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西点男孩-第4部分
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西点男孩学习对策，打的都是心理仗。
张潜的妈妈是小学老师，爸爸是工程师。这孩子很聪明，就是不要做作业。爸爸妈妈每天下班都要到6：30以后才能回家，已经小学四年级的张潜放学就到外面去玩了，绝对不会待在家里做作业的，直到傍晚妈妈把他找回家。爸爸工作很忙，为人很厚道，对孩子舍不得打也舍不得骂，束手无策，心里干着急。妈妈虽然是老师，对自己的孩子也是无可奈何。知道西点男孩训练中心后，妈妈就主动找到万老师，商讨对策。
十天后，张潜成了第一批西点男孩中的一员。
住进附设在幼儿园里的西点男孩训练中心，张潜玩性不减，作业不做。玩累了，坐在桌子边再玩铅笔、橡皮、作业本，连续三个小时，作文没有写几个字。
“万老师，我作文写不出来。”张潜坦率地跟万老师说。
“写不出来，我可以教你。”万老师和蔼地说。
“教我，我也学不会。”孩子以为万老师一直和气，想乘机耍赖。
“那不行！如果今天你不完成作文，一个星期的蹦蹦床你不能去碰。”万老师知道他最喜欢玩蹦蹦床，就拿他的最大乐趣做督促他做作业的砝码。
张潜朝万老师看看，以为是说着玩的。
万老师为了给孩子一个更加肯定的明确态度，把蹦蹦床活动室的门锁上了，告诉他这个锁的钥匙就在她身上，不完成作业是不能玩的。
张潜知道万老师来真的，马上乖巧地说：“万老师，那要是我写得不好呢？”
“写得不好不要紧，但是不能不写。写得不好，是水平问题，我们可以不断提高；不写作业，是态度问题。”万老师晓之以理，态度坚决。
这是一个很聪明的孩子，他离开了家庭到西点，很快就意识到环境改变了，自己的行为习惯必须随之改变，对待学习的态度也随之改变了。
通过进一步接触，万老师深入了解到，张潜喜欢玩耍，但资质甚高，赖作业的原因实在是学校布置的作业太多，有的作业太枯燥、太乏味。最初是作业多，做不完，又乏味，努力了还做不完，就没有了信心，索性不做了，放弃了。
针对这种情况，万老师觉得，孩子对学习的信心和兴趣是很重要的，如果按现在这样下去，肯定是恶性循环，学生与老师之间的矛盾对立越来越严重。不断升级的结果，就是张潜被学校淘汰出局。
万老师以受托监护人的身份，跑到学校找到张潜的语文老师，了解掌握孩子在学校的情况，同时商讨对策。没想到学校老师已经对张潜存在很大的偏见，认定这是一个没希望的、救不了的痞孩子。
“你怎么知道这是一个弄不好的痞孩子呢？”万老师不同意对任何一个孩子下这种绝望的判断。
“我已经带他四年了，带了这么多年从来没有遇到过这样的孩子，作业不肯做的。”学校老师有自己的理由依据。
“我们可不可以试试看？”万老师不会放弃。
“我跟你讲弄不好的，你要去试你去试。”
“我们能不能协商一下，让这个孩子的10项作业保质保量地完成5项？”
“那欠下的作业怎么办？”
学习对策：静心，耐心，雄心（2）
“暂且欠下的作业，我们双休日补齐，这样可不可以？”有很多纯属于抄写课文的练习，确实很枯燥很乏味，容易给孩子带来困乏、劳累、失望的心理影响。目前，是重新唤起他学习兴趣的时期，需要一些策略性措施。
“你试试看吧！”学校老师没有反对万老师的观点，勉强答应了。
