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师范实习生-第4部分
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紧张的气氛过后，两人边往回走边又逗了起来。
“项东，说真的，有时候我真佩服你，你的脑瓜真不象中文系的。”
“中文系的怎么着？”
“老夫子加浪漫情人！就是缺少胆识。”
“有才有情，也很好啊，哪像你们经济系的，脑袋越长越像算盘珠子，眼睛越长越像钢蹦儿。只知道算计，缺少情调。”
“谁说的？经济系的才有情调呢？……”
项东想起了李芾与他室友的一件事，有人给他室友介绍了个女朋友，初次见面并不太喜欢，那女孩对那室友印象不错。介绍人驳不开面子，说怎么也得再见上两面后再说分手吧，就让室友请女朋友跳舞，可那室友是个小气鬼，舍不得花钱，于是让李芾作陪，当然李芾的费用要室友掏了。这样岂不是花销更大。但人家经济系不是浪得虚名。李芾的作用就是，当那室友拉不下面子时，李芾要挺身而出，比如跳舞时，那室友大方地说，二位随便点些什么时，那女孩刚刚招手要叫侍者时，李芾就说，舞厅里东西死贵，傻子才在这地儿东西呢？就来三瓶矿泉水吧。为了不被称为傻子，那女孩缩回了伸出的手。跳完舞吃夜宵时，那室友又大方地说，都挺累的，咱们吃点好吃的吧，随便点自己爱吃的。李芾就马上说，别破费了，大家都是实在人，别客气，就来三碗面条吧。毕竟那女孩和两人还不是很熟，碍于面子显示出自己确实是一个实在的人，只得附和就吃面条吧。结果可想而知，那室友和女朋友出去了半天，就请了一瓶矿泉水，一碗面条，看似多了个李芾，其实成本大大缩小了。原来请人做灯泡，其实是可以有多种用途的。
想起这些项东反驳道： “就是有情调，也会寿命短。”
“为什么寿命短？”
“瞅你们那脑瓜，成天算计，饿不死，也算计死了。”
小偷没抓着，好在把偷的东西拿回来了。
胡同口，唐娜和另一位姑娘焦急的往胡同内张望着。唐娜一声声的喊着：项东——李芾——。这时，项东背着李芾从胡同的黑暗中跑来，唐娜辨认出是他们俩，冲上来问项东，李芾怎么了，见李芾耷拉着脑袋伏在项东背上，大喊：“李芾、李芾”。
唐娜的声音尖利到了极点，尖利的如同一剂还魂丹。
李芾抬起头睁开无神的眼睛有气无力地说：“别喊了，救……救我。”
“李芾，你怎么了？”
“快……快塞块巧克力给我。”
项东忍不住乐出了声。
“吃你个头呀。”唐娜明白他们的恶作剧，狠狠在李芾背上拍了一下，气得差点哭了。
李芾从项东背上跳下来，把包递向那姑娘：“这是你的包吧，快看看少了什么没有？”
“ 没伤着吧？” 唐娜一边问，一边上上下下打量打量项东李芾，似乎在确认这两个家伙没有一丝受伤。
项东伸展双臂转了个圈说，“没事。”
确认俩人没事，唐娜才问：“小偷呢？”
“跑了。”
那姑娘接过包，急忙把手伸进包里摸了摸说：“没少东西。”
唐娜自来熟：“我就说吧，有这俩足球健将，东西追回没商量。”
“真不知该怎么谢你们呢？”
李芾说：“不知怎么谢就不用谢了。”
“那你们给我留个电话吧？回头我再谢你们。”姑娘还有点惊魂未定，胡同口的光线并不明亮，她不知面前的到底是些什么样的人，但有个女孩在让她稍微镇定了些。
（1）第三章 见义勇为（4）
李芾摆着手，挺挺胸，装得很绅士说：“不用客气，为女士服务是男士的责任。”
项东也忙摆手，说我们只是路过，既然没少东西，你就赶快回家吧，以后多注意。然后就拉着唐娜、李芾走了。
走出一段距离后，唐娜回头瞥了一眼，发现那姑娘已不知去向。问你们想当无名英雄，是不是？可你们好歹也算是英雄救美，女孩可最容易被挺身而出的男孩打动的。”
“英雄救美？我们可没有看出她有多美。” 项东说。
“是呀，围着那么一个大围巾，谁看的清？唐娜，你看清了吗？”
“他追小偷的时候，围巾耷拉下来，我看清了，挺可爱的，长的再努力点就能赶上我了！”话未说完，唐娜自己先乐了。
