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转折1927-第23部分
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毛近尘无从得知张卫的来历，就无法了解张卫只是盗用别人东西，他只知道，张卫带给的，除了在思想上带来震撼之外，还有他闻所未闻思路。这使得他对张卫开始怀有了一种发自内心崇敬，而这种崇敬在晕轮效应的影响下，十九军的诸人在其心中的地位也随之水涨船高。
象气象等的应用上，他虽然没有往那个方向仔细思索过，没有探讨过其中可能的应用潜力，但根据他的知识，他不难得出张卫所说的确是正确的。但象张卫所说的操纵气候为人类服务，他就不怎么了解了，作为一名气象方面的研究学者，他迫切的想要知道。
张卫看到他迫切的表情，心道，我就是要撩起你的兴趣来，你不感兴趣我还没辙，你感兴趣，那么接下来就不怕你不参与了。呵呵……他制止了毛近尘试图的提问，道：“具体的，我们在整体的建设计划中，已经有详细的说明了，如果你有什么地方不了解的，可以拿计划去仔细看看。”
这下，除了姚廷杰之外，参与讨论的又多了一个毛近尘，而且，似乎毛近尘就是众人中对中华GC党最为反感的一个，隐隐有了点带头的模样，他一旦开始投入进来研究这份计划，其他人顿时都对张卫他们的计划产生了兴趣，其余两人都开始关注起那份计划来。目的已经达到了，张卫与几名十九军的主要负责人在对视中，不易察觉的笑了笑。
整个计划代表了张卫等人对中华GC党领导下的中华科技的发展方向，这是张卫、李锦江等，已经知晓了后世科技成果及发展方向的近万人，在一个多月的时间里陆续回忆及整理出来的“成果”。
计划及附属的单项科技成果很多，正反两面打印的文稿足有两、三千页，而且由于只是稍为整理的初稿，还显得非常零乱。毛近尘等按照目录粗略的分几个部分，各自拿了一份去看，这下由于不完整反而更为零乱了。
零乱而又分散的文件，造成了错误的产生，毛近尘等四人不知是处于有意还是无意，他们忽视了这个科技发展建设计划中很重要的一项，那就是整个计划都是中华人自己的，所描述的未来都是中华的未来。
对于手上的计划，毛近尘几乎是详细而又仔细的翻看着关于气象科技方面的部分，气象科技的现状、气象科技的发展方向、气象的应用前景、气象科技的必须设备器材……
对于气象的现状，战士们汇总的是自己所知的全部。这些对于门外汉的战士们来说，所知不过那个时代的万分乃至十万分之一，但对于这个时代，这些知识虽然零碎不全，虽然有些稚嫩，但对于毛近尘却犹如拿到了一本最新气象课本，供他不断的汲取知识。
而那些科技的发展方向、应用前景、设备器材等方面的知识，更是让毛近尘沉迷。这些东西很多都是毛近尘闻所未闻、思之未思的，很多东西都让毛近尘这个自认为气象方面的专家感到自己的无知，也让毛近尘在心中不断发出感叹，对张卫等人钦佩不已。
良久，毛近尘脑海中忽然闪过了隐藏在心底下的那一丝阴影。他再也没有心看下去了，这些科技发展得越先进，那么作为苏俄联的“第五纵队”的中华共产党也就越为可怕，中华的将来……
他不敢想下去，也无心再看下去，想到张卫等人身为中华人，又是这么优秀的人才，却甘心为虎作伥加入共产党，为苏俄联服务出卖自己的国家……
想到气愤之处，毛近尘啪的把手上这叠文件往桌上一摔，斜眼看着面前的张卫等人，冷笑道：“贵党计划先进，贵党人学识丰富，毛某人对此深感佩服。只可惜，卿本佳人，奈何为贼。如此人才为何要入共产党，出卖我中华大好江山！”
旁边诸人本来在认真的看手上的计划，毛近尘把文件往桌上一摔，顿时把众人从知识的学海中都惊醒了过来，眼光都放到了毛近尘身上，待得听罢毛近尘的一番话，不禁齐都大惊！
对共产主义有好感者，是不禁为毛近尘“错误”看法而震惊，没想到毛近尘对于共产主义偏见如此之深；
