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好的关系胜过许多教育-第7部分
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元文化的交流。据悉，类似的AFS活动已经在全球开展了半个多世纪了。女儿所在的中学开设日语课，又恰好有民宿项目，与日本交流频繁。
女儿热心与人交流，父母怎能不欣慰与支持呢？于是，陆陆续续，女儿先后领回三个日本女孩来家民宿。
领回一个外国孩子，又要住又要吃又要出去玩，对于一个家庭来说是挺麻烦的事。可是，女儿却格外积极，每次都把自己住的房间倒出来，还总带领人家东奔西走。我和妻怀疑“太阳从西边出来了”，女儿身上的独生子女病何时不见了？于是，我们也要求女儿：“人是你主动领回来的，你就要独立负责照顾人家，我们只是配合你。”
“行！没问题！”女儿充满自信，什么都答应。果然，三批日本人来来去去，都是女儿负责，除了自己丢了钱包和相机，别的意外什么也没发生。
女儿的作品中有很多是关于中日交流活动的，她对这样的活动非常有兴致，这篇文章就记录了其中的一段经历：
我有一个日本中学生朋友叫伊藤理佳，我俩是在学校的民宿活动中结识的。当老师告诉我她就是我接待的对象时，我不禁暗暗打量着眼前这个日本小姑娘：比我矮了半头，梳着短发，一双眼睛大大的，是一个非常可爱的小女孩。
北京的8月正当最炎热的季节，伊藤理佳却穿着厚厚的牛仔裤和白色运动袜子。一进家门，我便建议她脱掉，理佳则出乎意料地说她能够忍受。我们全家不由地都对这个日本小姑娘发生了兴趣。我和妈妈都会说日语，爸爸虽然不会，但他也靠眼神和手势与理佳交流。交谈中得知她是日本福井县一个伐木工人的女儿，每天步行半小时上学，因为学校不让骑车。
下午，我们开始包饺子。听理佳讲，她在日本只听说过饺子，并没有吃过。这次，不仅能吃到还能亲自动手，理佳兴奋得眼睛直放光。妈妈先把一个擀好的饺子皮儿放在手上，并示意理佳也这样做，然后放上肉馅，把饺子皮儿合上，一捏一挤就包好了。再看理佳，居然也包得像模像样了，就是馅放少了。在妈妈的指点下，理佳包饺子的水平竟然快要超过我了，真不愧是劳动人民的女儿呀！理佳自己也很高兴学会了一种新本领。饺子煮好了，理佳吃着自己包的饺子不断地说：“好吃！好吃！”我们全家都欣慰地笑了。
第二天一早，我就要送理佳回学校集合了。经过这一天的相处，我们全家都喜欢上了这个日本小姑娘，分别时还真有些依依不舍呢！理佳竟悄悄流下了泪水，我们交换了地址，并约好一定要保持通信。
在车站等车的时候，我俩手挽着手，一句话也说不出来，因为我们心里都明白：这一别，不知到何时再能相见了。为了改变一下气氛，我灵机一动，捡起地上的树叶，捋去叶片，只剩叶柄，与理佳玩起中国最简单的民间游戏“拔根”来。一直到车来了，我俩还在拔个不停……
理佳回日本后，我俩一直通信。我相信，我俩的友情会在两国中学生之间架起一道美丽的彩虹！
这些事情引起我的深思：孩子的潜能无限，是我们成人的包办代替束缚了孩子。其实，被人过度关照未必幸福，而照顾别人未必不快乐。女儿在接待日本学生来家民宿过程中，体验到了成功……成功地用日语交流，成功地与异国伙伴相处，这是一种难得的快乐，所以，孩子有强烈的兴趣。
类似的故事多得讲不完，而每一个故事的结局都比较美满，原因何在？也许用一句话可以讲透原因，即：向孩子学习，与孩子一起成长。
我一向信奉自己的教育格言：教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。试想，有了了解的愿望和尊重的态度，还有什么矛盾不可以化解呢？在这一过程中，我发现自己在渐渐升华，即不仅是了解孩子、尊重孩子，而且还要向孩子学习，与其一起成长。
这是一个快乐的过程，而越感到快乐，离成功的目标越近。
说真心话，我在自己的感悟中萌发的教育思想，无论对我从事少年儿童研究，还是写作与编刊物，都产生了重大的影响。从这个角度想，我衷心感谢女儿的启示。开个玩笑，把一个孩子从小带大，犹如读完研究生课程，假若有心钻研其中的奥妙，可以获得教育专业的博士学位。