项东李芾相视一眼，吐了吐舌头。李芾说：“真是漂亮女孩交个朋友也可以，才快赶上你，我看也就算了。”
“什么意思？” 唐娜像斗鸡见到对手，脖子上的鸡毛已经炸起，
项东忙平息战斗，“他是说，要像你一样女孩，我们会很珍惜的！”
李芾马上换成一脸真诚的说：“不过最让我感动的是，你看我趴在项东肩上时的大叫，真的，没吓着你吧？”。
“还说呢！我担心死了，你们还吓唬我。如果说是李芾这鬼东西也就罢了，项东，你也跟着欺负我。” 在唐娜心目中，李芾更像斗嘴的对手，而项东更像一个兄长。因为项东时时也把唐娜当作妹妹一样看待。想着还没跟这两个家伙算帐，唐娜说着还不解恨，又在俩人背上使劲捶了几拳。小小拳头打在身上是真疼，但项东和李芾从中感受到了关心的分量。
李芾说别打别打，我给你讲讲项东的英勇机智。
“快说快说。”
第二天，大约六点四十分，项东刚到家，隔壁守着公用电话摊的庄叔就喊：“项东，电话。”
项东忙应道：“好，来啦。”：就忙跑过来。
刚拿到听筒。电话里就传来唐娜兴奋的声音：“喂，项东，你看本县新闻了吗？刚才电视报道你们了。”
“报道我们？我们什么？”项东一头雾水。
“你和李芾的见义勇为呀！是那被偷女孩写的感谢信给市电视台，通过他们寻找和感谢你们的，电视台还发表了评论，赞扬你们呢，说什么为社会带来了一股清新之风。还说希望你们和目击者与电视台联系呢。可惜，她匆忙中把你们的名字记成了‘李虎’和‘向中’了。”大概是河南南部方言中，这两字的差别不大的缘故。
“还有吗？”
“没了。你怎么想的，还想当无名英雄？”
看庄叔在店内，项东用一只手遮着话筒说：“什么英雄，咱们小时候看的电影，英雄的形象，多高大全呀，看看我，像吗？太不像了。唐娜，这事就别说出去了，保密的程度要达到你和男朋友说悄悄话的规格。”
“讨厌！”
“呵呵，我不想多事。感谢上帝，她记错了名字，退一步讲我也不希望那贼知道我是谁，俗话说不怕贼偷就怕贼惦记，又何必为以后找麻烦呢？这样多好，遇事咱做了好事，算是扶危救困，不亏心，也无后忧，心安。”
“我跟爸妈说了你们的事，我赶紧让爸妈别说出去。他们都在夸你们呢。说我跟你们这样的朋友交往他们很开心，还说什么时候请你们来家玩，好久没来了。唉，你们不会骄傲吧？”
“哈，连你爸妈都这么夸我们，那我们得考虑考虑要不要骄傲，哈哈。”
“要不要骄傲还能考虑考虑？真有你的。项东，你要想沉默，就要通知那个大嘴。”唐娜说的大嘴就是李芾。
“那我得赶紧给李芾去个电话，免得这个大嘴随便漏出去，得统一口径。”
“怎么听起来，倒像你们是贼似的，呵呵。”
“唉！现在做好人难呀！”
“那，你跟李芾去电话吧。再见！”
接到电话，李芾心里那个美，哎呀！英雄，一不留神，成英雄了。小是看电影总感觉英雄是很高大的，原来自己瘦小枯干也可以成英雄。果然李芾想法和项东不一样。他说项东，你傻呀，这是多好的机会呀，咱们宣扬一下自己，造成一定的社会影响，那对我们找工作会多么有利呀！咱们都属于一无靠山，二无财力的，现在就业谁不找路子，这样咱们就业就有可能会受到县里照顾。
项东说照顾你，就一定能胜任工作么，我认为更主要的是实力。
“项东，毕业生一年比一年多，谁比谁差多少呢？有机会得到位子，才有展示自己实力的可能。咱们的师院又没多大的名气。和别的毕业生相比，我们有优势么？没有优势拿什么得到位子……这是个机会，咱们是冒着危险做的好事。别人有芝麻大的一点好事都能夸得比天大，咱们正大光明，又没浮夸，有什么不好意思的。项东呀，你一向头脑是比较活的，怎么这件事就不能向有利自身的方面想想呢。……小偷？小偷惦记咱们，咱们不是放了他一马么！他感激咱们还来不及呢？如果电视台能来采访，我真恨不得马上让他扎一刀呢，胳膊上缠一圈纱布，再用纱布吊在脖子上。让我能更有英雄的感觉。”
是呀？这确实是个机会，项东的心让李芾说动了。最后项东说：“让我想想，我就怕我妈知道后担心，我刚学自行车那会儿，一次我说路上的汽车太快了，差点撞着我，你猜怎么着，我妈愣是一年没让我骑车，这件事……”
