班主任兵法2·实战篇-第6部分

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永远不变的是“变”（1）
上午在改学生的日记时，突然发现一部分学生的日记中有一些特别精辟的句子，比如说昨天邢菁菁同学的“人与人的差别就在于自控力”。我心念一动，与雍海涛商量，能不能在教室里让学生把这些精辟的句子贴出来，并署上姓名。这样，对自己、对别人都有一些促进作用。雍海涛也觉得这个方法很好，我们决定采用。
　　李欣在日记里面回顾了昨天我发火的情景：
　　今天中午突如其来的一个集中使我有了一种不祥的预感，果然我们的宿舍生活被评为了黄旗，自然这里可能有一部分是我的原因。比如说我们宿舍经常较晚熄灯，故造成早上不能及时起床。又如我带零食来学校在同学间造成了一定不良风气，总之这些我都会加以改正，相信以后会做得更好。
　　另外中午老师还向我们讲述了自己的学习，相比之下，我顿时觉得非常羞愧。因为平时在学校中时间抓得不太紧，而回家后反而更放松了。在家一天的学习还不如在学校半天的学习效果好，真是惭愧。所以我今天反省了一下，决定应该更加好地利用时间。晚自修我利用一节课时间集中精力背了５篇课文，用功程度为８０％也差不多了，以后我一定会效率更高的。
　　李欣是一个很好的同学，我的那通发言其实不是针对他，而是针对另一些学生的。但是当众只讲现象不讲人的批评常常会取得这样意外的效果。我一笑置之。
　　由于每天都要写日记，并且从昨天开始，每篇日记都有字数要求，一部分学生开始写与集训无关的一些内容，比如陈冰冰写了动漫，而另一位我曾经表扬日记写的很认真的吴怡，则交上来一篇很深刻的日记：
　　有一段时间，我很厌恶生活，那时我碰到了一些挫折，心情特别灰暗。有一次，我和父亲公司的一些员工在一起，我问了他们一个很简单但是又很复杂的问题，“人早晚都要死，而死后得到的却只是别人对你的评价，无论好坏，对于已死亡的你来说，已没有任何意义，那么，人活着究竟为什么？”其中一个人给了我一个很简单的答案：“人活着是为了让你的死亡过程更加精彩。”我听后愣住了，这个答案出乎意料。当晚我躺在床上时，反复想着这句话，觉得很切合实际，又很虚幻，却刚好击中了我叛逆的思想，让我无言反驳，很顺理成章地接受了，并且还改变了我那种悲观的思想。我每次想起他这句回答，都非常感叹，以至于到了“崇拜”的地步。现在我对人生充满信心，可能就源自于他的一句回答。
　　关于死亡的问题每一个到了这种年龄的孩子都思考过，而且肯定还不止一次。这个人的回答确实不错，但是也还没有精辟到让我“崇拜”的地步。可是，小孩子的想法有时是很奇怪的，因为这句话他可以改变人生态度，我就在想，这个话为什么不是我们老师说出来的呢？
　　生死之道，很难参透，原本就是孩子成长过程之中一直在思考的问题。我以前曾经看到过有人呼吁对中学生进行死亡教育，当时还有点不以为然，现在读了吴怡的日记，却一下子警醒。学生关心的问题就应该是教育关心的问题，难道不是吗？
　　郝志远前几次的周记都很短，在限定了字数之后，一下子就写出一篇很好的日记来：
　　不是应通过集中注意力来背书，而是应通过全身心的投入来集中注意。只有把心思全放在背书上，才能做到集中注意。下午，我来到图书馆背书，以为会安静些，不想高中部的同学们也在图书馆搞活动，对面不时传来说笑声，把我背出的句子打得支离破碎，严重分散我的注意力。我一直告诉自己不要分心，可怎么也没用，我想，除非我是聋子，不然怎么可能听不到他们讲话。一段时间内，我不停提醒自己不要理会他们的声音。到最后，我再没办法了。不管了，硬着头皮背吧。一段艰难的背诵后，我的注意力逐渐转移到书本，到后面竟忘了有人在讲话。这让我明白，注意力不是一下子就能集中的，而是一步步达到忘我的境界。
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永远不变的是“变”（2）
今天的日记批得很慢，几乎花了两个多小时才批完。我思索下一步的工作。