与学校取得联系后，万老师回到西点对张潜说，我们每天有玩的时间，也有做作业的时间，两样东西都需要，两件事情都要做，怎么办呢？就要合理地安排好时间。我们试试看，能不能做到玩的时候就尽情地玩，做作业的时候就静心做作业，作业做得又快又有质量？
在万老师的启发和鼓励下，张潜表示愿意尝试尝试。刚开始，每天带回来学校布置的作业，经万老师适当的筛选，将部分简单抄写课文的作业挪到星期六去完成。这样，大约一个星期时间，他逐渐恢复了对于学习的信心。尔后，慢慢增加作业的数量，提高做作业的速度，大约一个月时间后，他就能跟上班了。原先张潜的学习成绩是班级里倒数前几位的，三个月下来基本上可以进入前十名，显示了一个优秀男孩的潜质。
学习是一个心理接受过程。让炫动、飞动、躁动的男孩在一定的时间里能够静心，哪怕是相对的静心，是进入学习状态的前提条件。
汪孜海是个五年级学生，父母文化程度不高，共同经营一家门店生意，每天早出夜归，基本上没有休息日。这是属于典型的父母经商，没有时间照管孩子，也没有经验照管孩子的家庭。他们根本不知道孩子的学习情况。一个五年级的学生，竟然做不出三年级的作业，基础太差，英语更是一窍不通。
也许是父母经商辛苦，指望着孩子读书有出息，将来不要像自己一样吃劳累饭，妈妈对孩子要求很高，衡量的标准当然就是学校的考试成绩，激励方法就是物质奖赏，考多少分给多少钱。
万老师多方了解情况后，坦诚地谈了自己的看法，认为读书治学只是人生的一种职业，这个世界还有其他很多种职业，很多种生活方式。生活幸福，人生成功，与职业没有必然的关联。任何职业都可以获得成功的人生，都可能创造属于自己的幸福生活。
“你的儿子可能不是一块读书的料，我希望你降低要求。他的英语学习，能记多少单词就记多少单词，数学能够把基础内容学会就可以了，也不要买那些奥林匹克的书给他做，他是不会做的。”
孩子父母接受了万老师的分析意见，并将孩子托付给西点男孩训练中心。
汪孜海没有张潜那么野，玩性不重，但是他坐在那里是没有效率的，就那么安静地坐在那里，眼睛东张张西望望，没有特别的注意目标，几个小时过去了，不会做的作业还是不会做。长此以往，时间耗费了，生命会干枯的。
万老师专门安排一位性格活跃的青年男老师，像朋友一样，带着汪孜海去打球、游戏、溜冰，什么好玩就玩什么，什么有趣就做什么，让他的小脸笑开来，帮助他把关闭的心扉打开，接受生活的阳光和风雨，慢慢调整这个孩子的生活情趣。
大约两个星期后，汪孜海的话渐渐地多了，与其他孩子们在一起显得合群些了。这时候，继续由这位青年老师引导他，安排一定的时间转向学习，并逐步增加他的学习任务。在此过程中，哪怕是有一点点成绩，都给予充分肯定和表扬，不断培养他的雄心志气。
大约一个月后，汪孜海的学习基础有了比较明显的提高，学校老师和同学们开始不再那么嫌弃他了。
大约两个月后，汪孜海的学习成绩在班级里从沉底攀升到中等水平。
生活在现代城市里的孩子们，所接触和接受的信息是广阔的。而目前我们的学校教育内容却显得陈旧狭隘，加之粗糙生硬的教学方法，很容易把那些有强烈个人爱好的男孩子们排斥在教育评价体系之外。
章驷聪是个四轮驱动车迷，曾在作文中称自己的血管里流淌着的是汽油。由于玩四轮驱动车花费了太多时间，学习成绩不好。学校老师不喜欢，父母就强行阻止孩子再玩四轮驱动车。