“我不信阿姨还能让你一年不出门。”
“这倒不至于，……等等再说吧！”
李芾说项东，你说的对，等等！不用太着急。等大家都以为找不到的时候，咱们再出现，可能更有影响力。咱们设想设想怎么出现在大众面前更合适，嗯！是得好好想想。
……
次日，项东一进办公室，就听大家在谈论见义勇为这件事，王真说：前几天，电视台刚报道了一个警察勇抓小偷扎伤，昨天晚间新闻又报道了一例，这样的事例对净化社会空气大有裨益，哎，项东，你有没有一个兄弟叫向中啊。
（1）第三章 见义勇为（5）
“没有，我哪有那福气呀！”
众人也都善意的笑了，又接着谈论。
这时教务处的万老师走进来，传达调课的事。项东恭敬的叫了声万老师，忙站起让座。一边的王真已经热情地站起来了，拉着请万老师坐，万老师忙谦让说王老您坐。项东稍微感觉气氛有一点变化，不少老师都表现出超乎寻常的热情，不知为什么，他只记得万老师说嗓子不行了，不能教课了。
大家去上课后，万老师也走了。项东悄悄地问赵兰， 万老师得了什么病，以致不教课了。真是可惜，我们上学时就特别爱听完老师讲的地理课。他老爱拿咱们县的地理状况举例子，好像咱们县的地质构造，土壤类型，河流湖泊都装在他的脑子里一样。从岁数看万老师也比王老师小几岁，身子骨看上去也比王老师还硬朗。
赵兰看了看左右，轻声叹了口气说：“慢慢你会知道的。”
一个声音道：还不是自己折腾的，老老实实教书什么事也没有。项东一看是徐英。又看看赵兰，赵兰把右手的食指竖在嘴唇上，做了个噤声的手势，摇摇头不再说话。看来有什么事，项东不敢再问。
但是这件事却让项东很是疑惑，终于找到一个机会，没人的时候，赵兰详细的讲述了有关万老师的故事。
也就是去年，县里要改建主路，设计是仿照省城的模式。
省城新修的大马路，就是因为全是水泥，而导致夏日白天烈日炎炎，街面几乎无人敢走。两边的高楼夹着街道，热量散不出去，致使街面界周边的温度比林荫道高出近十度。这已经引起广泛的讨论，然而小县城某些领导从省城回来，为加大自己的政绩，为和省里步调一致，竟大肆砍伐几条主体街道两边参天大树，准备全部修成光光的大马路。路边的花坛里仅种点点缀的灌木。把绿化落实在形式上了。
万老师是县人大代表，但万老师是一个做学问的人，不懂那些政治手腕，当他见到那些遮天蔽日得大树，要被人当作自己的政绩而毁掉时，内心是多么的痛苦。他教给学生知识，讲解绿化对一个城市的重要性。将一个城市的合理规划。然而身边的官员作为是多么的让他无法容忍。
他痛苦的思索过，此时如果他不站出来，那这些树必将成为枯枝败叶。为什么这些当官者竟没有一点保护生态环境的头脑。
万老师从优化环境的角度认真的思考过，但县领导一意孤行，在开研究会的时候，他们看到的更多的是政治，而非环境。哪里容得下一个中学教师的点滴见解，王老师只好退一步，请县领导先进行一下试点，看是否可行，
万老师坚持不无道理，几年前县里要求山民种植果树等经济林，然而山上开发了几年，因蓄积不住水导致果树长势不大，且挂果少，水源不足，县里为维持向外宣扬的那样，万亩果林，果香遍野，又在山下拦河修坝，可惜又没能考查地形，地层属于那种漏斗形，水随着渗水层早已渗跑了，根本蓄不上水来。于是这万亩果林成了鸡肋，果农所有的希望都泡了汤。紧接着风沙越来越多，春天一到，雨季尚未来，风却不断袭来，把西山的灰尘，沙粒吹得满城飞扬。县里的小气候受到很大影响。
万老师和县里的相熟的地理老师一起探讨，大家论证了一段时间，万老师亲自去西山考察过。可当他主动向县环卫局表达自己的想法时，环卫局长根本没想听，就说把你的建议放桌上，我们研究研究吧。就让万老师离开了，并且再没了下文。那已经是上任领导班子的事了，那个领导听说因政绩显著早已调到市里了，现任领导当然也想显示出自己的政绩。然而他们所谓的政绩之后呢，常常后遗症需要基层的百姓去承担。
