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教育能够改变什么-第9部分
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教授一听来了精神，“好哇好哇，这再好不过了。只要霍老师肯赏光，我就多留几天。”
菲扬说：“既然萱颜休息了，我们就不过多打扰了。教授，您看呢？”
他们起身告辞，菲扬抬眼正看到萱颜出现在客厅门口。“菲扬姐，你来啦。”
菲扬惊喜地过来抱住了萱颜，“小妹，你受苦啦。”
萱颜倒无所谓的样子，放开菲扬，说：“没什么，我依然好好的嘛。非典打不垮我，我战胜了它。哎，你们别走啊，你们不是来看我的吗，那就再坐一会儿呀。好好看看我，是不是更漂亮了。”
大家被逗笑，便又坐了下来。教授慈爱地看着萱颜，“如果你有兴趣到美国读书，今年就可以上大学，就不必参加明年你们中国的高考了。你觉得怎么样？”
这倒是大大出乎意料，的确是个好机会。萱颜却一摆头，“谢谢您的好意。不过我觉得没有必要。正因为我们中国的教育比较落后，我更要在这里上大学，才可能深切体会它到底病在哪里，然后对症下药地来根治它。我不信我们中国就办不好教育，不信我们的教育者都那么素质低劣。我要像我妈妈一样。至于留学，那是以后的事，肯定会有机会的，到时再聆听您的教诲，借鉴美国的经验，您说好吗？”
“好，好好。”教授连连赞叹，“果然不同凡响，不愧是霍老师的女儿，将来会有大出息的。我会在美国欢迎你。”
门铃再次被揿响，这次进来的是天光和童教授。霍老师更高兴了，“各位教授，我给引见一下。纳坦伯先生，这位是天光，刚从你们的国家归来不久，这位童教授也在我们最好的大学任教。”
菲扬送给童教授一个灿烂的笑脸，“好久没见了。哪天我请您坐坐，也带上童心。”
“众位先别忙，我们不过是抛砖引玉，贵客还在后面呢。霍老师，您看，他们是谁？”天光神秘笑道。
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行为准则，对于任何职业都是不可或缺的，教师当然不能例外。然而迄今为止，我们只看到学生的守则，而对教师的行为，则几乎没有任何形式的约束。这样，能够实现教育主体双方的平等吗？教育者自律与他律的动力何在？
改变教育，需要从细则入手，细致入微方见实效。主体双方，不可适用双重标准，规范和严格只能是共通和相互影响的，否则双方权利和义务的严重不对等，将毫无公正可言。平等公正也是教育的价值所在。改变这一状况，是教育改革的必然趋向。
失去分数的教育为何陷入了迷惘
正如父亲所说，我还得上学呀。第二年秋天，一个机会摆在面前。父亲已经恢复得很不错了，只是沉默了些，也不再像以前那么操心了。父亲的确太累了，该歇歇了。东方的一所职高面向社会招收一个经济开发专业，我这里说的“东方”是一个村名，就在我家正东十几里处。传说西汉名臣东方朔卒于此地，他在行程中给自己卜了一卦，曰“卒于东方”，他便一直向西行，至弥河畔，问乡人这是何方所在，答道：“这个村子叫东方。”东方朔大惊之下遂卒于此。至今东方村朔爷庙的庙会，一年一度甚为兴盛。
别无他路，还是去吧，尽管这不是我理想中的学校。我想看看，没有了升学压力，不靠分数指路的学校到底是一个什么样子。这一年来，在家奋斗并无多少收获，写作上虽略有长进但无人承认，我也就接受了母亲和三姐的建议。