而不论党派，只计科学的两名科学家则是为毛近尘而担忧。二、三十年代中华国军阀横行，对于学者、科学家的重视可以说低至极点，因为科学家的一点点“冒犯”而一怒杀掉科学家、学者的事屡见不鲜。毛近尘如此冒犯张卫，两人仿佛看到毛近尘的人头已经不在脖子上了。
姚廷杰是吃惊于毛近尘的鲁莽，同时在心中责怪不已，没想到平日稳重的毛近尘反而是坏事的一个。姚廷杰至今还幻想着，如何待张卫等不觉，逃出长治此地。
另外两人则是在奇怪，一直表现得稳重的毛近尘如何会失态。心中也为毛近尘的安全担忧，至于原来一直忐忐忑忑的心反而放了下来。如今一切挑明了，那么是放是关，就看张卫一言而决，两人都放开心来，静候张卫的处理。
看着他们紧张的神情，张卫笑了笑，明明是很轻松的笑容，可是看在几人的眼里，几人心中都不禁激烈的跳了一跳，姚廷杰甚至大惊失色，仿佛张卫的笑容是那么的可怖。
张卫知道，无论自己怎么样，恐怕他们都会误会的。只能苦笑了笑，道：“我们不是军阀，没有军阀那种作风，大家不要害怕。其次，我们也不是苏俄联收买的汉奸、特务，我们中华共产党就是中华共产党，虽然和苏俄联一样都是信奉共产主义，但我们和苏俄联绝对是风马牛不相干的。”
组织了一下思路，张卫站起来，走到一张地图前面。这是一张新挂上去的地图，原来吃饭的时候还没有见到过。各位科学家稍作分辨，发现这是一幅亚洲一带的地图，地图上明显标示出来的，是整个中华的疆域，可是，诸位科学家又发现这副地图与国民政府发布的地图有所不同。
待众人看仔细了，姚廷杰不禁惊叫出声：“这不是我们中华国的地图吗？怎么少了蒙古一大块土地！整个疆域都有所缩小了！”
“这不是我们中华制作的地图！”哪位对共产主义思想有所好感的科学家断然说道。
毛近尘颇有些意味深长的说道：“这一定是苏俄联企图分裂我中华的地图，是苏俄联企图吞并我中华的铁证！只可惜……”
咳……咳……张卫几乎就要吐血，这个毛近尘，也……他好不容易才忍下了想咳嗽的举动，尽力使自己脸色平静下来。幸好他是背对着诸位科学家，他的表情不会担心有人看到。
张卫转过身来，轻轻拍掌，道：“这位同志说得很对，这就是苏俄联等列强瓜分、分裂我们中华的铁证。”既然毛近尘这么说了，张卫打算顺水推舟，也不必要再花什么力气去解释地图的来历，就当作是从列强手中夺来的，好好借着这个机会给几位科学家上堂爱国主义课程，顺便解开他们对中华共产党的误解。
张卫首先指着外蒙古，道：“大家或许对这块地方还不明白，这是苏俄联企图从我中华分裂出去的蒙古，现在根据我们所获得的情报，苏俄联正在积极拉拢蒙古的贵族、活佛等权贵，企图在几年内把蒙古从我中华分裂出去。”
张卫再指着与印度交接的地方，道：“在这边，英国正在作手脚，想把我国几十万平方公里的土地分割给印度。”他向下纸去，可却忽然发现下面似乎还不好说，这个时候越南还叫做印度###，都还没有建国，怎么会和我国产生冲突，哪里又会有什么对越反击战！
张卫手指划了一下，灵机一动，指着琉球群岛道：“这本来是我中华的藩属国，可是，自清末以来却落入了小日本之手。”想到日本，他顿时想到，此时台湾应该还在小日本的占领下：“这是台湾岛，我国历史以来就有的国土，明朝时郑成功曾经自荷兰人手中将它收复回来，可是，现在却有落入了小日本之手，迟迟不见归还！”
张卫顿了顿，看到各位科学家都在认真的听着自己的讲解，心中一喜，手指又向北，在外兴安岭以南、库页岛、乌苏里江以东的一大片区域划了一个圈，道：“这是苏俄联侵占我中华的大片领土，至今已过了半个世纪之多，却无法收回！”
“还有这边。”张卫又用手在伊犁西北一带划了个圈，道：“这里，苏俄联也占有我中华大片领土！”张卫转过身来，面对各位科学家，沉痛的道：“自1840年鸦片战争以来，我中华一直被列强肆意鱼肉，侵占我领土近两百万平方公里。这是我中央华族人永世的伤痛！我们中华共产党人也是人，也是中华人，是我们中华的一分子，绝对不会作外国的走狗、特务，不会成为中华的汉奸！我们的目标是建设一个富强、民主、文明的现代化新中华，不但要将我们中华建设好来，还要收复失地，光复我中华的打好河山！”
