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如何让你的孩子获得最大的学习能力-第4部分
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■ 当孩子伸手够或者击打费雪公司生产的“球棒与摇摆球”时，就会产生轻柔的音乐声。
■ 通过亚马逊网站可以订购日本多美公司生产的“与鸭子一起大叫”玩具，当孩子拉动时就会出现一只母鸭和两只小鸭子，并且当它们在地板上行走时还会发出很大的叫声。
构建动手能力
虽然在学术领域取得成功不必具备运动能力，但是拥有运动型学习者速度、敏捷、平衡感以及协调能力的孩子通常会被他们的同学尊敬，并且因此获得早期的社会交往能力。当然，运动型的婴儿会因为提供使用自己所喜欢感官的做法感到高兴。聆听型倾向于谈话而不是运动，他们对言辞说教以及身边每个游戏描述的反应最大。而且，观察型学习者从已经添加视觉刺激的运动型游戏和任务中所获得的东西最多。以下观点可能非常有用。
强化婴儿现有的动手能力
■ 如果可能尽量使用母乳喂养你的孩子，他会非常喜欢皮肤与皮肤之间的接触。
■ 学会对婴儿进行按摩，并且经常为他们按摩。
■ 提供一个羊毛席子或者毯子，这将会使得你的孩子在夏天感到凉爽、在冬季感到温暖，并且将使得他的情绪放松、促进睡眠。
■ 与你的孩子一起洗澡，把他放在你的膝盖上，这种方法可以进行最大程度的皮肤接触。
■ 提供婴儿床木偶和填充动物供孩子拥抱和亲吻。
■ 在婴儿床周围悬挂圆环、铃铛以及把手供孩子抓握和弹踢。
■ 为孩子提供在站立时可以推的玩具，如费雪公司生产的“Corn Popper”（上文提过的一种能发出类似爆米花声音的玩具车）。
■ 儿童游乐设施公司生产的2合1“安全秋千”是小孩子使用的第一个秋千，并且可以供最小9个月大的孩子作为室内和户外秋千使用。
■ 运动型婴儿喜欢在沙滩上进行户外活动。
■ 通过费雪公司生产的“儿童篮球”玩具，孩子可以将三个颜色较轻的篮球投向圆环。
鼓励观察型婴儿开发动手能力
■ 在认真检查空设备纸板箱的内部构造之后，在里边放入一个孩子最喜欢的玩具并鼓励他爬进去或者你自己爬进去，然后邀请孩子跟着你。
■ 发明一个游戏，这个游戏应该通过使用一个折叠的布并且让孩子在上面自由行走而锻炼孩子的胳膊、脚、腿、腹部等各个部位。
■ 尽可能经常性地触摸你的孩子，抓住他、摇晃他、拥抱他以及照顾他。当他不在你的怀抱中时，如果他在摇篮中让他离你很近，这样就可以经常性地轻拍和抚摸他。
■ 背着孩子，这样可以增加自己与孩子之间的皮肤接触，并且让孩子更多地参与你的合唱团和活动。
■ 给孩子提供一个很大、很轻、颜色明快的球让孩子进行滚动、踢和投掷。
■ 提供一套小型玩沙子工具，包括一个勺子、一个耙子、一个铲子和一个过滤器，鼓励孩子玩儿沙土。
■ 使用一英寸大的干燥的谷物食品填满塑料洗碗碟，然后给孩子一个茶杯和勺子，让孩子在户内玩沙土。
■ 发明一个游戏，在指向一个物体时让孩子爬着去触摸，并且在随后重复这个动作。
■ 儿乐宝公司生产的“开始学习走路：N级方程赛”是一个强健、稳定的漫步工具，它可以帮助孩子学会站立和走路。这是一个骑乘玩具，并且具有亲自参与活动的特点。
■ 通过赛茜公司生产的“管道鱼”游戏，观察型学习者可以推动“鱼”的尾巴，并且观察它在水中穿梭，该玩具不需要电池。
鼓励聆听型婴儿开发动手能力
■ 允许孩子在没有学步机和围栏限制的情况下到处走动，然后使用语言鼓励他所付出的努力。