又是一个秋收时节的下午，凉风已起，晴空高云，阳光不再那么热烈了。我和三姐用地排车拉着邻家地里的玉米秸秆，这是人家说好不要的，我们自己捆好，用来垫温室后坡。边干活边说话儿，“再不干点就捞不着干了。”三姐笑道。
要论干农活，我的确是外行，从小父母就没让我干过，失去了极好的锻炼机会。但如果一直退学在家，那是非干不可的。在庄户地里，有可能我将无法生存，所以还得上学。“早知现在，何必当初呢。去年我为什么要退学呢？而今上这么一个职业学校。这证明了我对教育抗争的失败吗？”
“以前我们有个同学也不愿意上学了，他父亲就让他出大栏。干了一个下午，他就回学校了。”出大栏就是把猪栏里的大粪挖出来，晾干了好施到田里。
我也笑起来，“这人还真有办法。不是强迫，而是顺其自然，让他自己知道怎么着好。”
“老师是有问题，学校是有问题，他们也是人嘛。可你不能因为他们就毁了自己的前途呀。以前教我们的那个语文老师，大家都管他叫‘草包’，这是因为他确实是个草包。什么都不懂，在那儿瞎讲一气，听得我们都摸不着头脑。重点的课文他只是照本宣科三言两语，但只要他感兴趣的内容就会大讲特讲。课本附录上有一首诗，是杜甫的《月夜》吧，他就很感兴趣。”
我来了精神，“啊？他也感兴趣。这可是我跟……”话到喉边又咽下了，我还没跟家人说过晓桐的事呢。这是我跟晓桐吟诵过的诗啊，已是两年前的事了。我转口接道：“我们同学也感兴趣的诗啊。”
“草包眯缝着眼冲讲台下面说：‘哪位女同学起来描绘一下杜夫人的风姿，你想想清辉玉臂寒哪，是玉臂。肯定长得肌肤如水，细皮嫩肉的，诗圣也是情圣呀，杜甫能不想念吗？’当时我们哄堂大笑。可草包还接着往下讲，‘何时倚虚幌，双照泪痕干？这是什么意思，夫妻相隔两地，干着急没办法。一个寂寞佳人在独守空房，诗人对月长叹，无限懊恼，就盼着早点圆房了，月夜就是团圆之夜嘛。’我们也不明白他讲的是啥意思，越听越不懂。”
“这不但是个草包，还是个流氓呢。还教毕业班？怎么混进来的，教育把关不严哪。这老师人格有问题。”我感慨道。其实如此平庸的老师我也遇到过不止一位。
但愿我复学后别遇上这样的老师。能遇上几个好老师，是人生大幸呀，反之就是成长的灾难了。
次日开学，三姐陪我去东方的学校报了到。三姐的车后座上带了一口袋麦子，那是我在学校的口粮，要换成饭票的。往学校投麦子排队过秤，就跟交公粮一样麻烦。到宿舍把铺盖和麦子放好，三姐就得回去了，临走叮嘱我要和同学好好相处，听老师的话。我睡下铺，上铺的兄弟生得五短身材，动作麻利。三姐将依然品尝原来的生活，我重新接续起曾经厌倦的学生生涯，这次能否有一点新奇的发现、不同的感觉呢？
上午的开班典礼简单而又隆重。别的班早已开学一个多月了，我们没有什么仪式，但仅是班主任的一通讲话就够气势磅礴的了。班主任是个男的，瘦高挑，刚才还笑呵呵的，可一进入工作状态，讲起话来简直变了个人，先给我们来了个下马威，不然以后就照晃不住了。他走进教室随便看看，笑着笑着突然厉声断喝：“都给我坐好！”这一声吼非同小可，吓得我们浑身一激灵，立刻鸦雀无声。
班主任却又露出了和蔼的笑容，声调也低缓下来，“大家来自五湖四海，为了一个共同的目标，走到一起来。既来之，则安之。我们是面向社会招的生源，我还没搞清你们以前干了些什么，但是来到这里，都给我收起花花肠子，谁心里也甭再红花绿毛。”讲到这里语音骤然高亢，“要脱胎换骨，扒你三层皮。我们是一个培养人的工厂，魔鬼训练的集中营。鞋厂，产鞋的；猪场，养猪的；学校，造人的。真心实意地接受改造，谁也别死狗拖不了墙上。三年以后，从我们班里走出去的学生，都将是以一当十！”后面这句掷地有声，铿锵绕梁。