说道最后，张卫把手举了起来，在空中有力的挥了一挥，顺便偷眼看了看，各位科学家。他看到都是震惊与兴奋的表情，各位科学家都被他演说感动了。
尤其是张卫在演说中，已经明确表明了与苏俄联的态度，这点是各位科学家一直以来所担心的。即使是那两名只讲科学不谈党派的科学家，出于一名中华人的角度，他们内心仍然会对张卫他们有所不安。
现在，已经明确知道了张卫他们的发展方向，又为张卫他们宏伟的志向而感动，一时场面反而沉静了下来，好半天，才终于爆发出了热烈的掌声，已经三十许的姚廷杰甚至如小青年一般，激动的站起身来，呼喊道：“为了中华、为了我们中央华族、为了我们四万万的同胞，让我们努力吧！”
张卫忍不住在心里偷笑起来。呵呵……看来，这七人已经搞定了。
四十一
与李锦江在下一个每半月一次例行的通讯中，张卫通报了这边找到七名科学家的情况，通报了怎么说服七名科学家的经历，不禁令李锦江叹为观止。此后，张卫和李锦江把这个方法又演绎了四五次，无一不获得了成功，把那些专家囊括于中华共产党的旗下，为中华的解放事业、为中华的发展起到了不可忽视的作用。此是后话不提。
在例行通讯中，张卫通报了自己这边的发展情况，而李锦江那边的进展则令他震惊！
李锦江已经派出了大批游击队和武工队，遍地开花的在中华国各地开展游击战争，并且，有部分地方的游击队已经站稳了脚跟，撒播下了革命的火种；对于张卫与李锦江都一致钦佩的叶艇同志，李锦江也已经派出了精干小队到香港去寻找，并有了消息回来。
对于寻找叶艇这点张卫是举双手赞成的。这位在北伐乃至中华共产党内部战迹赫赫、功勋卓著，又一心为党，忠心不二的革命先辈。张卫打从心底不愿让他再因为任何原因受到责难，背负本不该由他负担的罪责，最终牺牲在曙光之前。
令张卫震惊的，是他所获悉的红麻根据地工业发展状况，相对于红麻根据地的发展，他深感到自己已经落后于李锦江的速度，对于尽快把太行根据地建设成为一个完备的工业基地，深深的感到一种紧迫感。
李锦江在政治上是一名白痴，但他的组织管理能力却又是出奇好，他对于他所熟悉的东西、他所知道的人，往往出于直觉的就感知到，这人适合于干哪一个自己所熟悉的方面的工作，进而迅速做好人事上的管理，最大的发挥此人在这个方面上的专长。
李锦江的做法，在他所熟悉的方面无往而不利者。因此，在红麻根据地建设的初期，熟悉工业、军事，在经济和一些政治方面上有过思索的他，能够很快的就调整好红麻根据地的发展方向，应用好手上的人才，组织好红麻根据地的经济建设。在自己很轻松的情况下，就能使得红麻根据地在很短的时间内就走上正轨，显得比张卫这边发展还要好还要迅速。
和李锦江近乎于玄异的直觉不同的是，张卫是通过有组织的学习，进而掌握组织管理等政治能力的人，他具有系统的管理能力，并能随着管理的事务、局面的扩大而学习、调整自己的管理能力，使之与时俱进，不至于造成管理上的混乱。
张卫和李锦江的差异在于系统的优点与某一方或某几方面的优点，因此，在初期，张卫管理太行根据地时，反而显得没有李锦江发展得快，在工业生产上要差于李锦江许多。
尽管这有着条件的限制，并不完全是张卫动作慢了，但张卫一样感觉到了压力。不为别的，就因为他与李锦江约定的，太行根据地应该是作为一个中华共产党的大后方，一个庞大的工业、能源、后勤基地。
所幸，张卫所急需的一些基本的机床，以及那些机床的操作工人已经随着这些专家来到了长治，工业这一块可以预料的，就会根据张卫的计划迅速的得到发展，他除了督促好手下的工业管理负责人，倒也不必他再亲历亲为的操作了。
张卫的目光转移到了教育与科研方面。教育与科研，是一个地方发展的保障！
整个太行根据地的教育，完全处于一种“一穷二白”的状况。受过教育的人不是没有，只是这些受教育的人受过的往往是旧式的教育，而且还都是那些家族中有钱的族长、地主之流的子弟，要张卫来用他们，那还不如直接向阎西山投诚交给阎西山管理来得轻松。