第37节：怎样解放孩子
我是怎样解放孩子的？
写下这个标题，我有些不好意思，因为这似乎抬高了自己而贬低了孩子。实际上，父母与孩子是在相互解放或者相互束缚，只不过前者是成功的，后者是失败的。我的感受是，孩子一直在解放我，而我也在解放孩子。
譬如，我是忧患意识较强的人，可孩子天生乐观，时常感染我。在幼儿园时，女儿总给我讲关于“希了忾”的故事。“希了忾”是一个快乐的人，很幽默滑稽，很勇敢坚强，也很富有同情心。这可能是女儿口头创作的第一个作品，居然可以产生一个人物，并有系列故事，很让我惊讶。这个“希了忾”解放了我。我常常感慨：孩子都如此乐观，我还愁什么？于是，心情就轻松了许多。
当然，毕竟是角色不同，社会经验不同，责任更不同。身为父母应当承担起发现儿童、解放儿童的神圣使命，而不是别的。
回想一下，在解放孩子方面，我有以下较深的印象。
从重点学校的压力下解放出来
1995年，女儿临近小学毕业时，老师通知学生父母去学校开会，内容是毕业考前动员。
坐在窄小的椅子上，我发现这个会简直像生死大战动员会。现实明摆着，想让孩子将来上大学吗？那就要让孩子上重点中学，可上重点不容易，前三名才有希望。一个班50多个学生，考前三名谈何容易？那就准备钱吧，当时的行情好像是区重点中学5万元，市重点中学8万元。不过，考分太低了，5万、8万也不行！可是，花了高额学费，进了重点中学的门，学生又是怎样的心理感受呢？会不会如坐针毡四面楚歌？
果然，女儿表示不愿去重点中学活受罪。一个不到13岁的小女孩发出了哀哀而愤愤的声音。中国的教育怎么啦？九年义务教育不是国民素质教育吗？不是合格教育和成功教育吗？怎么成了选拔淘汰教育？这不成了失败教育吗？一个人人成功的教育被扭曲为多数人失败的教育，这是谁的发明？又代表谁的利益？其目的何在？
我的心在颤抖。
不久，女儿提出要报考非重点的月坛中学。这是一所全北京招生的日语特色学校，提前招生和录取。
妻立即表示反对。她是北京大学日语专业毕业的，一直与日本打交道。她认为学日语太窄，将来发展空间受限制，还是主张女儿力争进入重点中学，学习英语。毫无疑问，妻的担心是存在的，学任何小语种都会受到某些限制。
于是，女儿选择什么中学成了我家的争论焦点。我的观点：第一，将有关信息告诉女儿，然后，尊重女儿自己的选择；第二，发挥优势，先生存而后发展。女儿学日语固然窄一些，但可与母亲用日语对话，加上月坛中学对外交流多，会比学英语进步快，机会多，生存能力强。
争论的结果是女儿轻松考入了月坛中学，免去了升初中的大考之苦，也免去了升高中的考试压力。关于这一点，妻至今仍与我争论，她认为这是失误，误在让孩子缺乏大考的磨砺，从而对高考不利。她至今后悔当初没有说服我们。
事实上，女儿的选择解放了她自己，在这所别具特色的日语学校，女儿学习起来没有在重点中学那样吃力，也找到了自己所学的乐趣所在。有文为证：
各位仁兄，当你们每天在教室里大声读着英文字母“ABCDE”时，可否想到有一部分同龄人此刻正读着日文假名“あいえお”呢。这不是开玩笑，而是真有这么一所主修日语的学校……北京月坛中学，而我就是这所学校里的一名初三学生。
······
我听别人讲：学英文是哭着进去笑着出来；学日文则是笑着进去哭着出来。意思是学英文是越学越容易，学日文则越学越难，这句话可真是说到我们这些学日语人的心坎里去了。
刚开始学时，发现日语单词都是用假名拼出来的，就算你没学过这个单词，拼也能拼出来，而且日文大部分单词有汉字，与中文汉字更是同胞兄弟，有些甚至一模一样，猜也能猜出个八九不离十。比如，说明这个词，日文汉字就是“说明すゐ”；利用就是：“利用すゐ”，要么说中日两国是一衣带水的邻邦可真假不了。
但是，随着年级的增长，日语学习的难度也加深了。各种复杂的动词活用以及敬语谦语压得我喘不过气来，再加上让人眼花缭乱的外来语，使我觉得日语学习好似一锅粥，乱七八糟。最让我头痛的是日文数量词的说法，多达十几种。例如，说一个两个是“一つ二つ”，一张两张就成了“一枚二枚”，一根两根又变成了“一本二本”……记起来真是麻烦极了！
第38节：为何苛求孩子