章驷聪割舍不掉自己的爱好，又不能不接受父母的“戒严令”，便转入“地下活动”。在家做作业的时候，桌面上摆放着的是课本、作业本、铅笔盒等全套学习用品，抽屉肚里隐藏着的却是四轮驱动车拼接组装的零部件、图纸、工具、强力胶水等全套家伙。一个人关在自己的房间里，估计父母不会进门时，就忙活四轮驱动车，看着时间，估计父母要叫他去吃饭了，就把抽屉轻轻地关上，装成做作业很认真、很头疼的样子。
学习对策：静心，耐心，雄心（3）
可是，纸总包不住火的。小家伙总有沉迷难拔、过了自我警觉的时间；或者是难免遇到失算的时候，以为父亲还在忙着加班，实际上父亲已回家正推门监视着自己呢。
家庭对抗出现了，并不断升级。善意提醒，严正警告，没收禁止，杜绝销毁，所有的手段都使上了，孩子对四轮驱动车的爱好依然如故。他总是能够有办法，从同学那里，从破烂堆里捡到被丢弃的坏车子，拆解出自己所需要的零部件，动手组装成心爱的四轮驱动车。
一边是强烈的反对，一边是强烈的爱好，父子之间由矛盾冲突转向对立冷漠，抵触叛逆。凡是父母和学校提倡的，孩子就怀疑反对；凡是孩子所喜好的，父母和学校都不相信。这样，章驷聪的学习成绩就可想而知，他是班级里的老大难，对课程学习的兴趣丧失殆尽，注意力不集中，与人交往中，除了四轮驱动车，其他什么都不想开口。
进入西点男孩训练中心后，章驷聪是带着很大戒备心的。没想到西点的老师们不但不反对，反而鼓励他玩四轮驱动车。领班的陈老师抓住他爱好四轮驱动车的特点，先是与他交朋友，以平等的姿态，寻找彼此的共同语言，借以打开他心灵的大门。
最初的两天，章驷聪都是那么循规蹈矩地接受着西点安排的所有活动，没有任何生机活气，就像严重自闭症者的症状。第三天，他从学校带回来了两辆破旧的四轮驱动车，放学后一回到西点就忍不住掏出来了，拆解，组装。陈老师知道了，静静地来到他的身边，坐下来，用赞许的眼光看着他忙得不亦乐乎，还提醒他要有耐心。因为这些四轮驱动车的零部件基本上都是塑料制品，不牢固，必须细心拆解才能保证旧物利用。这样一来，马上就获得了他的信任。他的神情放松了许多，玩得更仔细认真了。
晚饭后，利用两辆废弃的旧四轮驱动车拆解的零部件重新组装的一辆新四轮驱动车，安装上电池，竟然可以跑动起来，所有的孩子都兴奋了。陈老师及时地给予夸奖，章驷聪的脸上绽放出开心的笑容。
孩子找回了自信，陈老师趁热打铁，个别谈心：“你的四轮驱动车玩得那么好，凭你的聪明智慧，只要合理地分配一下时间，学习肯定不在话下。”
章驷聪很乐意接受陈老师的建议，做好四轮驱动车后，很宝贝地收藏起来，主动拿出课本和作业，自己做起来。
陈老师告诉他，如果有什么学习上的难题，随时可以找老师“分享艰难”；也欢迎你在完成作业后，把你的四轮驱动车爱好与大家“共享快乐”。
为了进一步激励孩子的爱好和自信，陈老师与家长、学校联系，在西点男孩训练中心专门设置一个“章驷聪汽车工作室”，陈列他自己动手组装的四轮驱动车作品，收藏他参加四轮驱动车比赛获得的车辆和奖品，放置他使用的拆解组装工具。
一段时间过后，这个孩子比谁都热爱西点，学习成绩也很快就提升到班级中上等水平。因为爱好得到尊重，他由此确立了自信和信心，获得了生命的尊严和体面。为了扩大这种自信和体面，他会自觉地扩展自己的荣誉领地，学习便成了他要去主动攻取的堡垒。