　　很早以前看过这样一个小故事：
　　一支开拔远征的军队，要穿过一片积雪区域。天空纷纷扬扬地落着鹅毛大的雪花，士兵们的眼前除了白茫茫，就是素裹银装。忽然，有一个士兵痛苦地捂住双眼，“上帝啊！我什么也看不见了！”没过一会儿，几乎呈几何级数增加的士兵身不由己地患上了这种怪病。
　　这个故事其实说明一个很简单的事实，那就是眼睛是适应变化的。据说人被眼镜蛇攻击时，有一个很好的方法就是不要动，一动不动的话，眼镜蛇看不到你，但是只要稍微动一下，眼镜蛇就会看到你。用一句话总结，就是，眼睛看到的不是物体本身，而是物体的变化。
　　其实，又何止是眼睛呢？人的心灵也是这样的。
　　背书背得久了，烦躁肯定是有的。有学生提出来是否搞一些竞赛，我觉得这个提议很好，可以活跃班级气氛，为学生的背书生活注入一些新的变化。于是到了班级里，我宣布，这段时间，我们来搞一些背书的竞赛，今天下午的自修课，首先进行第一轮的比赛，每个小组各出一名选手，每人挑一篇自己感觉背得最熟的一篇文章，当众背，大家比一比谁的速度快。
　　我和学生很快制定了简单的规则，如速度就是用文章的单词总数除以总时间，背错一个单词在时间中增加一秒，中间卡住的话可以重来，但每人最多只能允许有三次机会等等。我担心每个小组都派出最强的人，与剩下的人无关。就宣布了另一条规定，每人只能参加一次比赛，下一次的比赛每组必须派另一个人参加。
　　我这条规则其实就是鼓励参与，要人人参与。果然，最终，许多小组派出的都不是最强的选手，大家的兴致非常高。我让每一名参赛同学抽了签，以确定出场次序。全班都很兴奋，大家都期待比赛的到来。
　　下午的自修课，我准时进了教室，我安排了记时员、数单词的人、判断有没有背错或漏背的人，然后，所有同学当评委。比赛开始了。
　　由于是在自己背过的课文中选一篇最拿手的，因此，比赛的总体水平非常高，竞争十分激烈，几乎所有的人都背得非常快。最后的冠军被郝志远获得，他的速度接近每秒钟五个单词，可以说是超快了。所有的人的速度都在每秒三个单词以上，我非常满意。
　　比赛结束后，我马上宣布，Ａ班的同学离开教室，Ｂ班的同学留下来。
　　班级里出现松散现象的主要是Ｂ班的学生，背书背得慢的主要是他们，上课睡觉的也主要是他们，因此我把他们留下来，以有针对性地对他们敲打敲打。
　　　。。

破除“信念障碍”
我说，背过２０篇以上课文的同学，举个手，零零落落地举起四五只手，背１５篇到２０篇的同学举个手，这次举起了七八只手。
　　我说，你们听说过跳蚤的故事吗？跳蚤本来可以跳二至三尺高，但有一只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，大家想知道这是为什么吗？我问的这个问题很突兀，学生们都很奇怪，他们用疑惑的眼神望着我。
　　我接着说，科学家做过一个有趣的实验。他们把一只跳蚤放在一只玻璃杯里，然后在杯口盖上一块玻璃。跳蚤使劲一跳，头重重地碰在坚硬的玻璃上。它不甘心失败，又跳了一次，它的头再一次重重地碰在坚硬的玻璃上。这样，经过无数次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯，大家说说这是什么原因？
　　我点了两名同学，有说因为跳蚤不再坚持，还有说因为跳蚤适应了环境。说得很好，我肯定道，跳蚤由于受过多次挫折，它在潜意识里已经认定自己不可能跳出这只玻璃杯，它丧失了再试一次的勇气。
　　这时有一个学生邹浩明举手说他也有一个类似的故事。我欣然请他起来讲。他说：
　　动物园的大象脚上一般绑着铁链，驯兽狮有时却只是随便地把铁链往哪儿一系，其实象的力气很大，大象只要稍微一用力就可以把一棵小树连根拔起。可是，驯兽师一点都不担心。为什么呢？原来大象小的时候驯兽师就开始训练它们了，那时象的力气还不够大，小象也尝试过挣脱铁链，可是每次都是徒劳，慢慢地就放弃努力了。
　　我朝他翘起大拇指。讲得非常好。这个故事说明的道理是一样的。我接着说另一个故事：