■ 在洗澡时将观察型婴儿喜爱的书籍带入到游戏之中，例如拉玛泽（Lamaze）公司生产的“欢乐洗澡时间阅读书籍”，通过天才宝宝公司可以订购这本书。
■ 一边抱着孩子晃一边唱歌，触摸的感觉将很快与令人舒服的声音结合起来。
■ 与孩子一起坐在浅水池中，谈论自己开心的事，如你所玩耍的玩具以及水的感觉等。
■ 为了锻炼孩子大步行走的能力，拉着你的孩子在一个由篱笆围成的院子中四处走动，并且同时描述后院的景色。
■ 提供一个充气不倒翁（Bop Bag），这是一种非常便宜的儿童玩具，上面有一个人的脸和非常重的底部。无论你的孩子对这个充气袋怎么鼓捣，它都会返回到头部向上的姿势。
■ 谈论你孩子的行为并且吸引他注意周围的环境。这将减少他对需要大部分肌肉参与活动的紧张感。
■ 在地板上放置一个沙发垫，并且在孩子在上面练习爬行时坐在他的旁边。
■ 儿童游乐设施公司生产的“动感海洋馆”可以鼓励聆听型练习踢踏，因为在他们踢踏这个玩具时就会发出一种海洋生物的声音和歌曲。
■ 通过今日孩子（Today Child）公司生产的“音乐之光和动感音乐”玩具，在聆听型婴儿迈出每一步时，这个玩具就会发出动物的声音和古怪的歌声。
当你一起与婴儿玩耍时，请不要将自己局限于上面所提到的建议。玩具商店的存货经常改变，因此在你想要购买的玩具货架上现在可能躺着另外一个相似的玩具，并且这种玩具更容易使用或者更适合你的孩子。毕竟，没有一个人比你更了解你的孩子。因此，既然你已经根据本章中的信息决定了孩子的玩耍和学习需要，在选择玩具和方法时就应该考虑你自己的偏好和你孩子的个性。
请记住，当你鼓励一个婴儿开发他的薄弱环节时，实际效果的出现可能非常慢。而且，你还应该记住，全面发展孩子的努力可能与孩子与生俱来的感官需要相冲突。在你的孩子方面，你可能数月都看不到改善的迹象或者孩子根本不喜欢你这种方式。但是，稍微坚持一下或许就能最终克服孩子的抵触情绪。
记住，你的目标是造就一个快乐自信的学习者，而不是一个优秀的学生。让这个过程充满乐趣，并且确信在你与孩子进行互动时喜欢与孩子进行的每一次亲密接触。
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婴儿学习类型速测表（从出生到12个月大时）
指导：在最适合你孩子特征的选项旁边画对号，然后累计每纵栏的选项以确定你的孩子最喜欢哪种学习类型。你可能会发现，你的大部分选择都局限在一个或者两个栏目之中，正如第一章中“父母学习类型速测表”（见16页）的结果一样。
观察型 聆听型 运动型
1．沟通：当我的孩子希望表达自己时
□指着他想要的东西 □很早就会咿呀学语并且 □依靠全身性的反应
经常这样做
□使用手势而不是语言 □在一岁之前说出自己的 □倾向于发脾气
做出反应 第一句话
□安静地玩耍 □非常轻易地服从指令 □摇头表示“不”
□喜欢观察事情，而不 □试图模仿别人所说的话 □冲动地抓向物体和
是参与 玩具
□在接近一岁时开始 □在开始讲话时吐字不清晰 □几乎很少咿呀学语
咿呀学语
2．喜欢的玩具和游戏：当我的孩子玩耍时
□喜欢晃来晃去的玩具 □喜欢能够发出声音和噪音 □喜欢跳跃和挠痒痒
、颜色和动作 的玩具
□对视觉非常敏感 □喜欢旋律、歌曲和数手指 □喜欢被晃动、拥抱和抓握
□喜欢“阅读学习机” □看起来喜欢“偷听”别人 □经常踢婴儿床的边缘
□看图画书 □对着玩具自言自语 □喜欢荡秋千和骑自行车
3．动手能力：当我的孩子四处活动时
□在玩耍时看着自己的手 □在7个月大时能够坐起来 □在6个月之前可以