其实，学习不仅仅是一种知识的传授，工作技能的培训，而且更是一种生命境界的开拓，人生体面尊严的确立。因为，知识关乎事物，智慧关乎人生。真正的教育是智慧的传递，是心灵的交流。“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人们的灵魂，未能引起人们的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。”①
西点男孩的学习对策，很简单，也很复杂，那就是想方设法，用真诚的朋友之道，走进孩子们的心灵深处；再以深远的智者之道，启发诱导他们自信、自尊、自立、自强，让每张笑脸都灿烂，每个男孩都阳光。
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心理疏导：真情，真爱，真理（1）
教育是心灵的工作。教育的真谛是心灵深处的交流，健康人格的养成。面对具体的教育对象，最有效的教育途径是在集体环境下实施有针对性的、个性化的心理疏导，行为矫正。
现代城市环境下生长的男孩，一个普遍性的特征，是在某一兴趣领域，知识很丰富，视野很开阔；但是，在生活方面，自理能力低下；在精神品质方面，体质脆弱，意志薄弱，社会群体意识淡漠，表现出明显的行为偏差和人格缺陷。这些孩子们的本质都是好的，问题是受到不健康的生活环境影响，他们最需要的不是知识灌输，而是心理疏导，行为矫正，人格培养。他们需要真情，渴望真爱，相信真理。
西点男孩训练过程中，所有的训练方法和教育手段的背后，都特别注重用真情感染孩子，用真爱温暖孩子，用真理启发孩子。
蓝兆勇是一个少见的性格刚毅，意志顽强，思维敏捷的孩子。父母送他参加过西点男孩夏令营，感觉很满意，2007年9月开学时，干脆把他从宁波送到杭州上学，学校之外的时间委托给西点男孩训练中心监管。
头一个月，很平常。国庆节放假后，按规定西点男孩们应当10月4日返回营地。蓝兆勇不愿回来了。当晚，万老师给蓝兆勇妈妈打电话，询问没有按时归队的原因。
“万老师，我们都急死了，真没有办法呀！放假回来，他又和那些小兄弟们混到一起了，昨天、前天这帮家伙连续两次在电影院门口闹事。今天一早，我和他爸爸要送他回杭州，他要带人把我掐死，吓得我一个人不敢在家待……他就是不愿意……”蓝兆勇的妈妈电话里的声音显得急促而惶惑。
万老师感觉到问题的严重，平时不显山不露水的孩子怎么会是这样的呢？
“不要急，我们会有办法的。孩子现在在哪里？”
“上午就跑掉了，现在还没回来！”
“他走的时候，身上有没有带钱？带多少钱？”
“没有带钱，就穿一套短袖单衣服走的。”
“不要紧，可能他晚上就回来了。”万老师凭着自己与孩子们打交道的经验，判断蓝兆勇的出走是一时愤激行为，不是蓄谋已久的。准备不足，他在外边空肚子饿不了两顿，肯定会回头的。然后，她告诉家长，“无论孩子晚上几点回来，你们都给我打电话。”
当晚十点左右，万老师的电话响了，是蓝兆勇的妈妈打来的。孩子自己回家了，气势汹汹的，进门就从冰箱里找吃找喝的，责令父母赶快给自己弄吃的。按照事先的约定，爸爸在厨房里做饭，妈妈就在厨房里悄悄地给万老师打电话。
“你们一定要保持冷静，不要和他争吵，让他吃过饭后，我打电话过来。”
大约半小时后，万老师拨通了宁波的电话。
这次是蓝兆勇爸爸接的电话，没有说什么，就把电话直接交给了孩子。
“兆勇，你记得今天是什么日子吗？”万老师很平静地提醒着。
