7－8年级,改变孩子一生的命运-第8部分

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　　因为物理、化学是理科中最主要的科目，在这里，我们将分别介绍物理、化学这两门科目的学习技巧。
　　方法一：学好物理的诀窍
　　说到物理这门学科的学习，很多家长都会为这些初中的孩子打抱不平：“这些物理题目有时连大人都搞不明白，孩子怎么能学会呢？”是的，在初中的学校里流传着这样一句俗话，叫做“物理难、化学烦、数学习题做不完”，可见“物理难”这个观点得到了广大学生和家长的普遍认同。
　　我也曾询问过那些物理学得好的孩子“物理到底难不难学？”“你是如何学好物理的？”……这些孩子给我的答案无非是“喜欢学”、“感兴趣”，所以“愿意学”、“学得好”之类的答案。
　　对于物理这门学科来说，孩子们“喜欢学”是学好它的关键。但从一个教学者的角度来讲，教这些孩子学会学习物理也是很重要的一点。在多年的教学过程中，我总结出了一条很重要的规律：只有掌握孩子的心理，才能让这些孩子爱上物理、学好物理，而这也是孩子学好物理的一个很重要的诀窍。

三、理科科目学习——信心是关键（3）
进入中学阶段，孩子们都会表现出很明显的好奇、好问、好动和好胜的心理特点，不管是老师还是家长，只要能够巧妙地把握孩子的这种心理，就能引导孩子喜欢上学物理。
　　1．利用孩子的好奇心理，首先让孩子对物理感兴趣。
　　我曾问过很多初中毕业的孩子：“在初中三年中，你印象最深的一堂课是哪堂课？”出乎我的意料，有绝大多数的孩子都给出了我同样的答案：“第一节物理课。”
　　是的，对于刚刚接触物理这一学科的孩子来说，第一节物理课决定着他们对物理这门学科的认识，决定着他们将用什么样的态度学习物理。因此，每当给新一界的孩子上第一节物理课时，我都会运用他们的好奇心理，争取给他们留下一个“新鲜好奇”的印象，使他们对物理充满兴趣。
　　其实，在日常生活中，家长也可以运用孩子的好奇心，来激发孩子学习物理的兴趣。一个明智的家长是这样做的：
　　孩子刚刚升入八年级，一次偶然的机会，妈妈问他：“你都升入八年级了，妈妈考你一个很简单的题：你说是铁重，还是棉花重？”
　　孩子想都没有想，就答道：“当然是铁重了，小孩子都知道这个问题。”
　　“小孩子都知道的问题，你却答错了，再仔细想想，到底是铁重还是棉花重？”
　　孩子又想了想说：“就是铁重呀？”
　　妈妈拿着孩子的物理课本，神秘地笑着说：“你认为是铁重，书上可不这样认为，你看完有关‘密度’的这几页书，就知道正确的答案是什么了！”
　　孩子出于好奇，又想快点找到问题的答案，便认真地看起物理课本来。
　　作为成人，我们都知道第一印象的重要性，同样，对于这些刚刚接触物理的孩子来说，家长对这一学科的印象往往决定着孩子对这一学科的印象：在家长的心目中，物理是枯燥、抽象的，那孩子很容易就会对物理产生恐惧心理；在家长心目中，物理是有趣的、生动的，那孩子很容易就会喜欢上学物理。所以，很明显，家长态度的不同就决定了孩子成绩的差距。
　　当然，如果每位家长都能够像上面的家长一样，在孩子刚刚接触物理这门学科之前，就利用孩子的好奇心理，引导孩子去了解物理，那孩子很快就会对学习物理产生兴趣，进而主动去学习物理。
　　2．利用孩子的好动心理，支持孩子做实验。