教室是平房，余音穿行于裸露的屋梁。“说句心里话，你们想不想家？想家也没用，我们过大周，两周休息一次，一次是三天。说句实在话，你们来干吗？在我们这里学习不是第一位的，学习诚可贵，劳动价更高，若为扫除故，二者皆可抛。大扫除，打扫卫生是顶重要的，每周至少拿出一到两个整天全校大扫除，然后全校大评比。在卫生评比上，”班主任停顿下来，环视讲台下，忽地狠拍桌案，“必须得第一！那样我就恨不得天天大扫除，你们要给老师脸上争光啊。被子要叠得刀裁斧剁一般，豆腐块似的。谁的被子要像一团烂狗肉，别怪我给他扔出去！这就是以一当十的标志。”
下课铃响了，同时也是开午饭的信号，可班主任的训话还没有要完的意思，“朝外面看什么看，这会儿就饿了？饿你们三天看还有没有精神东张西望。严师出高徒嘛，对你们就要高标准严要求。到食堂打回饭来，到宿舍去吃，食堂还是吃咸菜为主。这样也好，免得有菜汤把宿舍卫生弄脏了。宿舍里没有桌子，大家还是都出来，把饭缸儿放地上，蹲着吃饭比较利索。下面我点一下名，点到的大声响亮喊‘到’，不响的不算。开始！
。”
我哆嗦了下，怎么第一个就轮到我了，战战兢兢起身答“到”。
“你没吃早饭吗？重来！”
连喊四遍才算勉强通过。接下去的同学都鼓足了吃奶的劲，饿着肚子回答。
等酷刑终于结束，同学们舒展一下痛苦的表情，筋疲力竭地回宿舍拿餐具，开向食堂。我跑在最前面，正巧碰到班主任打了菜和馒头出来。原来教师的小灶是肉和菜，学生的大灶是咸菜。班主任抬眼看到我，脱口而出，“学习不中用吧，打菜倒逞积极。没治！”
我一下子愣定在那儿了，只感到自尊扫地，委屈油然阵痛，“开学第一天，入学又没考试，你怎么知道我学习怎么样呢？”
难道就这样开始了长达三年的非常生活？
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如此畸形的教育荒谬绝伦吗？然而这是本书作者的真实经历；疯狂叫嚣的老师不可理喻吗？但是可谓一种现状的精彩展示。这就是我们教育的现实，水平之参差，差距之惊人，亟待改变和提高啊。
对于孩子来说，这无异于灾难的延续。即使一棵好苗，植根这样的恶劣环境，还如何长成参天大树呢。千万别一再让孩子作出错误的选择，步步陷入成长的泥潭。
强施惩戒是错上加错
天光站到门口，伸出双手相迎，“里边请——二位。”大家闪目观瞧，见满面春风地走进来一位男士一位女士。
“昌明、雪琴，你们二位难得光临呀。今天怎么一起来啦？”霍老师忙给让座。
昌明是黎明等人的小学同学，和天光熟识，现任某沿海发达城市有史以来最年轻的市委书记。雪琴是星光和三生堂的投资人。“雪琴女士是我们市的合作伙伴，有个重大的建设项目要上，需要来京城好好考察一下。我们刚到北京，特来看望老师您。”昌明接过霍老师递来的茶水。
雪琴冲霍老师一笑，“星光和三生堂办得不错，名声在外啊，也是名校了，多赖您哪。我遍走各地听到很多人谈起您和星光呢。”
“嗐，多亏您的鼎力支持，我没做多少事。难得来一回，抽时间视察一下星光和三生堂的工作怎么样？开学以后吧。”霍老师道。
“视察什么呀，我肯定满意您。有时间一定会去看看，也挺想念大家的。”雪琴说。
霍老师看看墙上的表，“时候也不早了。今天大家相聚一堂，都在我这儿用饭吧。我这就准备，马上得。”
菲扬赞同道：“对，大家好好聊聊。我帮霍老师去忙，你们都坐着吧。”