“我不愿意到杭州上学！”电话里是一个强硬的半大男孩开始变调的嗓音。
“哦，那肯定有什么原因的？放假前，你表现很好嘛。”
“他们没有征求我的同意，就送我到杭州上学。”
“嗯！如果是这样的话，那么爸爸妈妈是不对的。但是，已经开学一个月了，你现在要回宁波读书，两边都耽误了。你说呢？”
电话那边沉默了。
万老师知道，刚才的话开始起作用了，至少可以表明孩子在原先的思路上停顿下来，犹豫着。
“兆勇，你看这样好不好。有问题，有意见，都可以商量，学习不能耽误。如果耽误了学习，遭殃的总归是你。因为，学习是你自己的事情，是关系到你个人前途的事情。要不要我明天亲自过来接你？”万老师耐心地诱导着。
“万老师，不用您来接。我明天回杭州。”孩子很爽快地答应了。
第二天中午，蓝兆勇独自一人出现在杭州西点男孩训练中心的门口，天气很热，却穿着长袖褂子，袖口扣得紧紧的。万老师在门口微笑地迎着他，就像没有发生任何事情一样，抱着他的头，拿自己的额头凑上去亲一下。孩子勉强地应答着，嘴角流露着一股倔强劲。
“兆勇，谁送你来的？”万老师关心地询问一句。
“我……嗯……刚回来的。”孩子支支吾吾的，掩饰着什么。
心理疏导：真情，真爱，真理（2）
万老师当着其他老师和孩子们的面，没有过多地再追问什么，就让兆勇回寝室了。
这时，万老师的手机响了，是蓝兆勇爸爸打来的，声音很小，向万老师问好，问孩子有没有到西点。
万老师告诉他，孩子已经回来了，怎么是他自己一个人回来的吗？你现在哪里？
原来，蓝兆勇的父母一早就开车，从宁波把孩子送到杭州，一路上父母与孩子之间没有任何话语，大家都沉默着。靠近西点男孩训练中心，兆勇就让父母把车子停下来，责令他们不许再往前走，让调转车头马上回去，不让西点的老师和孩子们看到自己的父母。父母只能乖乖地一切照办，将车子停在附近的马路边上，等到孩子走进西点，他们才打电话给万老师。
万老师让蓝兆勇回寝室后，来到马路边，找到蓝兆勇的父母，就在车子里谈了将近一个小时，了解了这个孩子成长过程中的一些具体情况，以及父母与孩子之间矛盾产生的缘由。
这是一个很健康的孩子，生活在一个比较富裕的城市家庭。父亲是某职业大学老师，母亲是市级机关公务人员。孩子从小由爷爷奶奶抚养，百依百顺。小学三、四年级的时候，爷爷、奶奶不幸先后去世，孩子回到父母身边。父母发现他结交了一帮小兄弟，并且经常在外边惹是生非。虽然他的学习成绩一直保持班级中上等水平，但性格越来越粗野。作为老师的爸爸对孩子严加管束，妈妈配合默契，激起了孩子的强烈反感。从百依百顺，忽然到严加管束，孩子受不了啦。责骂，鞭打，父母步调一致，孩子心里图谋反抗。终于，孩子开始与父母对打，体力上不是爸爸的对手，就乘爸爸不在家，打妈妈踢妈妈，甚至扬言要杀了爸爸妈妈，以至于妈妈不敢单独与孩子住在一起，接电话都慌慌张张，心神不宁。
万老师感到问题的严重程度，远远超出自己的想象。
回到西点，万老师没有责备蓝兆勇。而是单独把这孩子叫到身边，非常耐心地和他谈心，诱导他讲述自己的成长经历。
蓝兆勇毫不掩饰地表示，自己痛恨父母。本来他应该上初中了，成绩完全合适，父母一点没有征求他的意见，就自作主张，把他送到杭州读书，因为西点原则上只招收小学男孩，于是将他留在小学，多念一个六年级。这样，他原先在宁波的好朋友都失散了。没有这些好朋友，生活还有什么意思？再说，现在杭州读书的学校一点都不好，教材与原先的不一样，老师教学很呆板，他一点学习兴趣都没有，前一个月上学完全就是应付。