　　在初中阶段，孩子的好动心理其实是孩子积极思维的一种表现，而物理这门学科的学习，不仅需要孩子们积极动脑，更需要他们动手去实践。
　　在物理这门学科的学习过程中，孩子的动手常常通过做试验表现出来。当孩子表现出做实验的欲望时，家长要为孩子提供条件，支持孩子动手做实验。
　　一个八年级的小女孩学过空气之后，就想通过动手来证明空气的存在，于是妈妈给女儿准备好一个塑料袋、一个吹风机、一个杯子、一盒水后，便做起女儿的实验旁观者来。
　　女孩拿起塑料袋，抓住塑料袋的袋口，迎风向空中一抖，然后迅速地把袋口用绳子绑好，塑料袋马上呈现出气球的形状，然后她兴奋地对妈妈说：“妈妈，我把空气‘抓’起来了。”
　　然后，她又拿起吹风机吹自己的头发，并且边吹边对妈妈说：“妈妈，空气在‘抚摸’我的头发。”
　　最后，她拿起空杯子，口朝下垂直放在水里，想把杯子里的空气“赶走”，但无奈，杯子都放到盆底了，杯中的空气还没有“走”的意思。这时，妈妈提醒她：“想想潜水员叔叔在水中是如何呼吸的！”书包　网　。　想看书来

三、理科科目学习——信心是关键（4）
女孩想了一会儿，她忽然意识到了什么，把杯子倾斜着放入水中。看着杯子里的空气冒着水泡从空气中“逃”出来，她兴奋地对妈妈说：“妈妈，我终于把空气从杯子里‘赶走’了。”
　　在学习到新的知识后，这些初中的孩子有很强烈的动手做实验的欲望，在这个时候，家长一定要满足孩子的这种欲望。在必要的时候，家长还可以做孩子的帮手，协助孩子完成实验。这样，孩子的好动心理不仅得到了满足，还可以使他们对所学的知识掌握的更加牢固，同时还可以增强他们增加学习物理的兴趣。
　　方法二：学好化学的方法
　　很多孩子常常抱怨物理难学，但更多的孩子常常会这样向我诉苦：“物理难学，化学比物理更难学，化学不仅难，而且还很繁。”
　　的确，对于这些初中的孩子来说，物理科目中的“参照物”、“惯性”、“摩擦力”等，已经很抽象了，但化学中的“分子”、“离子”、“化合价”等更令孩子感到抽象，不能接受。
　　与学好物理相同，孩子要想学好化学，兴趣是绝不能少的。但家长在培养孩子对化学产生兴趣的同时，还要注重孩子思维能力的提升。
　　在多年的教学过程中，我发现，初中化学主要有两大考察目的：一是让孩子获得化学知识和技能，但主要是培养孩子解决实际问题的能力，例如，让孩子懂得怎样才能使铁锅不生锈；怎样快速去除衣服上的污渍等。二是锻练孩子的抽象思维能力。因此，家长要针对化学教学的这两大目的，来帮助孩子选用科学的学习方法。
　　1．把抽象的理论与生活现象挂钩，培养孩子解决实际问题的能力。
　　如果单纯地让这些初中的孩子从分子、离子的角度来看待化学问题，我相信每个孩子都不会喜欢学化学。但如果能把这些抽象的化学现象与生活中的某种现象挂上钩，那化学学起来才会有滋有味。那在日常生活中，家长就要多动点脑筋，引导孩子把所学的那些抽象的理论运用到实际生活中。
　　暖瓶用久了之后，内壁上就会生出很多水垢，而且这些水垢很顽固，很不容易冲洗下来。
　　一天，晓阳的妈妈正在为刷洗暖瓶内壁上的水垢而发愁，这时，晓阳走过来，妈妈向他抱怨说：“你说这些水垢都是些什么成份呢，为什么就刷不下来呢？”说者无意，听者有心，晓阳听了妈妈的话，马上上网查资料，查化学书，过了一会，他兴奋地跑过来对妈妈说：“妈妈，让我来替你解除烦恼吧！”
　　说着，他找来一些盐酸，一根筷子，一个杯子，一小块抹布，然后他把抹布缠在筷子上，蘸着稀释的盐酸去擦拭暖瓶内壁。很快的，那些顽固的水垢竟然很听话地就被擦拭下来了。