而且日文中什么辈份的人说什么话规定得也很清楚，妇女应该怎么说，晚辈对长辈应该怎么说，万万马虎不得，一旦说错了会闹大笑话或者给人轻佻没礼貌的感觉。
不过，日语也有它有意思的一面。有些日文汉字的说法因为年代久远，与现在的意思是风马牛不相及。比如，日语里“信”的汉字是“手纸”；“学习”的汉字是“勉强”，多么符合我们当代学生的心理；“拼命”的汉字是“一生悬命”，一生都悬着命，可不就是拼命？有些真让人拍案叫绝。还有，日语里“药”的发音是“kusili”，很容易让人联想到“苦死你”，记起来就又快又牢。
······
我们学校为日本首相夫人一行来访真是费尽了脑筋，初一至高三六个年级无一没有任务。有的年级是夹道欢迎，有的是听课，我们初三年级是在操场上表演武术。武术表演安排在最后一项，那天我们要在操场上从下午4点一直等到近6点。为了表演成功，我们在周二、周三课后还加练了武术。我们还听说，这次市公安局出动了两个处，附近派出所的民警更是倾巢而出，合力保护首相夫人的安全，里外绝对是一级戒备。这无疑也给这次活动蒙上了一层神秘的色彩，好大的派头呀！真想早些见到这位贵夫人。
周四这天终于到了，学校里外都焕然一新。花坛换了新花，就连那从没有过水的水池里竟也游起了鱼，学校里好像被人特意喷了香水，到处都弥漫着香气。校领导都穿起西服、打上领带，从来没有这样正式过。全校同学更是一水儿的绿校服，整个学校里有一种紧张的气氛。
4点钟访问正式开始，我们不知道前面日程进行的如何，在操场上等着表演武术的整个初三年级，任凭如何伸长了脖子，瞪大了眼睛，望穿秋水，也没有看到首相夫人的身影。苦苦等了一个多小时，最后换来了体育老师一句歉意的口令：
“首相夫人已经走了，解散回家！”原来，首相夫人因为行程紧张，就没有再往前走几十步，到操场上来看一眼。解散的时候，班上几个男生齐声高唱：“用心良苦却成空。”可不是嘛，用心良苦却成空！晚上，从电视新闻里，终于看到了亲爱的首相夫人，一脸慈祥的微笑。唉，如果您再往前走上十几步……
女儿在月坛中学6年，总体来说是轻松愉快的，成绩处于良好状态。4次接待日本人来家民宿，两次赴日本民宿，并做了中日中小学生勤苦状况对比研究，出版18万字个人作品集。试想，一个中学生取得如此的成绩，难道不是成功吗？更重要的是，她免受了应试教育更多的折磨，拥有了丰富的人生体验，并保持了良好的精神状态，这不是幸运吗？我始终认为，考试是重要的，学历也是重要的，但比考试和学历更重要的是人格，是使人能够获得真正幸福的健康人格。
从分数和名次中解放出来
应试教育在中国有天罗地网，谁也休想完全逃脱。因此，女儿虽然选择了非重点的日语特色中学，也时常为考试成绩及名次所累。是的，大家都在比名次，你怎么潇洒得了？
坦率地说，女儿的学习成绩并不优异，有些科目还挺弱，但我认为女儿已经努力了，是个好学生。自然，她也惶惑过、懒惰过、叛逆过，但对一个青春期少女来说，这些不都很正常吗？即使一个成年人，一个有相当社会地位的人，也未必不出现类似问题，为何苛求于一个孩子呢？
于是，我不怎么在意女儿的考试分数和名次，尽力缓解她在考试期间的紧张心理。
有一天晚上，我和妻请女儿去看芭蕾舞剧《天鹅湖》。
正在读初二的女儿一听，马上拒绝，说：“我不去，明天考物理呐！”
我拍拍她的背，说：“看《天鹅湖》比考物理收获大。再说，学物理也不差一个晚上，考什么样算什么样嘛。”
女儿终于去了剧场，可在大幕拉开之前，手里还紧紧攥着物理书。那天看演出，李鹏总理坐在我们的后几排。我真想对他说，看看今天的学生吧，这样的教育不改革怎么行？久而久之，女儿习惯了将自己绑在书本上，而将其它的事视为与己无关的事。
一天晚饭后，我叫女儿刷碗，她马上叫了起来：
“你叫我刷碗，我考不上大学怎么办？”
我说：“考不上大学可以，不刷碗不行！”
当然，这次对话含有玩笑成份，但也含有严肃的道理，即人不能变为学习机器，也不能将学习视为可以排它的特权，而应当过正常人的生活，履行正常人的责任。
第39节：对权威的迷信
进入高三以来，学生们已进入夜以继日的拼搏时期。日本作家神山典士来我家作客，曾说自己当年考大学的体会，说：