而整个山西，受过西式教育的人不是没有，但都集中在了太原等阎西山地盘内大中城市里，长治这么个小地方，是没有的。如果张卫确实要这些人，就是去阎西山的地头挖人过来，那也不能大规模的“进口”。
这样，就只能靠自己培养了。
所幸，枪杆子里出政权，政权下面出法律，法律下面出意志，意志下面就由张卫他们说着算了。通过立法，张卫规定了太行根据地的每个适龄儿童，都必须到政府开办的学校中统一接受义务教育。
这个义务教育等同于后世的九年制义务教育，但时间达到了十年这么长，而且经过数字化师一些师范出身以及对教育有兴趣的战士的修改，把初中与高中重叠的部分合并，取消了高考制度，采用才能升学制度，由下一级学校推荐或由大学进校直接挑选。
修改后的教育体制完全取消了应考式体制，取而代之的学分制度对平时的学习进行了加强，平时的学习获得的学分占到了总比例的百分之八十。只要学生在平时能够好好学习，完成每一个课堂的学习任务，就能够获得足够的学分顺利达成毕业或升学的愿望。
其实，采用平时学分占大比例的学分制度并不是取消了考试，而是把考试随堂化了，每一节课随着教师的授课结束都会进行一个小测验，测验与在课堂上的表现，就决定了这名学生的平时学分。
学习过系统的教育学及教育心理学的战士在此发挥了极大的作用。根据人的心理发育历程，尤其是幼儿期小孩游戏心理，十年的义务教育中，采用循序渐进的方式加重学习负担。
起初的六年等同于2012年的小学，但又与之有了应试教育与特长教育之间的区别，小孩子是玩着来进行学习，这保证了小孩子能够获得充足的自我成长空间，可以在娱乐当中充分的发展自己的个性。
后面四年中，开设了选修课，把英语、俄语、德语、法语等外国语种作为选修课的内容而不是必修内容。实际上，这些外语语种在十年的学习中，一直都是作为选修课，学校不硬要孩子们学习，但却通过鼓励的方式，让孩子们可以自由选择。
外国语言，在国内并没有相应的语言环境，即使硬要中华的小孩学习，都不会有多大的提高。这点，在后世的教育中就可以看出。不少人即使通过了英语四级乃至六级，但要他流利的与外国人进行沟通、交流，他的外语能力往往仍然不如一名外国十岁的小孩。
选修课的内容有外语及音乐、美术等，主课有语文、数学、政治、物理、化学、生物、地理、历史八个课程，但这些课程并不是一开始就全部开设的。
从一年级开始至三年级，开设的只有语文、数学，到了三年级，开始有政治课，但也是很简单的，只进行荣辱观和国家观念这些较为简单，但对于小孩来说却是必要的课程。
结合荣辱观及国家观念的教育，三年级开始开设地理和历史。但一样的，也是很简单的，主要是结合国家观念，历史方面给小孩子讲述中华国屈辱的历史和历史上中华国强盛的事迹，地理方面就讲述中华国的幅员分布、物产等，以及近年来欺负中华国的几个国家的地理及世界地理概况。
三年级开始直至四年级的地理和历史课程都是很简单，不求学生们学习得系统、完善，但求给孩子们留下一个印象，激起孩子们学习历史地理的热情。从五年纪开始，就开始系统的进行历史地理课的学习，利用四年的时间让孩子们充裕的把历史地理学习完。
自五年级开始就增加了物理、化学课程，不过一样是很简单的，几个负责教育体制建设的战士甚至打算，就拿十万个为什么里面的一些物理化学现象来作为教材，让孩子们通过这些学习，培养对物理、化学的兴趣。
只有有了兴趣，才会更好的学习。
实际上，从孩子们的心理进行分析，十岁左右年纪的孩子，就开始对自己所不明白的东西感兴趣，开始他们总是提问，以问到大人觉得厌烦的提问式方式进行他们独特的学习。
此时要他们进行系统的学习，不是就一个现象一个现象的解答问题，他们是没有耐烦心的。因此，关键是要引起他们的兴趣来，让他们带着兴趣去学习，那样才能真正的学习进去，掌握应有的知识。
六年级开始，进行系统的物理、化学的学习，利用两年的时间，让孩子们大概的掌握物理、化学的基本原理及一些物理、化学现象。