　　过了一会儿，暖瓶内壁就被晓阳刷干净了，妈妈看着干净的暖瓶高兴地说：“你小子真行！”
　　晓阳不好意思地说：“妈，原来学化学有这么大的用途呀！刚才我在网上查到了，水垢的主要成份是碳酸镁和碳酸钙，虽然它们的名字中带有酸，但它们的碱性的，是碱性的物质就会怕盐酸，所以一点稀释的盐酸就能把它们‘制服’了。”
　　晓阳想了想继续说：“盐酸对人的身体是有害的，不过没有关系，我们把暖瓶里装满水，然后再放几个铁钉。盐酸与铁发生反应后，暖瓶里的盐酸就消失了。”
　　正如晓阳所说，化学并不是枯燥无味的，生活中的很多地方都会用到化学，只是更多的时候，孩子们只是把化学当作一门枯燥的科目来学，并没有想把它与现实生活联系在一起。所以，在孩子刚刚接触化学的时候，家长就应有意识地引导孩子去发现现实生活中的化学现象，这不但可以帮助孩子增加学习化学的兴趣，而且还可以培养孩子把化###用到实际生活中的能力。

三、理科科目学习——信心是关键（5）
2．教孩子学会提问，锻练孩子的抽象思维能力。
　　很多初中的孩子常常问我这样的问题：“上课时我认真听讲了，老师讲的内容我也都听懂了，为什么轮到我自己做题时，却总是出错呢？”
　　其实，这就涉及到初中化学考察的另一个目的：锻练孩子的抽象思维能力。如果孩子的抽象思维能力很差，即使他掌握了再多的化学知识，他也不会取得很好的成绩。
　　那在孩子学习化学的过程中，家长如何帮助孩子提高抽象思维能力呢？在多年的教学过程中，我发现那些善于提问题、会提问题的孩子，抽象思维能力往往很强。因此，在日常生活中，家长可以有意识地引导孩子去提问。当然，在开始的时候，家长可以先给孩子提问题，引导他们去思考，然后再鼓励他们自己提出问题。
　　例如，开始时，家长可以给孩子提出这样的判断题：书上说“在化学变化中常伴随着发光、变色、放出气体等现象的发生”，那么，“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象发生的反应是否一定为化学变化？”其实，家长引导孩子思考这样的问题，就是在锻练孩子的逆向思维能力。
　　家长还可以通过提问锻练孩子的扩散思维能力，例如，书上说“分子是保持物质化学性质的一种微粒”，那家长可以问孩子“除了分子之外，还有哪些微粒可以保持物质的化学性质呢？”
　　……
　　先引导孩子学会思考问题，再引导孩子自己提出问题，当孩子学会自己提出问题时，孩子的化学成绩不仅会大幅提高，他们的抽象思维能力也会提高一个档次。
　　也许有家长会说，这样对孩子提问太专业了，我根本做不到。其实，家长们懂不懂得化学并不是重点，重点的是家长必须要有向孩子提出问题的意识。例如，虚心向孩子请教等，其实也是很好的提问方式。
　　方法三：巧妙应对孩子的偏科问题
　　到了七八年级，由于科目的增多，又因为孩子们的精力有限，大多数的孩子都会或多或少地表现出偏科的现象，只是有些孩子的偏科现象表现的明显，有些孩子表现的不明显而已。
　　面对孩子的偏科现象，家长们的态度可以概括为两种：一种是表现得十分紧张，每天都会神经紧绷地让孩子学习他们不喜欢的那些科目；另一种是持无所谓的态度，他们认为：“反正到了初中要分文理科，文科和理科，只要孩子有一科能学好就可以了。”