　　德国数学家高斯在上中学的时候，有一次，他在数学课上打瞌睡，下课铃响了，他醒了过来，抬头看见黑板上的一道题目，以为是当天的家庭作业。
　　回家后，他埋头演算，就是算不出来。但他还是锲而不舍。终于，他算出来了，并把答案带到课堂上。老师见了，不禁瞠目结舌，原来那是一道被认为是无解的题。请问高斯为什么能算出这道题目呢？
　　有同学在下面说，因为高斯不知道这道题目是无解的。我请他站起来又说了一遍，然后表扬他，非常正确。高斯如果知道这道题目没有答案，他就不会去做，这道题当然解不出来。
　　再举一个例子，我说，
　　有一种昆虫叫大黄蜂，它的身体肥大笨重，翅膀却十分短小。生物学家根据空气动力学原理，并经过仔细计算，最后断言，大黄蜂是绝对不可能会飞的。但令人不解的是，大黄蜂不仅能飞，而且飞行速度远远超过一般的蜜蜂。大家说这是为什么呢？
　　没人回答。于是我讲出原因，因为大黄蜂不知道自己不会飞。假如大黄蜂在很小的时候就听信了科学家们的结论：小黄蜂，你的肚子这么大，身体这么肥胖，翅膀却那么短小，你怎么可能飞得起来？你还是老老实实地在地上爬吧。它这辈子恐怕只能像蜗牛一样在地上缓慢地爬行了。
　　还有一个故事，我说。
　　数千年来，人们一直认为要在四分钟内跑完一英里是件不可能的事。不过，在1954年5月6日，美国运动员班尼斯特打破了这个世界记录。
　　他是怎么做的呢？每天早上起床后，他便大声对自己说：我一定能在四分钟内跑完一英里！我一定能实现我的梦想！我一定能成功！这样大喊一百遍，然后他在教练库里顿博士的指导下，进行艰苦的体能训练。终于，他用3分56秒6的成绩打破了一英里长跑的世界记录。
　　有趣的是在随后的一年里，竟有37人进榜，而再后面的一年里更高达二百多人。请问这是为什么？
　　学生们陷入沉思之中。我回答道，因为班尼斯特相信自己一定能打破世界记录。他每天早上起来都要大声地鼓励自己，说一百遍我能成功，以此坚定自己的意志。而我们的同学呢？如果你一篇文章能够读一百遍，老早就背熟了。后面的人为什么能够破世界记录，因为在此之前，大家都认为没人能跑进４分钟，后来班尼斯特做到了，于是人们的观点改变了，大家意识到这是可以做到的事。既然别人能够做到，他们自己也应该能够做到。于是有了目标，开始努力。
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每一天都有进步！（1）
讲到这里，我突然问道：你们有没有想过，老师为什么要跟大家讲这些故事？
　　今天，周老师告诉我，有一些同学上英语课睡觉，我问他有几个，他说有五个左右。其实你们自己都比我更清楚是哪些人睡觉了。我知道那些人为什么睡觉，他们基础不好，英语课是全英文上的，听不太懂，所以干脆就不听了。可是，我告诉你们，第一节课上完，很多人都在日记里写，英语课不太适应，不太听得懂，其中包括很多Ａ班的同学。后来，他们坚持听，几节课下来，听懂的部分越来越多，周老师告诉我，现在有一部分同学，已经能够用英语很流畅地表达自己独到的思想了。别人能做到，你们为什么做不到？
　　我越说越激动，同样在一个班级里上课，别人在不断地进步，不断地有新的感悟，我给你们读几篇日记，你们看看别人已经达到什么样的境界！
　　这是市三女中来的新同学林洁的感悟，刚开始，她曾经不太适应，但是现在呢？你们听听：我已经进入了学习的状态，很习惯每天的课程。每一天都很特别，早晨，我带着愉快的心情开始了第一节课。周老师的英语课很生动，我专心地听，积极地投入，他会给我们布置一些topic，让我们去思考、去构思，接下来雍老师的课带我用心去体会世间万物，感受一切存在的价值。下午外教的课也很有意思。每一天，我都带着期待的心情去上课，所有的知识都值得我去索取，我觉得自己要学的很多，我很喜欢这样的学习。
　　再听另一个人的感悟：新的一周又开始了，自己感觉心要比刚开始安静多了，不再像原先那般的浮躁，能静下心来背书了。我仿佛也是自得其乐于其中，每背完一篇课文就有一种征服后的骄傲与满足感，似乎已经渐渐接近“背书也是一种乐趣”的境界了。