讲到父母怎么联合起来，一个抱住他，一个用晾衣服杆子打他，用手掐他，蓝兆勇哭了。
万老师看到孩子举手擦眼泪时，露出两只手臂上都是划破的伤痕，很关切地询问伤情，让他捋起衣袖，并用紫药水涂抹上，以避免天热发炎感染。
孩子告诉万老师，这两只手臂上的伤痕，不是爸爸妈妈打的，是昨天自己从家里偷跑出去，从山里穿过草窠，爬过灌木丛时，被荆棘划破的。当时根本就没打算回家，想自己出去闯世界。
“那你后来为什么回家了呢？”
“两餐没吃饭，肚子饿得没办法。”孩子毕竟是孩子，很坦率。
“你是个勇敢的孩子，有男子汉气概，我很敬佩你。不过，我不同意你处理这个问题的方法。”万老师先充分肯定这个孩子的优点，在心理上稳定他，放松他的心理防线，让他有信心接受别人的意见。
“我相信你是个诚实的孩子。从你的介绍中，我认为你的父母有做得不对的地方，现在的关键问题是如何面对眼前的现实。我们每个人都有父母，并且是不可选择的。父母提供给我们童年的基本生活条件，我们应该知道感恩。但是，我们必须承认父母也是人，凡是人都会做错事，讲错话。那么，我们应该怎样对待父母呢？”万老师设定这个孩子秉性强硬，经历丰富，属于非常义气，比较成熟的大男孩。所以，完全以平等的态度，用谈心商量的口吻与他谈话。
蓝兆勇低头沉默着，没有马上回答。
“我认定你是个可以成大器的人才坯子，要学会多一根脑筋看问题。父母有恩于我们，这是肯定的，我们一定要孝敬他们。所以，孝敬父母是人生第一道德。同时，我们要心里拎得清，父母与我们是两个时代的人，我们应该有自己的人生主见。比如说你读书的事情，如果继续在宁波上学，那是一时快乐，却有永久的痛苦；现在在杭州上学，这是一时的痛苦，却有永久的快乐。你同意我的看法吗？”万老师故意把话题丢给蓝兆勇。
心理疏导：真情，真爱，真理（3）
“我同意。可是，他们往死里打我，我怎么可能孝敬他们呢？”孩子开口了。
“他们打你是肯定不对的。那么，他们打你的原因，你觉得你自己有没有责任呢？”
“有！”
“很好！你敢于承认自己也有责任，是你诚实的表现，也是你有勇气的表现。现在，我相信你父母也在反省，在调整，在改变自己。你这边，我想能不能做到一点，就是不要和他们发生直接冲突。如果遇到解决不了的事情，你问万老师。你能做到吗？”
“能做到！”蓝兆勇表态了。
国庆节长假结束后，蓝兆勇与父母的关系有了缓和，学校里的班主任老师又犯难了。
班主任兼英语老师主动约见蓝兆勇的受托监护人万老师，控诉这孩子与老师对着干，平均每节英语课有一半时间是用来对付他的。课堂上，老师教学中向学生提问的任何一句话，都遭到蓝兆勇的故意奚落、讥讽，其他同学跟着起哄。老师让他站到教室外边去，他义正辞严地告诉老师：“上学读书，是国家保护的未成年人的权利。你无权剥夺我的受教育权。”
年轻的班主任兼英语老师变得很怕他。而每次英语测验或考试，蓝兆勇的成绩都在中上等水平。
万老师到学校了解情况后，对班主任老师说：“如果确实是蓝兆勇影响您的正常教学，那就让他休整两天，您看怎么样？”
班主任老师本来想答应，看看时间表，明天就是学校运动会，蓝兆勇绝对不能不参加，因为班级就准备依靠他来挣分数呢。
回到西点，万老师又找蓝兆勇谈话。没想到这个孩子惊人地坦率，一副敢作敢当的样子，全部承认自己在英语课堂上故意和老师捣蛋的事。