天光替大家做主了，“既然霍老师一片盛情，咱们就都甭走了。没什么急事吧？”
萱颜凑过来小声对天光说：“天光哥哥，我可是刚刚出院的患者呀，你们不害怕吗？”
童教授听到了，笑道：“我们都不担心这个。康复期的病人就已经没有传染性了，何况你出院了呢。”
“哎，小童心呢，她怎么没来？”萱颜问。
“她给爷爷奶奶带着呢。在家学习吧，这孩子情绪好多了。”
昌明一行一下飞机，就联系了天光，听说他们要来看望萱颜，便相约同至。
小时候的昌明是个小淘气，是霍老师把自己改变成了一个懂事上进的孩子。
小学四年级一次课间休息，昌明和别班的一位男生玩“开火”。就像解放军的子弹一样，他的石子纷纷飞向“敌阵”，他们真像英雄一样胆气豪壮。上课铃突然响了，对方大喊一声“撤！”忙着跑向自己的教室。昌明倒要来一个乘胜追击，捡起最后一颗“手榴弹”随着他高举的胳膊，划了道弧线飞向败军。
哎哟！怎么这么糟糕，他打得太准了，那石子不偏不倚，正击中那个同学的脑袋，鲜血流了下来。昌明溜回了教室，心里却像揣了只兔子，这回可闯大祸了，老师一定得找家长。
昌明家那时很穷，每次交学费都是霍老师为他向学校申请免交或缓交。这回打破了人家的头，不知得让妈妈赔多少钱和鸡蛋。闹不好，学校还会处分他，一张大白纸布告贴在校门口，那他可怎么见人哪。想到这儿他更害怕了，但也只有听天由命了。
“昌明，霍老师叫你去备课室。”刚吃完午饭，一个同学传话来了。
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又要出现霍老师的精妙教育故事了，千万不能错过。春风化雨润物无声，不着痕迹而得奇效。这是霍老师的教育境界，只要是有心人都可以达到。
为什么她总能对我们有所点化，启迪之处在哪里？在看她如何对待犯错孩子之前，不妨想一想，我们若遇到这种情形会做何处置。两相对照，更易发现我们的差距，利于我们的进步。当教育打破常规之后，我们就会茅塞顿开。教育需要维护的不是教条，而是孩子的身心。
人格也是一种智能
我心情郁闷地排到打咸菜队伍的后面，等我打上再回到宿舍，上午交了饭票预订的馒头早被抢光了。同学们的麦子还没投上，学校先每人发了十斤饭票，投麦时再扣除。我更是烦得不行，冲宿舍里喊：“谁带头抢的馒头？”
连喊了几声，有人应道，“怎么了，怎么了，你欠揍啊？”钻出来一个短小精悍的同学，正是那睡在上铺的兄弟，“我带头抢了又怎么着，大家都抢了，谁让你回来得晚呢。放老实点，要不我就让你尝尝拳头的厉害。”
说着他已经虎视眈眈地站到了我的面前。打架的事我还真没干过，也肯定不是他的对手，怎么遇上了这号同学呢，“你不用出手，出手馒头也找不回来了。”
他点了几下头冷冷道：“我可不跟你嘻嘻哈哈的，别给我来下一次。要吃馒头，就得快抢！”
班主任吃完饭过来巡视，看到了这个场面，竟然没说什么就走了。下午继续开班会，我上铺的兄弟被任命为班长。
班会之后便停课全校大扫除。学校教导处、总务处的负责人和骨干教师、团支书，还有学生会干部，组成卫生评审团，在课外活动时间检查打分。
各班的卫生区都已划定，只是有些区域界限不太分明，因此发生争执，我班的两位同学被别班欺生给打了。班长闻讯便召集全班男生在宿舍开会，扬言要把那个班全给灭了，密谋在今晚行动。