　　下面这篇是我们在座一位同学的，写得也很好：今天英语课上，周老师布置了两篇作文，这些题目看起来似乎比前几次更难，但在写第一篇时，我明显感到写得比前几次流利，很多句子都能够脱口而出，不再像前两次那样到处查字典，也许这就是在英语上的一个很大突破吧！
　　读完日记，我抬起头，看着那些睡觉的学生说，
　　别人都在努力，你却在那里睡觉！我很早以前讲过，我可以容忍你基础差，可以容忍你学习慢，你暂时没有进入状态，暂时听不懂，暂时背书很慢，这些老师都能容忍，但是老师不能容忍你躺下来睡大觉，不能容忍你昨天背到第５篇，今天还是第５篇！你速度慢不要紧，可是你要让别人看到你在进步！要让别人看到你是有希望的！
　　不要以为困难只有你才碰到，人人都会碰到困难，这里老师再来读另一位同学的日记：
　　当我背到第二单元的第２５篇课文时，发现课文的长度和难度都增加了。无论我读得多么熟，背的时候总是前言不搭后语。在一次又一次的失败中，我退缩了，我开始想放弃，但突然似乎有个声音在我耳边响起：你都背了２４篇了，已经跨出了迈向成功的第一步了，怎么能说放弃就放弃呢？以后上ＩＢ会遇到的困难一定更多更大，现在我那么容易便退缩了，那以后怎么办呢？于是我再一次拿起课本，我意识到跟以前采取同样的办法是行不通的，以前的课文很短，全文通读之后便能很快背出，但现在的课文长了很多，再一味地读是根本行不通的。背书也要讲究方法，不能靠蛮力，于是我试着把课文分成三段，一段一段地背，都背熟之后再把三段拼起来，多读几遍衔接处的句子，这样课文就更容易背，如果再有很难很绕口的句子，可以在纸上抄几遍，在抄的过程中默念默记，也是挺有效果的。再就是第二天一定要复习，否则课文太长很容易遗忘。
　　你们看一看，别人在困难面前，是怎么去面对的，不但克服了困难，还总结了背书的一些小窍门，和他们相比，你是不是有差距！
　　还有一位同学说了一个观点让老师很有启发，他说：人生活在无数个大大小小的或恶性或良性的循环中，吃喝拉撒是个循环，父母对我们的教育影响借由我们传到下一代，也是个循环。我们现在的背书也是一个无形的循环。读――背――记――默――，这样一个循环，一篇又一篇，循环不断进行着，有些人在第一个环节就出了问题，所以他的循环残缺不堪，既没有质量也没有效率。拿“树木理论”举例，一棵树不能改变气候，但当树木成为森林，气候便由森林得到改善，而气候能使树木成为森林，这样才可谓“良性循环”，背书，学习，做任何事都必须把握每个环节，力争完美。
　　

每一天都有进步！（2）
对照这篇文章，我们现在是处于怎样的一个循环，良性循环还是恶性循环？我再次请大家思考这样一个问题，我们为什么没有考进Ａ班，仅仅是分数上的差距吗？我们有些同学这样说，要是我到了Ａ班，一定好好读书，因为Ａ班的环境很好，但是，别忘了，别人是你的环境，你也是别人的环境。你自己的学习状态也会对其他同学产生影响，从而作用于环境，到时候环境又会来影响你。这便是一种循环。
　　还有个别同学觉得自己不行，根本不是Ａ班的料，甘愿在Ｂ班读书。如果你真的这么想，可能你最终连Ｂ班也读不下去。因为，如果你在思想上认为一件事是不可能的，你在行动上自然就不会去做，然后自然就不会有什么好结果，这个结果使你验证了你果然做不好这件事，所以你更不会去努力，从而结果更不好。这样你就会陷入一个可怕的恶性循环，到头来别人进步很大，你却一事无成，被人耻笑！
　　头上掉一根头发，很正常；再掉一根，也不用担心；还掉一根，仍旧不必忧虑……如此以往，一根根头发掉下去，最后秃头出现了。哲学上叫这种现象为“秃头论证”。
　　一群蚂蚁选择了一棵百年老树的树底安营扎寨。为建设家园，蚂蚁们辛勤工作，挪移一粒粒泥沙，又咬去一点点树皮……有一天，一阵微风吹来，百年老树轰然溃倒，逐渐腐烂，乃至最终零落成泥。生物学中，这种循序渐进的过程也有个名字，叫“蚂蚁效应”。
　　这两个理论说明什么道理？我问。我一口气说得太多，问个问题歇口气，也顺便让他们参与一下。
　　我点了一名学生。她站起来说，只要付出努力，一点一点地一定能改变事情结果。