“为什么？”
“我不喜欢这个老师！”
“实际上她还是很重视你的。明天是学校运动会，她特别强调你是不能不参加的。”
“哼，她也只有在开运动会的时候才想到我，其他时候就没有我了。”
“总比一点都想不到你强吧。同样一件事，我们完全可以换一种思路去想，从积极的方面去想、从好的方面去想，与消极地去想、从坏的方面去想，你的心理情绪就会完全不一样。”
“嗯！”蓝兆勇应了一声。
“开运动会就想到你，说明什么？说明你是一个有长处、有优点的学生。那么，是不是就这一个长处、一个优点呢？当然不是。问题在于，纵然你有十个优点，只有一个缺点，而这一个缺点又是让别人不得安宁的，换个角度，你是老师，她是你的学生，你怎么评价她呢？”
蓝兆勇抬头看了一眼万老师，没开腔，低头沉默着。
“兆勇，作为一个未来的男子汉，你得学会‘忍’！你可以不喜欢这个老师，但你不可以因此而放弃你的英语课学习。因为你不是为了这个老师而学习英语的，你是为你自己学英语的。你不能因为一个污点，而糟蹋了你整个人品。什么是‘忍’？‘忍’字心头一把刀，要像拿刀子戳心一样，忍耐着疼痛，忍耐着煎熬，忍耐着不要故意为难英语老师，让她下不了台，让她在学生面前难堪。你能不能做得到？”万老师讲到这儿时，要蓝兆勇表态。
“我能做得到！”
“万老师相信你讲得到做得到。运动会过后，如果再出现上课捣乱的事情，记住，那时候万老师就不放过你了。”
这是一个意志坚强的孩子，学校运动会后的第一天傍晚，万老师的手机上收到蓝兆勇班主任老师的短信：谢谢万老师，蓝兆勇今天课堂上表现很好！
那一个星期的“进步奖”授予了蓝兆勇。
蓝兆勇是一个接受能力和领悟能力都很强的孩子，学习上不是很用功，成绩始终中上等，学校作业很快就完成了，正确率很高。多余的时间，西点允许他上网浏览信息，但不可以玩网络游戏。他的知识面很开阔，对社会问题很关注，但深层心理障碍和认知偏颇仍然存在。
在西点组织开展的一次关于个人未来理想的演讲比赛中，有的孩子说自己想做个科学家，有的孩子说自己将来做个新闻记者，有的说自己将来做国家总理……蓝兆勇侃侃而谈，振振有词地陈述，希望自己将来成为一名“全世界的通缉犯”。引得孩子们当场笑翻了天，万老师的心里却凉透了。
演讲结束，万老师做总结评论的时候，问孩子们： 。 想看书来
心理疏导：真情，真爱，真理（4）
“勇敢，是男子汉基本的品质。是自己给自己倒一杯水勇敢，还是攀登喜马拉雅山勇敢呢？”
“攀登喜马拉雅山勇敢！”孩子们异口同声地回答。
“刚才有位弟兄说，他的理想是成为‘全世界的通缉犯’，我以为这是一件非常容易的事情。为什么这么说呢？很简单，只要你有一把刀，无故地去杀人、放火、搞破坏，你就成为通缉犯了。这事太容易了，根本谈不上什么勇敢。相反，只有做科学研究，发现别人没有发现的科学真理，那才是很难、很难的，那才是真正有价值的劳动，那才称得上勇敢！你们说是不是呀？”
“是！—”
“蓝兆勇，你说是不是？”万老师特别点名提问。
“是！”蓝兆勇的脸上呈现出赧然的红晕。
“像你这样聪明的孩子，一定要做非常有难度的、真正有价值的事，造福全人类的大事，才叫勇敢！”
“哗！哗！哗哗！哗哗哗！……”所有的老师和孩子们都报以�
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