　　家长们的这两种态度都不是应对孩子偏科的正确态度。总是有一科或几科学不好，孩子的心里本来就已经很着急了，如果家长再用十分紧张的态度强迫孩子去学习那些他们不擅长的科目，这很容易引起这些青春期孩子的叛逆心理，从而使孩子越来越不喜欢学那些自己不喜欢的科目；当然，如果家长用无所谓的态度对待孩子的偏科问题，并且还给出了孩子“正当”的理由——“反正上了高中之后也会分科”，那孩子就会理所当然地放弃那些不喜欢的科目。
　　而且，还有一个很现实的问题，如果孩子在初中阶段就出现了偏科的现象，这将会直接影响他们的学习成绩，影响他们学习的自信心，进而会影响孩子的升学问题。所以，如果孩子在初中阶段出现了偏科现象，家长一定要找到孩子偏科的真正原因，引导孩子走出偏科的“误区”。
　　其实，要想帮助孩子尽快摆脱偏科的烦恼，家长只须做好以下两点就可以了：
　　首先，要给孩子足够的信心。到了七八年级，如果孩子出现了偏科问题，他们的心里也会很着急，并且还常常会因此而变得对自己失去信心，而且他们的这种心理往往会通过暴躁的脾气表现出来。
　　遇到这种情况，很多家长都会斥责孩子：“自己考不好，脾气还挺大，看来你是无法无天了！”“你把发脾气的这股劲儿用在学习上，看看还会不会偏科！”……其实，家长的这种责怪、挖苦的语言对孩子成绩的提高、情绪的稳定都毫无益处，相反，它会使孩子越来越讨厌自己不擅长的那些科目，甚至还会彻底对自己失去信心。
　　对于初中阶段的孩子来说，偏科并不可怕，但可怕的是家长用错误的方式和态度对待他们。事实上，当偏科的现象发生后，孩子最需要的就是来自于家长的鼓励。
　　孩子偏科没有关系，只要通过努力，孩子一定会取得进步。而家长需要做的，就是捕捉孩子这点滴的进步，肯定他们，鼓励他们，让孩子真正地认识到，偏科并不是无药可救；让孩子看到，自己还是有希望学好那些不擅长的科目的……进而增强学习的自信心。
　　第二，要摸清孩子偏科的原因，对症下药。孩子偏科的原因有很多，有些孩子是由于对某些科目有偏见，或者有畏惧心理，因此导致偏科；有些孩子是因为用错了学习方法，或是没有找到某一科目的规律，因而觉得这些科目很难学；还有些孩子对某一科目的老师有意见，影响了这一科目的学习而造成了偏科……
　　所以，家长们首先帮助孩子找到偏科的原因，才能做到对症下药。对此，我总结出了一系列的应对措施：
　　孩子对某一科目有偏见、有畏难心理，家长要帮助孩子找到学习这一科目的乐趣。例如，孩子不喜欢学化学，家长可以帮孩子找到生活中一些有意思的化学现象，引导孩子喜欢上学习化学。
　　孩子用错了学习方法而导致偏科，家长可以引导孩子去寻找这一学科的学习规律。例如，历史这一科目的知识点很多，家长可以引导孩子把这些知识点“串”起来记忆。
　　孩子对某一科目的老师有意见而影响了学习成绩，家长就要做好孩子、老师双方面的沟通工作。例如，孩子不习惯老师的讲课方式，家长可以帮助孩子去适应这种讲课方式，家长还可以找老师沟通，聊一聊这种讲课方式是否存在弊端，是不是还有更好的讲课方式等。
　　……
　　相信在家长“对症下药”地积极参与下，每个孩子都会摆脱“弱势科目”，告别“跛腿时代”。
　　

与七八年级孩子沟通，更需要技巧
孩子升入初中之后，大多数家长都会发出这样的感叹：“孩子越大越不听话了，越大越难管了！”
　　其实，确切地说，并不是孩子不听话了，也不是孩子难管了，而是家长与孩子之间缺乏沟通了。家长与孩子缺乏沟通，就不知道孩子在想些什么，家长不知道孩子在想什么，自然就不理解孩子的行为，在这种状态下，家长自然会觉得孩子不听话。