面对即将发生的惨剧，我不能坐而视之，更不能参加械斗。我先到班主任的办公室，门已锁了，只得又到他的宿舍。刚到门口，里面便传出一声大喝：“进来！都是你搞的，成个什么样子。这次卫生评比，我们班拿了个倒数第一呀。我上宿舍转了，你看看你叠得那个被子，真是一堆烂柴禾，都是让你给拉下分来的。今天晚自习，你给我好好反省，写检查，别的啥事都甭干。回去吧。”
“老师，我……”我呆站在门口不知所措，眼泪险些掉下来。老师，我还有重要的事和您说呀，可我还怎么说得出口呢。
“怎么还不走，我没时间。”班主任站起身要关门了。我看到里面还有一位老师。
我只能转身离去了。没回宿舍或者教室，径自出了校门，一直走到弥河岸边。沿着河边只管往南走，满眼都是硕实满枝的苹果园。但这丰收的景象引不起我丝毫的喜悦。我该向何处去呀？真是做梦也不能想到，会上了一个这样的学校啊。以自己的才智和成绩，该上最好的学校呀。可是怎么办呢？我不能退学了，退学之后也是走投无路，我们的家也再经不起打击了。
这样的职业学校，一般来说学生的学习成绩都是很差的，可为什么分数低了素质和人格也相应下降呢？不爱学习，不务正业，打架斗殴，误入歧途，都是难免的。人可以不苛求分数，但不能没有目标，不可不求上进。这种联系不是绝对的，学习好的学生也有品德差的，成绩差的也有品德好的，有些自私狭隘的人读了硕士博士也依然故我，教育没能改变他们的人格就是缺陷和失败。但总体来看，这个学校的学生素质的确是太差了，和重点中学的学生没法比。其实人格也是一种智能，是智能的另一种表现形式。智能达不到一定程度，人格也不会太高尚，因为觉悟和境界达不到。通情达理是需要智能的，开发智力有助于健全人格。人格是通常智力以外的另一种潜在智能。
可我立刻就发现这仅仅是假象，他们不是注定非成这样不可的，这不是他们的过错。长此以往，我也会变坏的。原来都是好孩子，为什么成了这个样子？因为教育放弃了他们，让他们掉队了。只因暂时成绩不好就不再管他们，就冷落了他们的身心。他们甚至会被老师和学习好的孩子瞧不起，在一个充满歧视的教育环境当中，怎么健康成长呢？这仍然是苛求分数的教育之罪，分数教育伤害了孩子的人格发育。人格下降也许不是因为智能不同，而是由于孩子受到了教育的区别对待，被硬生生分成了三六九等。这种教育对人的改变是可悲的，也是失职的。我想起了小学和初中一些成绩差的同学，老师甚至会在上课时间给他们派活，给自己点炉子、做家务、办私事，而且不让他们参加考试以免给班里坠分，给自己“抹黑”。他们实际上被部分剥夺了受教育的权利，常常被排除在外，他们是另一个世界，畸形的成长空间。我心情矛盾冥思苦想着一路走下去，又走回来。
今天晚上一场流血事件不可避免了吗？两顿饭都没怎么吃，还得写检查，我也有些麻木了。
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这是一群被教育遗弃的孩子。相信孩子是永远都不会自暴自弃的。在他们面前，教育者的责任早已丧失殆尽。当孩子置身一个相对优秀的环境当中时，也没有人去试着爱过他们，没有人对每个孩子尽到同等的责任。教育的平等在于这种同等责任，失去平等就没有责任可言。
孩子是在师长的期待眼光中成长的，这种期待的方向甚至决定着孩子的一段未来。像文中这位班主任，总是不惮以最坏的恶意来揣测他的学生，总是看不到孩子的优点和闪光的品质。久而久之，那些可贵之处就将被颓废和陋习掩埋得一无是处。当然，再平庸的环境也是可以改造的，如果正气能形成气候和主导的话。不要对孩子失望，永远。
爱之教育不该留下成长的伤痕
备课室里只有霍老师在，她正抓紧饭后的时间批阅同学们的课堂作业，办公桌上一大摞作业本。