并且对咿呀学语非常感兴趣 在没有外力帮助的情况下坐立
□在5个月之前就可以 □更喜欢说话，而不是爬行 □在8个月之前就会爬
伸手够东西 行，并且在一岁之前会走路
□通常使用手探索新物体 □喜欢能骑着操作的发出响音 □不断地运动，很少
的玩具 停下来休息
□喜欢捡起小东西放 □使用玩具的主要目的是 □在10个月之前可以玩
在格子里的智力游戏 发出声音 骑乘玩具
4．得到缓解的方式：当我的孩子非常困惑时
□看到熟悉面孔时就会 □听到熟悉的声音时就会 □被抱起时就会安静
安静下来 安静下来 下来
□喜欢的玩具可以使他 □音乐可以使他保持安静 □被抱着或者在摇晃时
保持安静 保持平静
□很容易被景象的改变 □很容易被钢琴声或者电话 □很容易被身体上的挑战
分散注意力 铃声分散注意力 分散注意力，例如爬楼梯
总计：_____观察型 _____聆听型 _____运动型
_____________________________________________________________________
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对三种学习者的考察（1）
当年轻的观察型、聆听型和运动型孩子到了两岁时，他们的行为已经与婴儿时期有了很大的区别。在从嗷嗷待哺的婴儿到全面开始学习走路的这一转变过程中，无论是对于他们今后的发展还是对待人或事物的反馈方面，孩子的感官倾向与偏好都会持续不断地影响他们，并在他们的生活中扮演着重要的角色。
本章首先描述了在学步期的三种不同学习者，然后比较了她们从13个月到3岁这个期间的成长。在此提供了一份“学步期学习类型速查表（见66页）”，该表可以帮助父母确定自己孩子吸收信息的方式，还列出了很多建议帮助父母在日常生活中开发孩子的能力。本章还讨论了孩子的照料问题，此外提供了一些如何将学步期儿童的日常照料过程变得丰富多彩的建议。
众所周知，在学步期间父母与孩子都要经过多番艰难困苦的考验，但正是这个阶段可以为孩子的社会交往活动带来很多激动人心的突破性成果。当你鼓励学步期的孩子加油时，你会对她独立性的形成感到非常骄傲。虽然年纪相同，而且在婴儿时期具有相似的家庭环境，但是蹒跚学步时期的蒂娜（Tina）、安东尼（Anthony）和保罗（Paul）展现出了惊人的不同。其中一个孩子看起来在婴儿期的表现非常好，另外一个孩子面临很大的困难，她们各自不同的学习类型决定了她们不同的表现。由于孩子在视觉、声音或者运动感觉方面与生俱来的重要影响，当你看到观察型的蒂娜展现出的手眼协调能力远远超过安东尼和保罗时，你就不会感到非常吃惊了，而聆听型安东尼的语言技能非常强、运动型学习者保罗继续表现出了从小就使得父母非常吃惊的实际操作能力。虽然很多孩子表现出了不止一种学习类型，而因此可以被认为是观察型…运动型或者观察型…聆听型，但是我们案例研究中的学步期儿童展现出的都是“纯粹”的学习类型，这是为了突出三种学习偏好之间的差异。我们首先对每个学步期的儿童进行考察。
13个月大时
蒂娜。与第二章中的婴儿迈克尔一样，13个月大的蒂娜表现出了观察型学习者的特点，她倾向于通过视觉模拟其他人。一些细节通常能够激发蒂娜的兴趣，她一直都非常满足于安静地坐着，并且同时不停地转动眼睛和双手。蒂娜非常机灵，现在她已经不满足于仅仅转动眼睛和数手指了，她发现在电器、橱柜门把手、窗帘、衣物和电线等的上面有一些按钮，她正在拨动这些不同的按钮。在转动这些按钮时，蒂娜看起来像是在思考，而实际上她只不过是在自娱自乐。蒂娜拨动这些诱人按钮的渴望远远超过了跑、跳或者爬的兴趣。实际上，自从学习走路之后，在运动方面她唯一的努力就是爬到散热器上面，并伸手去抓卧室窗户外边的窗帘挂钩。