　　除此之外，也是孩子的变化让家长觉得孩子越来越难管了。随着年龄的增长，孩子的自我意识也在不断增强，尤其是进入初中之后，孩子的自我意识进入了一个快速发展的阶段。大约就是从这个时候开始，孩子不再像小时候那样，家长说什么就听什么，他们有了自己的思维，他们开始用自己的思维方式去对待周围的一切事情。
　　面对孩子的这些变化，很多家长一时之间适应不了，再加上他们还在沿用以往的方式与孩子沟通，于是，便出现了下面的情况：
　　孩子这样评价与家长的沟通：“与爸爸妈妈聊天真没劲，他们要么就‘嗯、啊’两声应付我，要么就是我说什么他们都听不懂，拿我当外星人一样！”
　　家长则这样评价与孩子的沟通：“让他多穿点衣服，他嫌烦；让他好好学习，他嫌烦；让他早点回家，他嫌烦……真不知道什么才能让他不烦！”
　　……
　　孩子跟家长分享自己感兴趣的事物时，家长却说孩子不务正业，因此，孩子就会失去与家长沟通的积极性，以后有什么心事都不会向家长诉说；而家长天天唠叨的那些内容，孩子又会感觉很烦，因此，就出现了这样一种现象：亲子之间除了学习，就没有别的沟通的话题；而关于学习的话题，由于家长说得太多了，孩子很快就便练就了“左耳朵听，右耳朵冒”的“神功”。
　　在这种状态下，一种可悲的现象便产生了：家长与孩子同住一个屋檐下，但一天却难得说上几句话，更不用说做在一起聊天、谈心了。
　　对于这些七八年级的孩子来讲，这是非常危险的情况。这一阶段的孩子正处在青春期，在很多情况下，他们都需要成人为他们指引迷津，如果家长与孩子之间存在着沟通障碍，这些青春期孩子的人生道路就很容易会走歪。
　　在多年的教学过程中，我接触过很多这样的事情：
　　有些孩子常常说父母不理解自己，因此陷入抑郁状态，甚至动不动就会产生轻生的念头；
　　有些孩子学习成绩很好，平时也很听家长的话，一直是家长口中的“乖宝宝”，但却在家长毫无预感的情况下离家出走；
　　有些孩子因为与父母发生矛盾，就像那些所谓的“哥们儿”倾诉，结果在这些“哥们儿”的“帮助”下，孩子很快就学会了吸烟、喝酒、打游戏，甚至不惜去做违法的事情；
　　……
　　而教育学家的研究也表明，生活中之所以有那么多的青春期孩子走上歪路，主要是由于他们与家长缺乏沟通而引起的。
　　我曾在七八年级的班级里做过这样的调查，我问这些孩子：“当你有心事时，你最愿意向谁倾诉？”结果大多数的孩子都说愿意向朋友倾诉，或者向日记倾诉，也有一些孩子说愿意向老师倾诉，但却很少有孩子愿意向家长倾诉。
　　看来大多数的青春期孩子与家长之间都存在很深的沟通障碍。由此可见，要想让这些七八年级的孩子健康成长，并防止他们误入歧途，家长们一定要在与孩子保持沟通上多下工夫。
　　在多年与这些青春期孩子接触的过程中，我深深地感觉到了，与他们保持沟通可不是容易的事情。但家长们千万不要对自己失去信心，只要家长能够拿出足够的耐心和爱心来与对待这些孩子，沟通障碍是可以消除的。当然，最完美的沟通境界是，让孩子把家长当成无话不谈的知心朋友。
　　当然，这种沟通效果并不是一蹴而就的，需要家长一步步去努力：
　　首先，要了解这些七八年级孩子的心里到底在想些什么；
　　其次，家长要用正确的方法引导孩子与自己交流；
　　再次，家长一定要学会几种与孩子加深感情的沟通方法；