“每天睡8小时觉，甭想进重点大学的门；每天睡6小时，进二流大学；每天睡5小时，才可能进一流大学。”
女儿能否进一流或二流大学难以预料，但睡眠已减少到每天五、六小时了，让我这个做父亲的很是心疼，可劝又无效，心里不是滋味。
偶尔，女儿早晨实在起不来了，对我说：“老爸，我太累了。今天的课不太重要，我想休息一天。”
我马上答应，说：“睡吧。对于一个严重缺觉的人来说，睡眠比学习重要。我给你请假。”
可能会有人指责我惯孩子，怎么能纵容孩子逃学呢？但是，我会这样做下去。请想一想吧，当一个人严重睡眠不足，不仅不可能学习好，而且可能发生精神崩溃，谁来对孩子的健康负责呢？适当的紧张是合理的，适当的压力是必要的，可如果一切都不适当了，不果断地调整怎么行？在任何时候，人都是最宝贵的。我们既要为孩子的重要考试着想，更要对其一生着想！
从对权威的迷信中解放出来
中学时代是崇尚自我的时代，也是偶像崇拜的时代，可谓恨也疯狂，爱也疯狂。
进入初中时，摇滚歌星崔健还挺火，让女儿心驰神往。据说，崔健演唱会将在首都体育馆举行，女儿早就迫不及待了。
我知道，女儿并不很了解崔健，只不过中学生有一股狂潮，让她随潮而动罢了。我希望她相信自己的眼睛，而不是总随流行而盲目行动。于是，买了票，与女儿同去听崔健的演唱会。
场内混乱不堪。崔健在狂嚎，听众在乱叫。在我的背后，竟然有一位姑娘在吹尖厉刺耳的哨子，就是那种过去吹紧急集合号用的简易哨子，毫无优美可言。女儿皱着眉头，厌恶地回头瞅了几回，可那姑娘已沉浸在狂热之中，完全旁若无人。
结果，退场的人越来越多，我和女儿也提前离开。从那之后，女儿很少再提崔健的名字，更没有再听他的歌。
怎样解放你的孩子，让教育不再是一种束缚？建议从以下几个方面入手：
（1）将孩子从重点学校中解放出来。重点学校不是孩子唯一的出路，有的孩子并不适合重点学校那种激烈的竞争，也可能并不具备进入重点学校的“能力”，如果父母硬是要孩子考上重点学校，只会给孩子增加压力。
（2）将孩子从分数和名次中解放出来。分数和名次只是相对的，并不完全代表一个孩子的能力和水平，父母不要过于看重孩子的分数和名次，如果孩子考得不好，大可以淡化处理。不要把分数和名次当作衡量“好孩子”与“坏孩子”的标准。
（3）将孩子从权威迷信中解放出来。孩子小的时候，由于他自身认知的局限性，很容易产生权威迷信和偶像崇拜。父母这时要“疏”不要“堵”，尽量减少与孩子在这些事情上的正面冲突，给孩子一定的时间，让他认识到权威并不一定完全高高在上，偶像也不一定值得真正崇拜。
给孩子自由支配的时间
父母都希望孩子能按自己的要求安排时间，都希望孩子生活没有危险，但是，如果您控制了孩子所有的时间，也就意味着您控制了孩子的生活、快乐和意志，这样给孩子带来的必然是被剥夺自由的痛苦。连自由都被剥夺的人，您还能指望他独立、有思想、有创新吗？
现在到处有人说，不要让孩子输在起跑线上。教育家吕型伟先生对这句话质疑说，如果教育是百米赛跑，那起跑很重要，起跑的快慢决定你的成败；那如果是跑一万米或者更远的距离，起跑相对就没那么重要了。教育是长跑还是短跑？显然，教育是长跑。
人的发展最需要科学的发展观，我们的孩子到底需要一个什么样的童年、什么样的生活，我们的亲子关系怎样才能够改善？举个简单的例子，您吃鸡蛋的时候会发现，没有一个鸡蛋是满满的，鸡蛋一定有空隙。为什么呢？如果鸡蛋是满满的，一点缝隙都没有，这个鸡蛋是活不了的，是孵不出小鸡来的。所以在对待孩子的问题上，也一定要留有余地。
一个人的童年不要安排得过紧，不要安排得过死。父母是深深影响孩子命运的人，你把孩子从早到晚安排得紧紧的，双休日有那么多班要上，布置了那么多作业，表面上看着孩子没有虚度一点时光，但是他最重要的事情耽误了……心情被破坏了。孩子变得像小老头，没有激情，没有梦想。
第40节：给孩子自由支配的时间
一切都是从童年开始的，童年的快乐是一生快乐的源头，童年的不幸是一生不幸的开端。一个人如果失去了快乐的童年，将来是无法弥补的。一个有远见有爱心的父母，要给孩子创造一个快乐的童年，让孩子有一个宽松的空间。
