然就会走上正题。
正题是什么？自学，自学的方法和别人家什么不一样？张炘炀的自学，我觉得稍微特殊的地方就是：不一定硬要坐在小课桌旁边端出个架势来学，不一定要讲究那个形式。记汉语生词、英语单词的时候，连笔和纸都很少用。用我的话就是“随时到随时学”，这个“到”的意思是到点了。在我们家，只要是学习上的事，那一定是以张炘炀为中心的。他的“到点”意识就是从小养成的好习惯，玩了一阵自己就知道学了，玩和学并不矛盾。我也没有刻意地去追求快乐学习法，我历来就是这么一个态度，在孩子遇到难题，或者有点疲累的情况下，别用“兴趣诱导”哄着孩子上路，这样做，等于把学知识当成了包在糖衣里的苦药，家长要是有了这样一种心理，结果只能是：自己累，孩子也累。
张炘炀的到点，说穿了就是什么时候都在学。早上背了英语单词，骑自行车出去遛远的时候我会随时抽查，在河边散步，随便拿个小棍子在沙地上画……这就是我所谓的“随时随地学”。
我的家庭教育是奉陪式的。孩子上学校我不管，但回家的学习，我这个当爹的要把时间拿出来陪着他。我的这个方式，对那些事业有成或者工作太忙的家长来说不合适，跟那些没有心思陪孩子的人说更是白搭。对于这样的家长来说，还是把财力精力放在孩子的择校和与老师沟通方面为好。
第二，随时随地学不是把孩子当成学习机器，炘炀能够做到把学习当成个乐子，这是小时候养成的习惯，关于这个习惯是怎样养成的，我要专门谈到。另外一点，在我们家里，没有“今天的作业今天必须做完，不能留到明天”这一类的话，我也没有做过这样的要求。更没有什么“突击”“争分夺秒”的概念。
说到这里，有人可能要撇嘴了：“张会祥你是站着说话不腰疼，现在学习任务这么重，考试那么紧，不突击不加班加点怎么行？”
——我为什么敢于轻飘飘地说我没有“紧”的概念，也根本不来“文武之道，一张一弛”那一套，因为有一个大前提，我们打了个时间差呀，小学前识字，有了先发优势，赢了一步，步步皆赢。这就涉及到量化学习任务目标的问题了，正因为张炘炀前面学得快，所以后面的时间都是白挣的。前面的环节咱们加快一些后面所有的学习都不被动。张炘炀确实从“快”的原理上获得了好处。
张炘炀2005年考上大学本科，现在已经顺利进入天津工程师范学院数学系一年级下学期了。上学期期末考试，两门专业主科高等代数和数学分析都得了90分，这个成绩在全系都是数一数二的，虽然没能拿到奖学金（计算机课得61分拖了后腿，还得加强）。但这个成绩证明他本人能够跟得上大学课程，对这一点，我和孩子都是比较有信心的的。
10岁的小孩经过连续跳级——小学一二年级各1个月，三年级4个月，四年级没上直接上五年级，两个月读完五年级，六年级完了以后上初中，初一初二用一年时间学完，初三基本上在家里自学，把高一高二主要知识全部“吐撸”完了，然后直接上的高三。高三由几门主课老师辅导了两周左右，基本上我带着自学并做习题，然后参加高考。以超出录取线47分的成绩被大学录取，这是一般人想不到的。对这件事儿，有的热心人想帮助申请吉尼斯，也有的好心人耽心：是不是太苦孩子了？也有观念上的争论：不理解的、叹气的、表示“悲哀”的，什么话都有。这也是免不了的。
我们目标是把本科定为高中起点，没有本科毕业就去就业的打算，我还要让他继续学习、深造。将来如果有能力他，考硕士、博士的话，我们可以再考北大、清华等名校。孩子本来才10岁，有很大的伸缩空间。我们现在按照孩子的正常路子来走，没有给他定更高的目标。
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我的家教辞典里没有“省劲”一说（1）
我在36岁的那年得了这个孩子，他的成长过程我是一直陪着的，我花费了大量的时间操持他的教育。因此，为什么这孩子学得快，为什么这孩子这么小的年纪能考上大学，为什么我让他这么小就会考大学，对于这件事，我是有发言权的。