　　第四，家长一定要懂得这样一个道理，与青春期的孩子较劲，永远都是错误的选择；
　　最后，在与青春期的孩子沟通时，家长一不小心就会“触雷”，为了避免矛盾、冲突扩大，家长必须要掌握几种沟通的技巧。
　　
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一、如何引导孩子与家长交流（1）

　　一位家长曾这样向我描述他与孩子之间的沟通情况：“自从孩子上了初中之后，我们之间就变得无法沟通，我问一句，他答一句，我不问，他从不多说一句话。更可恨的是，他的回答每次几乎都是两个字：我问他今天在学校如何，他说‘还行’；我问他参加体育比赛有什么感受，他说‘挺好’……但我看他平时与同学聊天时，他的话很多，并且聊得津津有味的，真不知道如何才能打开他的‘话匣子’！”
　　其实，这位家长反映的是七八年级孩子的共同特征，就是从升入初中开始，这些孩子变了，变得不爱与父母交流，甚至是讨厌与父母交流。
　　这到底是怎么回事呢？还是让孩子自己来说说吧：
　　“跟父母聊天真‘没劲’，整天除了学习就是学习，就好像我们就是只会学习的机器人一样！”
　　“每当跟父母坐到一块时，他们都会数落我的不是，搞得我连说话的心情都没有了。”
　　“每当我跟父母讲起我感兴趣的那些事物时，如现在最畅销的漫画、最流行的校园小说等，他们要么用不屑的眼神看着我，要么说我不务正业，我感受到了我与父母之间有深深的‘代沟’。”
　　……
　　进入青春期之后，孩子的自我意识在迅速发展，他们产生了自己的兴趣、爱好，产生了自己的聊天话题，因此当家长再用小时候那种“训导”的方式跟他们交流时，他们会感觉到很厌烦；当然，当家长对孩子的那些兴趣、爱好毫不了解时，或者把它们当作“不务正业”来对待时，孩子就会以“存在代沟”为理由，而拒绝与家长沟通。
　　其实，在更多的时候，孩子还会对家长功利性的教育态度感觉很厌烦。家长们常常用这样的话教育孩子：“好好学习吧，考上好大学，咱们全家都有面子”“考这么少的分数，我的脸都被你丢光了”……在这种教育方式下，孩子就会感觉到自己是在为家长而学习，或者自己仅仅是为家长赢得面子的一个工具。
　　一位家长就曾向我讲述了这样一件事情：
　　儿子学习很好，一天，他拿回一张奖状来，我很高兴，因此对孩子一直赞不绝口：“儿子，你真棒！”没想到儿子却不领我的情，连看都不看我一眼，就把奖状扔给了我，还说了一句：“这下你可以拿它去炫耀了！”
　　这个事例很明显地说明，这位家长教育孩子的目的和态度存在很大的问题。现在很多的家长都存在这样的问题，孩子成绩好，他们就到处炫耀，甚至想大摆晏席为孩子庆祝；孩子成绩不好，他们就会觉得自己很没面子，因此会硬逼着孩子去学习。家长的这种教育态度只会让孩子产生反感，进而觉得自己与家长越来越没有共同语言，甚至会讨厌与父母沟通。
　　在与这些初中孩子接触的过程中，我发现，要想与这些孩子保持良好的沟通，父母的教育态度首先要正确，即不能带着功利性地去教育孩子、不能用专制家长的手段去教育孩子。除此之外，家长还要采取方法，引导孩子与自己沟通。
　　方法一：把“代沟”降到最小化
　　为了增加孩子与家长的沟通机会，我给孩子留了这样一个作业，让他们写一篇以《我与父母的一次快乐沟通》为名的作文。结果，大多数的同学都没有完成作业，问他们理由，他们还振振有辞地说：“我们与父母之间存在‘代沟’，无法沟通。”　电子书　分享网站