蒂娜喜欢模仿性的游戏，并且试图使用玩具重复她父母和保姆的很多动作。吸尘器就是她的长把手玩具，她的鼓槌就是厨房用具或者手工工具。虽然很少参与其他孩子的游戏，但是她非常喜欢看着其他孩子玩耍。当一个人独处时，一个套叠玩具、一个多孔板、智力测验题以及可以锻炼手眼协调能力的其他玩具都可以让她愉快地玩上很长时间。
蒂娜是将字作为物体的符号进行识别，但是她不会说，而是在别人诱导她说“汽车”或者“甜饼”时用手指向窗户或者厨房。她还会摇头并且飞吻表示再见，但是在做出这种手势时却并不同时伴以语言。事实上，在13个月大时，蒂娜仍然只会咿呀学语，她的语言能力与两个月之前并没有太大的不同。由于喜欢安静地坐着，人们反而觉得她是一个乖孩子。但是，在1岁生日过去之后的当月，蒂娜的识别能力、手眼协调能力与其语言技能、参与活动能力之间已经有了非常大的差距。 txt小说上传分享
对三种学习者的考察（2）
安东尼。聆听型的安东尼也是13个月大，他与蒂娜一样不爱好参与涉及大规模肌肉的游戏，但是他还缺乏蒂娜的小块肌肉运动能力。挑选东西、将物体整合在一起、将玩具摞在布满灰尘的育婴室货架上是安东尼最爱做的事情，同时安东尼还会换音乐盒里的唱片、与木偶交谈或跟在父母之后学步、迫切想说话等。他非常喜欢对着哥哥的字母表念“A…B…E…B”，然后就会将字母表藏起来并且宣布“完成了”。安东尼还喜欢戴着消防员的帽子站在椅子上，并且学着警报的声音大声说“赶快蹲下”。在作为一名听众方面，他的表现最好。
当没有人与他一起玩耍时，安东尼通过唱歌和敲鼓、说出可以记住的每个单词而保持听觉刺激。在公共场合，他接近能够遇到的每个人，并且路人对他熟练的语言能力都会报以微笑作为回应。不幸的是，安东尼的社会交往能力在睡觉时会导致麻烦。对于父母的公司来说，他的电话机不再是一个可以令人接受的物品，因为他经常在夜间数次给父母打电话。
在13个月大时，安东尼走路的样子就像踩着一个棉花包一样。他经常摔倒，因此仍然不敢爬到椅子上或者穿越不熟悉、不平衡的地方。如果另外一个孩子加入了他的游戏，他就会坐在那里，但他倾向于自己坐在父母旁边“聊天”。对于聆听型的安东尼来说，无论是在室内还是户外，谈话都比实际活动更具有吸引力。
保罗。保罗也是13个月大，他与安东尼的性格完全相反，他大部分时间保持沉默，但是从来不会安静。他跑、跳、蹦、爬、踢球以及倒着走路样样精通，而且速度越快越好。他曾经想都不想就爬到邻居孩子的三轮车上，尝试骑走它。保罗乐于参与能让身体活动的一切游戏，例如捉迷藏、翘板木马和骑乘游戏等，他的滑板、小台球桌、沙桶，甚至连保姆使用家电包装箱为他做的“家”都是他非常喜欢的玩具。
在一岁生日时，保罗收到了一个工具箱礼物，他整天都会高兴地用锤子敲打那个工具箱。不过，其它工具却往往被忽略了，他曾经玩过很多玩具，但是到最后都是以同样的方式将这些玩具扔在一边，包括勺子、叉子、蜡笔以及其他需要手动参与的其他小物品。毫无疑问，在玩耍时，保罗是一个麻烦制造者和大胆、侵略性甚至有些破坏性的孩子。只有陪伴他睡觉的小熊可以逃脱他的粗暴对待，保罗在睡觉时会把小熊紧紧搂在怀里，并且为了保管，白天他会把小熊藏在被子下边。
在进入学步期之后，保罗只能说出一个单词“不”，并且仍然依靠手势和吼叫传递他的意愿和需要。随着运动能力与语言能力之间差距的不断扩大，保罗的挫折感开始转化为经常性的发脾气，这一点都不令人感到奇怪。