大家都在说：张炘炀课程学得这么快，考试考得这么顺，肯定里面有能够有启发作用的东西。有很多单位希望我去做报告，把里面的“科学奥妙”都讲一讲，我没有去讲，一直比较犹豫，为什么呢？有这么几个原因。
第一，我是1978年恢复高考第二年考上河北科技大学的，大小也算个知识分子。但我长期做基层工作，比如像车间副主任，街道办事处干部之类的具体工作，按人家的话说，我这个人“不会来事”，仕途上也没有什么进步，人还挺固执。没有什么口才，理论水平也一般，以前从来没有专读研读过教育方面的专门著作，很多名词都不懂，像什么“赏识性教育”，“递减效应”都不甚了了。最近张成了“新闻人物”后，我才接触了有关的书，读了这些书我直挠脑门子，人家什么事都能总结出个甲乙丙丁、子午寅卯，那都是专业水平啊。我不行啊，都是些土方子老调调。最主要的，现在这个时代，大家最欢迎的是能够讲一讲怎么聪明地学，怎么样事半功倍地学。对于这一点，我只能比较遗憾地告诉大家：我张会祥的“家教辞典”上，可没有“聪明学”和“省劲学”这两个词。所以在这种大环境下，我的土方子对大家有什么帮助，人家会不会感兴趣，我也把握性不大。我没有出去做报告也有这么一个原因，主办方把提纲和稿子拿给我一看，我说不行，你们这个写的太高级，太像论文，不是我的风格，也不是实际情况。现在的家教指导书上那些流行的词藻，流行的概念，我讲不了。
第二，张炘炀的学业是我奉陪出来的，如果你作为家长没有时间和精力去奉陪，那我这个方法对你来说有一个局限。要是你觉得“咱没有时间天天陪孩子学，起码能从老张教他孩子的过程中讨点启发性的东西吧？”那么我愿意跟大伙分享一下我的经验。
要是你觉得我这个人实在，值得信任。第一表示感谢，再一个我要老老实实告诉你，我所介绍到的许多方法过程与正规理论相比，是有距离的。
所以我要把我所归纳总结的一切称为“家教偏方”——明摆着的，没有照着正规的教学大纲走；重新课轻复习，重节奏轻分析，重步骤轻技巧——这个思路甚至跟流行的“神童”教育案例都有明显的不同。
我在这本书里不但要讲出经验，也要谈到教训。至今为止，张炘炀也有一些问题，比如：不善于面对变化，在一些非原则问题上比较执拗。
我本人在教育方法上也不是太讲究，有时忍不住也要跟孩子斗气——我不会因为教出了一个10岁的大学生而把我的教育过程全部往好处上去总结，去拔高。
我陪张炘炀一起学习的这些年头，各种各样的问题，时不时也有一些困扰。但我始终有一个把孩子的学习管理好的恒心，动力在哪里，也许可以用有些教育学家说过的“宗教感”来解释。
现在的大多数家长和我们家的情况一样，只有一根苗苗，疼着爱着，寄予很大的希望。多多少少对自己孩子的期望有那么一点类似“宗教感”的东西。
坦率地说，我有这个热情，但我没有因此把我的意志强加给张炘炀，没有拘着他往前走。因此我希望不管是家长还是同学，首先还是要树立一个平常心。
孩子最终能不能成材，先不忙下结论，孩子以小学生的年龄顺利通过了高考，这也是全社会都知道的事实，所以媒体、学者专家和很多的家长考生都来关切这里面有什么秘密和绝招，希望我们两口子不要保留，能够贡献出来，对此我非常理解——我有这样一个体会：现在咱们国家倡导的教育是全民教育，各个学校也实行的是大众化教育，大家都在讲“素质教育”，都在说考分不是惟一的——但作为家长来讲，谁不希望自己的孩子冒尖？素质教育口号喊得震天响，你能不能改变凭考试分数选拔优秀学生的现实？如果改变不了，咱们是不是就得尊重这个现实？
现实是什么？现实就是“考分选拔” ，生活中的“得分”都不是贬义词。我用了我的手段，让张炘炀多得分，我也觉得挺自豪。
我一直坚信自己的选择是正确的，为什么选择这种比较独特的跳级式飞跃，我是有充分的把握的。在他很小的时候，我发现他的记忆力很好。现在的义务教育学制太长了，我认为那不适合他，没必要完全按照统一的教学大纲进行教学。