“知道为什么让你来吗？”霍老师平静地问昌明，还在忙着手里的活儿。他心头的重压倒稍微减去了一点，看样子霍老师根本没当回事儿似的。
“说说，怎么回事。”霍老师给了他一个“申辩”的机会。
昌明一五一十说了事情的经过，承认自己如何如何不应该。这时，霍老师放下钢笔，抬起了头，严肃地看着他，仍然平静地说：“知道错了就好。这次多危险哪。打伤了同学，人家得多受罪啊，还要耽误功课。今后一定得注意，玩的时候也要爱护同学。不能玩这种危险的游戏。”
备课室里静悄悄的，昌明低头听着老师的话，等着更加严厉的批评。等来的只有一句：“你回去吧，以后给人家道个歉。”
昌明心里一块石头落了地，就好像屁股上挨了妈妈高高举起，又轻轻落下的巴掌。
出乎意料，这件事竟然就这样过去了，霍老师没再找昌明“算账”，更没向家长“告状”，他的爸妈始终不知道这件事。可他忘不了霍老师那严肃的目光，他再也不会去闯祸。他更知道霍老师是把每个学生都当成自己的儿女一样去爱护和培育的。
其实这件事并没有那么轻巧，昌明到同学家道歉时才知道，霍老师承担了昌明家长应尽的责任。她认为这也是老师的责任，是她带那位同学去了医务室，还专门到他家里道了歉，作为一个老师为不小心犯错的学生道歉，因为自己的确有责任。昌明觉得霍老师为同学们做得实在太多了，他更不能再让霍老师操心了。
打破头，霍老师都不告状，同学们在学习等其他方面的问题就更“不值一提”了。霍老师从不给家长出难题，总是把问题解决在学校，让同学们学会自己认识错误，自主克服困难，锻炼学习和解决问题的能力。霍老师从不要求家长检查孩子的作业，爸妈平时很少看昌明的作业，而每当期末他们总能看到那成绩册上一个个红5分。孩子渐渐变得懂事，再不让家长劳心费神了。
不爱告状，只是霍老师的好多特点之一，这恰恰印证了霍老师独特的教育思想和教育艺术。她从儿童的心理发育特点出发，启发他们对学习以至对生活的认知。霍老师以自己的人格为孩子们树立了成长的榜样，这个榜样不是模式，而是鲜活真实的。这些学生长大后，不单个个学业有成，工作上成就卓著，更懂得了如何做一个真正的人。
这事过去一周那个阳光灿烂的下午，昌明正和几位男女同学在院里跳房子呢，听到有人喊他：“昌明，报纸上登你的文章啦！”
“真的？”昌明喜出望外，回过身去问喊他的同学，心里还有点不敢相信。
“是真的，不骗你。快去传达室看吧。”
同学拉着昌明飞跑到校门口，向传达室的老大爷借了一份青年报。报纸接在手里，他已经抑制不住那份激动，一版一版地仔细翻看着。嘿！果然找到了，他的文章《美术片〈鸽子〉真好》赫然醒目。他欣喜不已地品读着，心里满溢着对霍老师的感激。
这次向报纸的投稿活动，是霍老师组织的。霍老师教他们语文和算术，他们都喜欢上霍老师的课，因为老师总能让他们体验到学习的乐趣，再枯燥再难学的知识，在霍老师那里都能化腐朽为神奇。到了高年级，学习写作议论文是个难点。学完这个单元，霍老师竟然宣布要带同学们去看电影。
同学们欢欣鼓舞，拍手称快。这是一个美术片专场，一共放映了三部电影呢，同学们都看得入了迷。回来以后，同学们就在霍老师的引导下展开了热烈讨论，纷纷就自己感兴趣的情节发表着高见。昌明和同学们一样热情高涨，想说说他的感想。他最喜欢的是《鸽子》，尤其是那个被帝国主义关进监牢的画鸽子的小朋友，深深打动了他。他向往着像白鸽一样在自由的天空翱翔，带给人间和平的景象。