在这两年的时间里面，学校就通过孩子们的表现，来区分他们对物理化学的兴趣，如果没有兴趣的，那么就不再勉强，从八年级开始，让不想学的转而在地理、历史上进行更深入的学习，如果有兴趣的就让他们系统的学完整个物理或者化学课程。
八年级同时也进行生物课的学习，利用三年的时间把生物课传授完毕，在此之前，九年级的时候，会有一个意向调查。如果不想进入大学学习的学生，在语文、数学、政治必修的情况下，可以抛弃其他学科的学习，转而学习一些他喜欢的、实用的课程；如果打算进行大学进行学习，那么他进入大学学习的学科，在此时就会进行相应“学前”试授。
其实，这只是一个意向而已，战士们（或者说教育家们）也知道，实际上会有很多孩子在是否进入大学的最后的关头，还是会再进行选择的。所以，最终的结果还要根据孩子们的学习来决定。
这就不得不说说将来的升学制度。
战士们经历过那些书山题海的应试教育，都知道，或许就是在考试前，学生们才真正的看了书，才看得进书。因此，考试不是问题的根本。
问题的根本在于，我们把一起两起考试看得太重，似乎只有那一起两起考试才是真正区别精英与庸才的方法，才能选拔出人才来。
这是极端错误的！
事实上，这是中华国在后世教育体系僵化，各学校开始官僚的体现。我的学校就不允许你来插手！你的学校我就不放心，但没有出问题，也不会真的去你的学校去调查，而一旦出了问题就一口咬死，此后该校学生的保送资格就开始动摇。
这样，就靠着应试教育，学习认真的学生们犯了并不是学习上的错误，却往往就影响到了他进一步的学习。如果一紧张没考好，就没法上得了喜欢的大学；如果填志愿出了点偏差，也没法上；如果……
太多的如果，抹杀了太多的人才。
而且，作为应试教育，往往就忽略了基本的素质教育，这也是后世中华国的一大弊端，这早就了许许多多的书呆子一流，当他们真正出到社会，反而不如那些一贯学习不怎么认真的学生更能适应社会、更能生存。
没有调动起学生的积极性，就强硬的要学生进行国家或者学校规定那些课程的学习，这是极端错误的！大人们往往从自己的心理出发去分析孩子，认为自己可以的，孩子也应当可以。但实际上，孩子们对于没有兴趣的课程，回答的往往是NO！
孩子们不喜欢这个课程，硬要他学，反而适得其反，孩子们一旦心理逆反起来，将来这个课程对于他来说，就是一门永远也不可能学得好的课程。如果没有硬压着他去学，或许过了一段时间在某些条件下，他反而会对之产生了兴趣，就是你要他不学都不行了。
在这里，值得说明的，就是随堂的小测验是不会计分的，只是作为老师之间的一个参考，不会对学生和家长进行说明。学生与家长始终只是知道，学生今天的测验，错了的是那些，对的又是那些，老师评价其那些方面做得很好，或者比起昨天有了多大的进步，建议其在那些方面加强。
这种似乎是只提好，不提差的教育方式，看起来是错误的，不利于一个人的发展。但是，我们所谓的利于一个人发展，要看实际情况。
对于一些已经跨入了工作岗位的人，他的心智经过十几二十的发育，已经成熟了，能够接受反面的意见，可以对他说他的缺点，他往往也能够进行更正。而如果你只说好的，不说差，确实容易使得他把差的当成了好的，导致没有好好纠正自己的错误，确实不利于他的发展。
但是对于小孩子，他的心智还不成熟，如果你说好的，他就会受到鼓舞，在学习上更加用心，这个时候你再给他提出一点建议来，他就很容易接受，学习就始终是带着兴趣去学习。
因此，对于小孩子，老师只是提出好的评价与建议给家长和学生，至于测验情况及学生的学分与测验的关系，老师是不能公开的。老师参考的测验情况这些内容在教育法中就明确加以规定，不允许公开，违反者就是违法，要根据刑法判处一年以上三年以下的有期徒刑。
这从法律上固定了教育的保密制度。
以上是对于适龄儿童的教育措施。对于工人、技术员、财会人员等各行业急需的人才，要从小孩开始一点一滴的培养，那不现实，也没有可能！