万老师不断地去找县委书记县长陈述自己的考察结果，有理有据，县委书记也说服不了万老师，但自己的政治前途，这个领导班子的政治影响或许就一下打响。谁也不愿放弃这个机会，于是就来了个试点。
其实县里并非重视万老师的建议，不过是一时资金到不了位，不可能把街道全面整修，考虑到会影响交通。于是也同意先试点，但把试点的街道选中县中心的十字街道。那是两条主干道，万老师建议先在一条辅路试点的建议没被采纳。
县里便在春天里，把县城的两条主要街道的百年梧桐树一砍而光，紧接着大兴土木，快速的铺成了两条宽敞视野开阔的水泥马路。把两边的高楼，全镶上玻璃，迅速的使城市变了样，夜晚时打上灯光，确实显得很美。
在县领导在当地电视上大吹政绩，改造城市之功时，夏天到了，两条主干道缺少树阴的遮蔽，燥热无比，加之两边的高楼均为玻璃，玻璃的眩光，热能的反射，热量散不出去，马路上一到中午热气从下往上蒸腾，气浪不断。昔日在大街上梧桐树下聊天喝茶下棋的闲人，一个也不见。小孩子走在路上哇哇叫，大人走在路面上紧皱眉头。沿街各单位的人上下班，快速急行，以便减少点光热对自己的亲睐。而有不少的人想方设法从一些有树阴的小道绕行到单位。秋天里风沙也日渐多起来。
然后县里的进一步改造还要进行下去，消息传来，万老师长叹一声说：“现在社会上流行顺口溜，硕士博士满街走，专家学者不如狗。中国的事就是怪，一说要尊重知识分子，谁都成了知识分子了，一说评职称了，谁都可评教授了。一说文化，喝酒就是文化，吃饭时饮食文化，穿衣是服饰文化，当官的有官场文化，就连过去难以启齿的嫖娼狎妓听说也成了青楼文化。到头来只剩做学问的文化人没文化了。”
真正做学问的人竟然得不到知识发挥的余地，只能够纸上谈兵，而落不到实处，真是文化人的耻辱。
在一次次的上访中，他们也看到了万老师的韧性。就暗地里向一中校长打了个招呼，校长在重压之下，和万老师商量，万老师决不让步，校长就在万老师一次手术之后，以减低工作量为由把万老师调到教务处，实际是让万老师每天坐班，就再无时间去管“闲事”了。
万老师本着人大代表的责任感，本着学科的考证，自己的建议杳无音信。而树却一棵一棵的倒下。一怒之下，给县委书记，县长，环卫局长各去了一封信，称要把自家在县公路旁边的门脸房拆了，为各位领导刻碑纪功。碑上刻着：某年某月，在县某某长领导之下，全城街道生长百年的梧桐树，尽皆被毁。以此流传后人，让县人铭记。你想留名，我就给你留下臭名。
不知是什么缘故，县上的改造工程没再进行下去，一直到主抓基建的县长猝死在歌舞厅里。
（1）第四章 师生交往
当然教师还是靠知识，在大学知识的熏陶下，在自己辛勤的努力下，项东教得越来越顺手，学生也越来越喜欢一个和他们没有代沟没有隔阂，能带给他们一些新鲜知识的年轻教师，即使是交流中，他们之间的话题，追星，MBA；小饰物等等都可以有共同的语言，中学生最向往的不就是神秘的大学生活吗？当初的施老师是位严谨治学的老夫子，学生们对他都存着一种敬畏心理。项东也听说过施老师的课，他总感到严肃有余，活泼不足。学生毕竟青春年少，活泼好动的天性总是在老师板书时 的淋漓尽致，有的挤眉弄眼，有的趁机说笑，当项东猛然转身时，一些正在说笑的抬眼看老师正盯着他们，脸上的笑容刹那间与匆匆出现的严肃同时挤在脸上。但心理的反应胜过了面部肌肉的反应，于是面部肌肉的表现就不太自然。面部肌肉线条扭曲变化如系列漫画一般，一幅一幅迅速闪过，往往令项东忍俊不禁，拼命咬住嘴唇不让自己发笑。
由于项东不怎么爱批评学生，也不总是板着面孔说话，课间和学生聊聊天，开开玩笑，正如他对一些上课对自己约束不严的同学说的，希望给你们一个微笑就够了。所以学生不怎么怕他，但也不很调皮，绝大部分同学预习复习还是挺认真的，高中学生已有相当的自觉性，这也正合了古训“亲其师，信其道”。
一中，这个县最好的高中既代表了全县师资的一流水平，也几乎集中了全县最优秀的学生，由于教学质量好，口碑不错，每年落榜的中招考生宁愿交高额赞助费来就学，当然更集中了县城中大大小小有权有势的官宦子弟。