教学方式没有最好的，只有最合适的，孔子不是说过“因材施教”吗？我认为这种教育观十分科学。父母是最了解孩子的人，父母最明白自己的孩子是块什么“材”，所以，父母对孩子的施教能够取得比学校教育更好的效果。孩子对自己的父母也是相当了解的，父母与孩子之间可谓知己知彼。我并不觉得我的孩子是个神童，他只是智商比较高而已，教学方式的合适才是最重要的。
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我的家教辞典里没有“省劲”一说（2）
我的家教方法可能会引起争议，我不否认我的目标一大半是朝着考试闯关来的。张炘炀目前为止，只能说是高考的“赢家”。这本书主要内容都是围绕着课文学习、知识积累、考技分析进行的家教回忆，有点过于务实的倾向。比起那种比较全面的集装箱式的家教理论，我这个经验是很不全面的，不是包治百病的。一句话，不够高级。有一些推理可能比较草率，有一些看法比较粗糙。不当之处，敬请批评。
我运用了我的方法，让张炘炀小小年纪通过了大学的选拔，我的所谓家教方法，也只能从学习习惯、日常功课、检测手段、考分战略这个范畴讲一讲。用一句老生常谈式的话：条条大路通罗马。张炘炀的学习过程，只是“条条大路”中的一条小径。所谓偏方糙方，能在一定程度上管点用；能够对正规的教育手段来一点有益的补充，也就达到了我的心愿。
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俯卧式的好处（1）
我觉得，俯卧式是有它内在的道理的。按照专家的说法是“激发婴儿的本能和生命潜能，培养婴儿的自立精神和积极进取精神”。我认为变一种说法就是，俯卧式有助于孩子较早的自我掌控平衡，能调动出小孩的精气神儿，较早树立起一种支配意念。
2005年6月8日下午17时，那是一个大晴天。张炘炀考完最后一科后，高高兴兴地出了盘山县高中考场，看起来他对自己的考试过程很满意。他那个小个头在空荡荡的校园里特别显眼，又是提前交卷，目标就更大了。他一走出来，记者和陪考的家长们一下子就全围了上去。
摄像镜头，镁光灯，还有一大群看热闹的家长的七嘴八舌，记者的现场采访……还好，张炘炀显得挺镇静。
张炘炀仰起他的小脑袋说：“考场里的气氛，能够让我注意力更集中，感觉比平时模拟考试的成绩要好，考上二本（科）没问题。”
记者问：“有没有想过万一考不上呢？”
小家伙脸上闪过一丝不大高兴的神色，不过，他还是没有像有时候对待我那样冒出一句让人下不了台的话。他转了转眼珠，神色平常地说：“没有万一，因为考得上是正常的，考不上才是不正常的……”
“嗬！行啊这孩子……”
“这小不点孩子还挺自信……”
家长们你一言我一语称赞着这个孩子。还有的人说：“这孩子他爸一年到头辅导他，那是在我们这个地儿都有了名的。”
还有个知情的家长在嚷：“那，记者应该好好报道孩子他爹！又一个马俊仁啊，高考超级教练啊！”……
这一来，我这个当爹的在人群外反而显得多余，我和儿子有个共同的性格特点，比较胆小。这一天，我反而比儿子更惴惴不安，儿子不管考得怎样，风头已经出尽了。中央电视台、辽宁卫视一报道。我们做父母的想保持低调都不可能。
10岁的儿子考大学，这不仅在盘锦是个希罕事，在全国都产生了轰动效应。
其实两年前他8岁考高中的时候就已经有小范围的轰动了。那阵我以坚决的态度把新闻宣传给压下去了，我说：哪家报社敢报道我就跟他打官司。
今天情况不同了，我的目标初步实现了，宣传一下挺好。我们之所以没有对媒体报道采取不配合态度，还有一个现实想法，这么小的孩子考上大学，人家大学不一定敢收。新闻媒体宣传一下，能起到铺路的作用——这不能说是家长的小算盘，阻力肯定是有的，这是后面的事所证明的了。
张炘炀成名后，最为人津津乐道的就是他仅用了5年时间就完成了从小学到高中的所有课程。