因此，战士们也把扫盲班、初小班、高小班、职业培训等紧急的教育、培训也列入了教育体系当中，在战士们主持的教育立法上，明确规定，这些培训由国家补贴学习人员一部分，余下的由需要使用人的单位负责。
而这点，对于资本家的有一些触动，但反对的声音微乎其微。此时，张卫根据李锦江的建议，对太行地区的企业也都是采用了合资的方式，一律是国家占大头，实际经营由私人进行经营，国家进行监督，采用后世美国式的会计结算制度，并严格进行管理。
这样在教育上出大头的，始终是国家。首期的比例已经明确有了，后面的比例按照股份均摊，也是国家多。算算，自己的那部分也有，确实有些肉痛，但看到国家都出了这么多，而且，这些人培训好了，必须先为自己厂工作五年这么长，那可是自己管理的厂啊！想到这里，这些资本家（由地主新转过来的准资本家）心理就平衡了。
对于科研方面，这些作为中华早期教育学家的战士们根据后世的大学加研究院的模式，建立了未来新中华的高校建设及科学研究系统。这在资金到位后，从上海过来的那几个科学家和精挑出来的几名战士，就构成了太行第一研究院兼太行第一大学的学者、教师的架子。
科学家们都有丰富的理论知识和实际经验，不用他们好好的带好下一代，那就是太可惜了。因为带学生和搞研究是一件两不误的事情，学生一般都不会阻碍导师的研究，而且，还会在导师研究的过程中，给导师打下手，例如实际操作、琐碎杂务工作、试验记录等。
这样即方便了科学家们作研究，更可以培养中华的未来一代科学家们，使得中华的科技一步步走下去，保持领先的优势。
只是这样，作为国家未来科技的发展方向的大学，就成为了中华国必须控制在国家手中的一个重要部门，此后私立大学的办学困难重重就是从此刻埋下的祸根。这点，是这些战士们在此刻完全没有想到的。
当然，这些东西，张卫只是认真仔细的看完了，并没有横加干涉。他从李锦江身上学会的一点，就是用人不疑、疑人不用。
这些念过完整的师范课程的大学生们，就是一个教育方面的专家了。他们的“专家”头衔，比起这个时代的任何教育专家，只会更好，而不会更差。因为，教育不同于工业、科技，重的是人的因素，而人的思维等因素，在这个时代，与后世相比而言，并没有那么离谱的差距，这样，有着后世知识的他们就是站在前人肩膀上的巨人。
即使，他们不是巨人，他们只是站在巨人肩膀上的侏儒，但由于他们已经站在巨人肩膀上了，他们就会比那些巨人看得更高！看得更远！
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四十二
对于张卫来说，教育起的作用，是在十年之后乃至二十年之后才会发挥作用。当前最重要的，是怎样迅速把工业发展起来！
按张卫的所知，长治在后世就是一个中型的工业基地。
地处山西的长治，煤是不用说了，其他的如铁、铜、硫等工业必须的原料都应有尽有，发展工业的潜力、前景都要比红麻根据地要好，把它建设成为中华的工业基地，那是肯定没有问题的。
但是，有原料不等于就能够立即开始动工了。现在太行根据地原料是有了，但最基本的炼铁炼钢设备却没有。没有炼铁、炼钢设备，怎么去冶炼？难道用手来接着铁水？
炼铁、炼钢的配方，战士们从电脑中都找到了，而且还能够找到专门针对长治这里的铁矿、原煤质地的配方。但由于缺乏设备的缘故，却没法立即开工，配方也没法使用。配方是严格需要条件的，缺乏一个条件配方造出来的东西就是次品，换个话说，就是假冒伪劣，是质量低劣的产品。
现在，只能采取先建设平炉的方式进行冶炼，而后用冶炼好的原料制造需要的冶炼设备，再用制造的冶炼设备冶炼出质量、纯度更好的原料，再用这些优质的原料真正造出配方需要的设备。
如果不把建设厂房算进去的话，这需要三个步骤，最起码的三个步骤。但实际上，厂房的建设是必须要考虑的。而且，原来后勤储备的那些水泥，又几乎给李锦江拉了个精光。现在没有水泥就必须要先造水泥。另外，砖头的生产即使开工了数十家小砖厂，给环境造�
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