被影片激发的感情和急欲表达的冲动促使昌明站了起来，在老师和同学们面前慷慨陈词：“从影片《鸽子》中我们可以看到，有些战争贩子也装着画鸽子，喊‘和平’了。但是，他们画的鸽子是挂在大炮上的，这分明是假和平。要不然，他们为什么把爱好和平的画鸽子的小朋友关在监牢里呢？”
霍老师认真听着他们的发言，及时予以肯定和鼓励。她说：“同学们说得好极了，其实大家在这场讨论中，已经轻松完成了我们的学习任务。同学们刚才所说的就是一篇篇口头作文，一篇篇精彩的议论文。同学们把它变为文字，我们向报纸投稿好不好？”
同学们愈发兴奋了，给报社投稿，他们还没体验过，都想试一试。接下来同学们立即铺纸挥毫，将各自的发言和感受整理成一篇议论文。
于是就有了昌明的这篇处女作。他跑去给霍老师报喜。第二天，霍老师在班上念了他的大作，表扬了他，说他有自己独立的思考。昌明心里自然美滋滋的，仿佛有一只小小鸽子从心中飞起，飞向理想的殿堂。
几天之后昌明收到了报社寄赠的样报和硬皮日记本，还盖了编辑部的红印章。这份报纸和日记本他都珍藏至今，它们就像那只白鸽在他心灵的天空飞呀，飞呀，给他衔来智慧与启迪。
进入中学，由于学校教育的不如人意，昌明竟产生了抵触情绪，学习一落千丈。挨批评成了他的家常便饭，而在小学时，他从没有丢掉过好孩子的感觉，即使在犯了错误之后。老师越批评昌明便越是对着干，逐渐地他自己也感到前途渺茫了……一次语文课上老师夸奖了他的朗读水平，让昌明为之一振。他不禁自问：“我这朗读技巧是从何而来呀？”他仿佛又回到了霍老师的身边——
那时，班上有好多兴趣小组，他们自愿报名参加。同学们的文体活动丰富极了，霍老师还经常组织朗诵比赛、编讲故事比赛。课堂上朗读课文也是有趣的比赛，分成两个小组，不准读错字，谁读错了谁坐下，最终坐下少的为胜。竞争活动激发了大家的学习兴趣和上进意识。上课大多是在学校的大礼堂，几百上千人在那儿听课，好多都是外地赶来观摩学习的老师。他们就在大庭广众之下，吟诗诵文讲故事，而且面带微笑，绘声绘色。
美好而骄傲的回忆中，霍老师似乎在对昌明说着什么，他羞愧地低下了头。如果这样沉沦下去，真的是无颜面对霍老师了。难道就甘于这样自暴自弃吗，不，要战胜自己。
于是，昌明上进的激情再次被唤起，中学的他一天天地在变化，自主自励，又成为了名副其实的好学生。
参加工作以后，当昌明第一次给农场成千上万的听众做报告时，他觉得霍老师就坐在听众席上，心里的一丝紧张早被驱走了。他精彩的报告不时博得听众雷鸣般的掌声，他仿佛看到霍老师的脸上，露出了满意的笑容。
之后昌明还做过乡村教师，努力运用着霍老师的教学方法。他从初中学生的作业里发现，居然还有几个人“左右”不分。使他又一次联想到自己的过去——小学时，他也曾为混用“左”、“右”二字苦恼过，而霍老师细心地启发：“你的右手不是比左手做的事更多吗？你看，‘右’字不是恰好比‘左’字多一竖？”“哦……”昌明恍然大悟，牢记不忘了。真没想到，这个法子在十几年后，又帮助解决了他的学生的难题。那个时候，霍老师为了让他们准确区分形近字，教了好多口诀呢，像什么“堵巳不堵己，半堵就是已”等等。正是霍老师给予他的业务和人格上的财富，让昌明这个半路出家的乡村教师赢得了学生的爱戴。
“我的人生变化之大也许超过常人，而每一步路都能走得更为平坦，不能不说是霍老师在我的心灵深处扎下了根。直到今天我成为一个人民公�
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