　　说得太好了！我大手一挥，赞扬她。希望所有的人都能明白这个道理，你不付出努力，成功不可能从天上掉下来，你还有可能陷入万劫不复的恶性循环；你付出努力了，虽然慢，虽然一下子不一定见到效果，但是只要坚持下去，就一定有突破！
　　在飞机发明之前，科学家认为飞行是不可能的；在麻醉药发明之前，医生坚信无痛手术是不可能的；在原子弹发明之前，科学家也都相信原子是不可能分裂的，原子弹的构想根本是无稽之谈。
　　蒸汽机发明之前，就有人数落富尔顿：你有没有搞错，先生？你要在甲板下生起一团火，让船能够乘风破浪地航行？但结果呢？富尔顿不但实现了目标，还因此发明了蒸汽机。
　　在飞机发明之前，有多少人告诉过怀特兄弟他们的行为既幼稚又愚蠢——因为那看起来很笨拙的装置，肯定是飞不起来的。就连他的父亲也断言人类永远不可能翱翔天际，他说：如果上帝肯让我们飞上青天，早就赐予我们一双翅膀啦！
　　没想到，这两个“不肖子”以具体行动推翻了老爸的这句名言。而今我们不但可以飞到肉眼看不到的天空，甚至还可以飞得比声音的速度还要快。
　　永远不要说“不可能”三个字，因为你一旦退缩，就永远踏不出成功的脚步！我们学校世纪墙上的那句话“只要你能想到，你就能做到”绝对不是说说而已的，多少人用实践证明了这句话，而我们，却还可笑地在这里自暴自弃，自怨自艾。难道不觉得可悲吗？
　　记住一句话：每一天，在每一方面，我都越来越好。这是法国心理学家艾米尔？库埃的一句名言。希望大家每天都拿这句话对照一下自己。每天，至少在某个方面，你取得了某种进步，这样，你的人生才会越来越有意义，你的岁月，才不会被虚度！
　　我说这番话的时候手里拿着一本书《学习成功――中学生成就梦想的15堂必修课》，这是一位励志的专家管斌全写的。我一直以为，学生与学生之间的差别，就是心态的差别。小学生进小学上课的时候，都对学校生活充满向往，都对自己的未来充满憧憬，那时候，所有人的心理状态都很好。但是，逐渐地，一部分学生遭遇到了挫折，遭遇到了失败，他们逐渐失去了信心，失去了希望。他们失去了良好的心态。当学生经过无数次的失败，最终在潜意识里认为自己不行，没有希望的时候，他就不努力了，他就放弃了，于是，差生产生了。
　　

每一天都有进步！（3）
所以，教育一定要给学生好的心态。在刚刚给Ｂ班学生的讲话中，我读到了两篇学生的日记。这两个学生最让我欣慰的就是，他们都已经体验到了新的学习境界。“每一天，我都带着期待的心情去上课，所有的知识都值得我去索取，我觉得自己要学的很多，我很喜欢这样的学习。”　“我仿佛也是自得其乐于其中，每背完一篇课文就有一种征服后的骄傲与满足感，似乎已经渐渐接近‘背书也是一种乐趣’的境界了。”　有了这样的体会和感悟，他怎么可能学不好？老师完全可以放心大胆地不管他们，而让他们去自由学习。如果每一个同学都能进入这样的状态，那么，我们老师就高枕无忧了。
　　为自己鼓掌
　　晚自修的时候大家都在认真背书，吴晨跑过来说他的书找不到了，想借我的书背一下，我借给了他。记得最初的时候，大多数学生还没有进入背书状态，我需要在教室前面身先士卒带头大声背诵。而现在，我没有了书，所有的学生都专心致志，教室里一片背诵之声。我坐了一会，觉得无聊，便走出教室，回来的时候我轻手轻脚，想搞一个突然袭击。到了门口，我突然打开门，教室里却没有慌乱现象，几乎所有的人仍旧在认真地背书。我很欣慰。连日来的艰辛总算没有白费，我的这个班级开始正式走上轨道，并且提速疾驰了。
　　八点半快到的时候，我拿出曲明老师的记录本。易正宁上周五主动做值日；杨良按时作息，表现较好；程宇华、忻江、李欣学习认真，时间抓紧。以上同学受到老师表扬，大家鼓掌！我说，并带头鼓起掌来。
　　只听台下一人鼓掌之声甚响，我定睛一看，正是易正宁。易正宁今日背书比赛获奖，宿舍表现又获表扬，正是扬眉吐气之时。更为可贵的是，对于自己的受表扬，不是羞羞答答，不是半遮琵琶，而是大鸣大放地鼓掌，说明班级正气抬头，大家以受到表扬为荣。今晚学生生活部表现一定会大不一样，因为表现好，所以受到表扬，表扬使得更多的同学表现良好，然后更多的同学受到表扬，这是一个良性循环哦，我心想。