张炘炀出生于1995年7月8日，他的同龄人现在大多还在念小学五六年级。回顾儿子走过的路，我自己也不禁感慨万千。
总结起来，有几个想不到：
想不到我的民间的土法上马式的教育方式，达到了超乎我意料的神奇效果。糙办法理不糙；张炘炀运用了一种独特的学习方式；像玩跳棋一样连跳快进；开创了自我缩短学制的成长之路。
想不到“摸着石头过河”还真的摸出一条捷径来，实现考上大学的目标，比原先预计的提前了5…6年。
2000年9月，5周岁的张炘炀走进了长征小学，成为了一年级新生。一个月后，因故转学到魏家小学，我当时就向学校提出了让孩子直接上二年级的想法，这是他的一次偶然的跳级，结果一发不可收拾。
张炘炀在学校正常上课的同时，回家后还会接受我的额外辅导。令我不得不对他另眼相看的是，孩子学得非常之快，又一个月之后，就顺利地升入了三年级。
这时候，不少人担心我是蛮干，是左倾冒险，都在嚷嚷“不能再跳了”，我自己也有过一点犹豫。怕环境变化太快，对孩子的心理产生负面影响。所以在三年级，张炘炀待了足有四个月。但经过观察，我最后还是决定让孩子根据学习的进度，继续跳级。这样，很快他又跳到五年级、六年级。
孩子读六年级时正是暑假刚过，所以在等待初中入学考试的同时，我们一边复习小学知识，一边学习新知识。一年后，2002年秋天，张炘炀顺利考入盘锦市第三初级中学。
刚入学及在就读过程中，由于和其他孩子年龄相差太大，一些老师和家长都对张炘炀的学习情况表示过怀疑。但是除了在初二末尾孩子的成绩有过一点起伏外，其他时间都是很稳定也很优秀。甚至最后那些怀疑的人也都不得不纷纷表示认同和佩服。
张炘炀的一大特点就是记忆力特别好，十几个英语单词，他看两遍就能记住。他也很会听课。班主任张老师说：“他会抓重点，并且能在书上或本子上做出标记。”因此初一念了半年，张炘炀就直接上了二年级。之后初二也是念了半年，就又升入了初三。一年后，张炘炀顺利毕业了。
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俯卧式的好处（2）
在张炘炀读初中的时候，为了帮他准备奥林匹克化学竞赛，我在家为他辅导了高中化学。两本高中化学课本，孩子花了一个月时间就掌握得差不多了。一看效果不错，于是后来在他准备中考的半年内，我又陆陆续续教他学完了高中其他课程。
中考结束后，我们想办法让他和高三的学生一起参加了一场考试，孩子最后的成绩还说得过去。这让我一下子信心倍增，就此决定让张炘炀跳过高一和高二，直接读高三。
在高中三年级，经过一年的半封闭突击，张炘炀在2005年6月参加了高考，并顺利过关，成为了全国年龄最小的大学生。
如今回顾这些，我的心情已经平静。也许这是孩子创造的一个不大不小的人生战果，但无论如何，张炘炀现在也只有10岁，以后的路还很长。所以不管外界如何评说，我还是不会忘乎所以，在孩子真正独立之前照旧行使我的陪护责任，帮助他顺利地走上自己的成人自立之路。
张炘炀初步实现了超越，从媒体的反映来看，大多数的舆论还是持积极肯定的态度的。
然而，谁都不知道，10年以前，能不能怀上这个孩子，我们两口子曾经做了最悲观的估计。
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并非优生典型（1）
我爱人吴慧娟被医生确诊怀上孩子那天，我正在外地出差。我回到家里，看到我爱人激动不安的表情，看到街坊和亲朋好友们送来的水果补品什么的。一下就明白了：这回，是真的怀上了。
说实在的，当时的心绪实在是不太平静，甚至鼻子还有点发酸。
有一段时间，我几乎已经对生育不抱希望了。我和吴慧娟属于晚婚晚育的典型，我们两口子都是大学文化，彼此认识之前，我在承德工�
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