一、如何引导孩子与家长交流（2）
其实，这些孩子所谓的“代沟”无非就是，他们所熟悉的事物，家长不了解；家长所关注的事情，他们很厌烦（如学习）。正是这些“代沟”在阻碍着家长与孩子的正常沟通，所以，消除这些“代沟”是实现家长与孩子之间良好沟通的关键。
　　那么，家长怎样才能把这种“代沟”降到最小化呢？一位很有经验的家长是这样做的：
　　孩子不是总嚷嚷着与我们之间存在“代沟”吗，我有一个办法能使这种“代沟”降到最小化，那就是——关注孩子正在关注的事情，做孩子的“粉丝”。
　　孩子喜欢周杰伦，我就上网查找周杰伦的资料，了解周杰伦的最新动态，我的“专业知识”增加了，孩子就愿意与我沟通了。当然，了解这些明星们的最新动态，我永远都不会比儿子再行，到最后，我甘愿做儿子的“粉丝”、“崇拜者”，儿子“追星”，我“追”儿子。每过一段时间，我都会向儿子打听：“儿子，咱们家杰伦有新作品了吗？”就这样，我与儿子听同一首歌，看同一部电影，关注同样一个问题……我们之间根本就没有什么所谓的“代沟”。
　　当然，在我“追”儿子的过程中，我与儿子的沟通话题也在不断地增加。忽然有一天，儿子发现我掌握的时政知识非常丰富，他怕再次与我产生“代沟”，于是他对我说：“老爸，我们互相‘追’吧！”因此，儿子也成了我的“崇拜者”，他经常会时不时地问我：“老爸，最近又有什么大事发生吗，听说中国的宇航员都到太空去漫步了，他们回来了吗？”
　　看，如果所有的家长都能这样与孩子沟通，那就不会有“代沟”这个词汇的产生了。与青春期的孩子相处，家长就应该学会示弱，要承认自己有不如孩子的地方。就像上面那位家长一样，甘愿做孩子的“崇拜者”，才能找到与孩子沟通的话题，才能顺利与孩子沟通。事实上，只要家长能够找到一个真正与孩子沟通的话题，当孩子遇到其它方面的问题时，他们往往也愿意向家长求助，时刻与家长保持沟通。
　　当然，家长们在采用这个方法的时候，还要特别注意一点，让孩子利用课余时间培养一些兴趣、爱好是可以的，如听歌、看电影等，但千万不要让孩子对这些兴趣、爱好“着迷”。如果孩子迷恋上“追星”，这也是很严重的一个问题，所以家长要做孩子的“崇拜者”时，一定要把握好“度”。
　　方法二：与孩子的好朋友保持沟通
　　也许家长们都已经发现了，这些青春期的孩子很奇怪，心里有事情他们情愿讲给网上那些不认识的人听，也不愿意讲给父母听。
　　大多数的青春期孩子出现这种情况，是有原因的。从心理学角度来讲，青春期的孩子在承受着很大的压力，来自于学习的压力、身体突然变化产生的压力、性意识出现产生的压力……因为这些压力的存在，他们需要发泄，需要向他人倾诉。但是他们不好意思向家长诉说这些事情，而且，就算他们愿意向家长诉说，大部分家长也都不能以正确的态度对待孩子的这些问题。听到孩子这些“心事”，他们要么嘲笑孩子，要么斥责孩子，总之会使孩子很尴尬。所以，这些孩子宁愿把“心事”讲给陌生人听，也不愿意告诉家长。
　　国外心理学家通过一项对2万多名青春期孩子的研究也发现：孩子在12岁以前很愿意与父母交谈他们的想法，但之后却有明显的变化，尽管父母对孩子的态度一如既往，但孩子有了问题和想法，他们更多的会与朋友交谈。因此，与孩子的好朋友保持沟通，是家长掌握孩子心理变化的一个巧妙方法。　txt小说上传分享

一、如何引导孩子与家长交流（3）
林宇与小南是好朋友，最近，妈妈发现林宇变得很奇怪，除了吃饭时间，他几乎不出自己的