　　

巧法甚于蛮力
六月九日　　　星期三
　　昨晚我就估计学生在宿舍的表现会有进步，果然，一大早，曲老师就告诉我，昨晚学生表现特别好，很多学生拿着一本大英语书在背诵呢！我笑着解释道，那是新概念英语书。曲老师接着说，易正宁一回去就嚷嚷，今天我受表扬了，老师我先洗澡。我知道，学生在宿舍里常常会拖延时间，不肯洗澡，易正宁有此表现，真是让老师快意啊！那今天早上呢？我问。今天早上，丁毅敏、孔圣许也都按时起床，按时离开了。曲老师有些兴奋，他非常敬业负责，学生有进步了，他比什么都高兴。
　　我对曲老师说，学生在宿舍的行为，既是你的工作，也是我的工作。我们只要加强沟通，相互配合，学生出了事情及时处理，没有解决不了的问题。就怕我们相互不通气，学生就乘机钻空子。
　　生活部的问题曾经很困扰像曲老师这样的生活老师，尤其是当像孔圣许这样的学生公然跟老师顶起牛来时，事情就变得很糟糕。那种情况之下，老师和学生都觉得痛苦。这其实是工作方法问题。我以前看过一则故事：
　　有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了牛劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛都不肯进去。这时他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。
　　所以做任何事情都一定要注意方法，不可使用蛮力。
　　这也是我一直跟学生强调的背书原则之一。
　　事实上，这个原则在许多场合都是适用的。比如我在教数学时，就教育学生，碰到一些运算比较复杂的题目时，一定要注意运算方法，绝对要避免大乘大除的现象。使用蛮力精神可嘉，但往往事倍功半，出师未捷先撞个半死。
　　学生工作尤其要注重方法。教育学生其实就跟治水一样，要抓住问题的要害。我曾经到都江堰去游览，感觉岷江水风平浪静，十分温顺，根本不会想到一旦失去控制时是多么的可怕。都江堰是一个创造性的伟大工程，它妙就妙在恰当好处地卡住了岷江的咽喉。试想一下，一旦江水决堤，那时你有十个百个都江堰只怕也阻挡不了洪水了。
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十大背书之最（1）
昨天我做的两件事情都很有效率。首先是对Ｂ班学生的讲话，许多学生触动都很大。其中王君竹的日记让我感触很深：
　　六月八日　星期二　晴　用功程度：８５％
　　今天老师下午放学时把Ｂ班同学留下来作了一番深刻的教导。老师举了很多例子，讲了许多故事，来向我们讲明：如果在你的潜意识里认为自己不行，那你就真的永远都不行了。这每一个例子每一个故事都像沉重的锤子在我脑子里重重地敲击了一遍又一遍。我承认，当我得知没能进入Ａ班那一刻，我彻底崩溃了，我放弃了。本来就只剩一点点的信心也完全丢失了。那时我非常迷茫，我一遍遍问自己：我真的不行了吗？可始终没有找到答案，所以我也就自甘堕落，自暴自弃。然而今天我总算意识到我有多么愚蠢，如果我真的这样继续下去，那就真的是自己放弃了自己、自己打败了自己。所以我决定，从今天开始我要重拾信心，努力学习，我一定要努力了，争取半个学期后能成为Ａ班的一员！
　　王君竹的成绩是Ｂ班最好的，这次正好被拦在Ａ班之外。人的命运有时就是这样，我也替她感到难过。但是，即使不是她，也总会有一个人，这是规则，我除了遗憾，也无法做更多。我在她的日记后面写上：
　　很高兴看到你的警醒和决心。有一则故事是这样的：
　　一个生活平庸的人带着对命运的疑问去拜访禅师，他问禅师：“您说真的有命运吗？”“有的。”禅师回答。“是不是我命中注定穷困一生呢？”他问。
　　禅师就让他伸出他的左手指给他看说：“你看清楚了吗？这条横线叫作爱情线，这条斜线叫作事业线，另外一条竖线就是生命线。”
　　然后禅师