评价儿童是不是一个现代的儿童，一个很重要的指标是看他的可自由支配的时间的多少。我们发现，有的父母真想抓住孩子的分分秒秒，把孩子的每一分钟都安排了，孩子紧张得不得了。这样的孩子是有问题的。这样的教育是有问题的。
儿童时代就是做梦的时代，要尊重儿童的未成熟状态。儿童的未成熟状态有独立的价值，一个人的童年绝不仅仅为了长成大人。童年本身是有价值的，人的童年是一个需要做梦的年龄，需要犯傻的年龄，需要一个自由的生长的空间。孩子每天一定要有玩的时间，有自由自在的时间，有发呆和犯傻的时间。这是孩子非常需要的。
我的建议是在小学阶段，不要让孩子有太大的压力。孩子每天一定要有玩的时间，有自由支配的时间。双休日两天，最少有一天能够比较充分的玩。
凡熟悉我的家庭的朋友，都知道我对孩子很宽松，似乎有点儿“放纵”。
比如，女儿傍晚放了学，有时会给我来一个电话，说：“老爸，我累了，想去看场电影放松放松。”我当即同意，只关照她注意安全早回家。
有人担心地说：“都高三了，大考临头，敢这么放吗？”又说：“现在的年轻人挺复杂呀，女孩子不管严一点行吗？”
这些提醒自然不无道理。可是，我想，一个不能安排自己时间的人，怎么能长大呢？越被严密监视的人，逃跑的意识越强，何不让孩子自己把握自己的生活呢？况且，疲惫不堪的人，更有理由放松心身。只要孩子不选择危险性的活动，父母应当宽容。
每个星期天的上午，我的女儿大都在睡觉，几乎到中午才能醒来。有人知道后表示惊讶，说高三学生怎么会大白天睡觉呢？我却觉得，越是大考的学生，越需要充足的睡眠，因为精力充沛，才能更有效地迎接挑战。再说，这是女儿的权利，她可以按照自己的方式安排生活，为什么非按别人的标准生活呢？
女儿也曾经呼喊出这样的心声：
其实，我这个人是很矛盾的，不同的思想在我体内撞击着，刺痛着我的灵魂。初次见我的人往往都会夸我文静，其实我最烦别人这么说我，因为我其实是个很活泼的人，所以常被好友戏称“甲醇（假纯）”。学习的压力太大，父母有时管得太严，使我有过压抑窒息的感觉。我喜欢和朋友在一起疯闹，也喜欢一个人静静地独处。我认为前者是我的压抑的释放，后者则是对我心灵的给养。在这样动与静的结合中，我能找到平衡，迸激出生命的火花。
在对待孩子方面，我有一个总的原则：学习很重要，但培养健康的人格更为重要。不论进行什么方面的教育活动，都不可忘记这一总的原则。
一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的行为。这种自由感不是凭空产生的，其中，很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。
但遗憾的是，我们调查发现，独生子女平均每日可支配的自由时间只有68分钟。它说明，我们没有给予独生子女足够的可自由利用的时间，相反，我们用功课以及其它有关学习的活动将独生子女的时间“安排”了。我们把时间“安排”得满满的，使他们几乎成了机器人，在“安排”下失去了自我，以至变得越来越懒散、麻木和消极。
自由支配时间，意味着儿童具有了热情地实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童的自由支配时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明：有更多自由支配时间的独生子女，自信心更强，并且比自由时间较少的独生子女有更强的成就需要。
因此，父母们应转变观念，给孩子足够的自由支配时间，帮助孩子有效地利用时间，发现生活的乐趣，展示自己的才华，使其能够更健康更自然地成长！
如何让孩子拥有自己的时间，让孩子更快乐地成长呢？我的建议是：
（1）不要怕孩子空下来。给孩子安排得过满只会让他们觉得不堪重负。一些父母给孩子安排了各种学习班，孩子一空下来父母就紧张，实际上应该每天给孩子留出可支配的时间。别让孩子成为父母指挥的机器人。
（2）松紧有度，一张一弛。父母可以把握孩子学习和玩乐的时间，给孩子一定可支配的时间，会促使他在短时间学出高效率。
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