学校也把正式生和自费生合在一起，自费生比较多，严重超编，每班几乎一半正式生，一半自费生，要把他们都教好实在不容易，教师的压力很重，但优秀的学校优秀的老师就是不仅能把优秀学生塑造成人才，而且能把那些基础较差的学生也塑造成人才，每年高考中榜的就有不少自费生，这或许正是一中盛誉中的一项重要组成部分。
不少自费生在学校学习的同时，不可避免地背负沉重的十字架，他们内心里常裹杂着沉重的自卑，也特别敏感。
项东回想起当初自己参加中招时，数学一科失误，结果总分几乎压着录取线，当时他的自卑心理就很强，不愿主动和别人交流，总感觉自己很差什么都不如别人。这种情况首先应培养自信心，自信是自强的前提。因此他讲课时穿插一些古今中外成就大事业者，如何遭遇坎坷，又如何在逆境中坚持不懈的努力，最终成就一番事业，他讲梵高和向日葵，他讲司马迁和史记，他讲歌王舒伯特……这也正是从郑光廷那儿学来的，中学生应该学会坚强。学会面对挫折。
尽管学生没有言明，但那许多闪闪发亮的眸子早已映射出他们的心灵悸动。
当然也还有极个别学生破罐破摔，或东张西望，或招惹别人说话，要么看课外书，不写作文美其名曰说没灵感，每每见到这种情况，项东就特生气，回办公室和起他老师说起，就有老师安慰项东说：这些学生，家长管不了，现在社会的趋势是有了儿子，家长成了儿子：有了孙子，爷爷奶奶成了孙子。学生有了问题，推到学校，学习又跟不上，不学，学校也管不了。让他们每节课安心听讲是不可能的，只要不影响别人，也只好随他，当教师的第一条就是要平心静气。
作文对学生普遍来说是弱项；而作文的提高是以知识面、阅读面的扩大为前提的。项东就每星期抽时间从报刊杂志上选两篇时事文章，读给学生听，然后让大家畅所欲言，再分析讲解，引导学生如何阅读，如何做摘抄如何积累，第一个星期项东找，以后就请同学阅读推荐好文章。鲁迅不是说过吗？凡是成功的作品。都对别人的写作起着一种榜样的作用。他相信这样做是有意义的。语文水平的提高是个漫长的过程，每一次努力都对后面的发展起到铺垫的作用。他记得自己的老师曾经说过，高一是学语文的黄金时期。
学习语文若仅局限于几篇课文纵使天才也难以学好，尽管实习生活仅几个月 ，学校也没人提及福利、报酬，但这是教师的责任，责任使人崇高。同时这也是实现自我价值的一个平台，他要给学生一个长远规划。
学完《荷塘月色》，那种情境、韵律般的语言和谐、富有美感。项东要求学生也写一篇散文，调动人的各种感觉去感受。
项东从学生写的散文中挑出具有不同风格的、不同层次的几份，公开讲评。若光选优秀的作品，学生往往没什么话好说。如同幸福的家庭都是相象的，不幸的家庭各有各的不同。好的作品优点是共同的，有问题的作文缺点是各不相同的。学生在讨论中提出各自见解，也会不断提高欣赏水平。每读一篇，学生激情很高，踊跃发言，或观点一致，意见统一；或各执一词，争论不休。学生从自己的角度出发，争着论着，各不服气时，甚至评着评着就搞起了人身攻击。
“这篇文章就是好，描写特别细腻。”
“可是，它的详略不是十分得当。”
“我认为得当。”
“不得当！”
“得当！”
“不得当！”
“能这样就不错了。你能写这样好吗？”
“你……”
辩论不出胜负，就非要吵个输赢，当学生把讲评话题转变时，看起来学生上课的气氛很是热烈，一派热闹的景象，争辩的双方你来我往，挖空心思寻找着对方的破绽，其他的同学满脸微笑的看着他们辩论。并不时地参与几句议论，项东看到讲评课成了辩论课，有些无措，有些着急，已经过去好几分钟了，他没有去批评学生，只得赶紧制止了辩论，把话题硬拉了过来。
在写课后小结时，他想起了一个故事：日本有一位表演大师，穿着表演服装临上场前，他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到弟子转身后，又蹲下来将鞋带解松。有一个旁观者看到了这一切，不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带解松呢？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴。”“那你为什么不直接告诉你的弟子呢？”“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情和积极性，及时地给他鼓励。”
项东不知道，这节课上自己的处理是否合理。是该及时制止，还是鼓励学生的热情，讲评时他都在注重肯定，注重引导、归纳。
对这节课整体上他感觉效果还行，但方法上和所听王真课上的引导还欠深度。
讲评结束，学生对写作中出现的问题进行修改，此时，一同学举起手来，怯怯地递过一篇文章说：“老师，这篇文章请您帮我看看。”那学生叫李燕，项东看了看作文题目——《雨中花》。由于项东鼓励同学们多写多练，所以常有同学把额外写的作文拿给项东评议。
“淅淅沥沥的雨下着，我独立窗前，观赏着园中的景物，园中有一朵盛开的花儿，它那娇艳鲜红的花瓣在如烟的细雨中，在微微的风中摇曳……
……风大了，雨也更大了，花在雨点的敲打撞击下，已是摇摆不定，一个雨点打歪了它的身躯。又一串雨点使它抬不起头。尽管它想直起身来，在风雨中却只能落下一片花瓣，又一片花瓣，渐渐地它被打弯了腰，凄风冷雨中，花儿在挣扎、在呜咽，然而风雨太大，冲掉了容颜，冲掉了艳丽的梦，飘落一片片希望。孤独光秃的花蒂上，留下苍白与无奈……”
看着看着，他被内容深深地“震撼”了。同时他也皱起了眉头：“这篇文章的主题是什么？”
“……”好像下了很大的决心，一口气说出“孤独、失望、悲伤。”
“为什么要表现这些呢？”
李燕始终低着头，略带悲凄的神情使项东的心里又为之一震，言为心声，不是花无奈，是人无奈，不是花伤感，而是人伤感。其中必有一定的缘由。想了想，项东说：“语言较有文采，但过于凄凉，伤感是暂时的，经历风雨，会见彩虹的。消极的文章是很难被人接受的。尤其是中学生。”
李燕把低着的头点了点，收回了作文。
困惑并没解除，下课后，正碰见班主任朱老师，班主任是学生的信息库，和班主任交流是了解学生的最佳途径。朱老师说：“李燕是个自费生，平时和同学们接触很少，总是独来独往，有些精神抑郁，心理封闭较严。”
备课要备学生，也就是要把学生放在主体的位置上，提前想到在教学中学生可能会出现的问题、想法。不了解学生的教师在教学中是很难有针对性的。
又是一个周末，项东上完课后说：“本周布置的作文是……”
学生顿时“哇”的哀鸿一片，虽然明知这种抗议的影响值与零相等，但也权且表达一下感受而矣，仅此而矣。项东没有说话，他知道几乎所有主科老师都会让学生周末过得“充实”。
有时课堂如战场，教师就是战争中的指挥员，对学生要‘知己知彼’，他目前基本了解了各个学生的语文水平，但他更想了解他们的心理，就说：“这篇文章可长可短，可以三言两语，也可长篇大论。凡是与你们学习、生活有关的都可以写，内容不限，但我希望是你们的真情实感。”学生瞪大了眼睛。
项东转身在黑板上写下：“老师，我对你说……”
项东心理很不踏实，他想着学生会怎样对待此次作文？学生会不会说真话？会相信他吗？
作文收上来了，项东急切的翻看了起来。提着的心终于放了 下来。看来心机没有白费，学生多是发自内心的肺腑之言。他们把项东当作朋友一样倾诉青春期的躁动与渴望，对理想的憧憬与追求，学习中的困惑与苦恼。他们的真诚信任更使项东感到有不可推卸的责任。突然，他看到一个名字——李燕，眼前，蓦地呈现出清秀的面庞中略带凄婉的神情，这种神情不该属于他们这个人生季节。
“老师：
我是个自费生，没能凭自己的能力考进一中，所以我总感到和别人不同，我的功课比较差，尽管我已下了很大劲，可成绩依然不理想。回到家里，对上学失去兴趣的我又不得不在�
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