你的孩子属于哪种学习类型？她是一个像蒂娜那样容易受到视觉刺激的观察型学习者吗？或者像聆听型的安东尼那样更容易被声音吸引？还是像运动型学习者保罗那样爱好运动和触觉型的游戏？“学步期学习类型速测表（见66页）”将会提供这些问题的答案。通过简单地检查你孩子所具备的这些特征，并且加总每栏中的选项数量，你就可以知道自己孩子的学习类型，并且可以帮助你理解孩子与生俱来的长处和不足。
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观察型、聆听型以及运动型学习者在学步期的变化（1）
上文中对对蒂娜、安东尼和保罗在学步期的表现进行了描述，这种描述清晰地表明了三种类型学习者在刚刚进入学步期时的区别。三个孩子的学习类型决定了他们从外界吸收信息的方式，并且使得他们以令人感到惊奇的速度形成了不同的能力。你将从本章的叙述中看到，在蒂娜、安东尼和保罗的整个学步期，这种趋势都会一直持续下去。
16个月大到2岁
蒂娜。在观察型蒂娜16个月大时，她的语言能力开始发育。首先，他学会了比较容易记的单词，例如“狗”、“鞋”以及“汽车”等。很快，对于在生活中看到的非常重要的景象，她就已经使用“看见”这个包含两个单词的句子。蒂娜刚开始说的第一个包含三个单词的句子（也是她最经常说的句子）就是“不，我要！”，这反映了蒂娜对单独玩耍的偏好以及完成小规模运动任务的能力。
在玩耍时，蒂娜一直使用她的眼睛和手。当她的父母试图读给她听时，她坚持自己拿着书，这样她就可以按自己的喜好来回翻动书本看。蒂娜喜欢一拽绳子翅膀和脚都可以动的玩具鸭子、智力游戏、玩具农场以及任何非常复杂的玩具。蒂娜当前最喜欢的玩具是儿童珠宝盒，这个盒子包括门、抽屉和一个掀起来可以看到镜子和旋转芭蕾舞女的罩子。
蒂娜在户外游戏中非常关注视觉景象。虽然仍然对骑乘玩具不感兴趣，而更喜欢将三轮车翻过来观察前轮的链条，但是她非常喜欢去当地的市场中近距离地看风景，或者在自己所居住地方的街道上穿梭。蒂娜喜欢玩球，但她不是进行练习，而是更多地观察球在地上滚动时的颜色组合。她也玩耍秋千，但只是趴在秋千上面交错着看这个不断晃动的世界。此外，蒂娜还爱在沙子中玩耍，因为她喜欢看一篓篓沙土围绕在她的身边。
在团体活动方面，蒂娜仍然倾向于保持独立性。她喜欢自己的节奏、在别人碰她时就会走开，并且在其他孩子大叫大嚷着警告她时她也克制自己的情绪。她依靠敏感的面部表情表示自己的惊奇或者不高兴。虽然非常喜欢在一堆孩子中单独相处，但是蒂娜也会被自己团体中所发生的活动和互动所吸引。实际上，与参与实际活动相比，蒂娜在观察方面所花费的时间更多。
安东尼。与讲话非常困难的蒂娜不同，作为一个聆听型学习者，安东尼模仿自己所听到的一切东西，并且很快就会使用每个新单词说出符合语法的正确句子。开口说话让他获得了很强烈的自我感觉，如“没门儿，爸爸！”、“逊毙了”或者“拜托把我的玩具车拿来”等。到18个月时，安东尼已经会发出大量、清晰的词汇，并且可以使用类似大人的语调和语气，因此很多次别人都误以为他已经很大了。
在学步期的早期，安东尼仍然非常喜欢别人读东西给他听。实际上，如果没有人陪他玩儿，他就会一直坐着，并且面前打开一本书，并指出各种各样的任务以及他们的行为。后来，他发现了讲故事这种行为，并且当他们驾车出去旅行时，安东尼都会与父亲轮流讲故事。除了书本之外，安东尼现在最喜欢的玩具就是仿制电话、玩具磁带和各种木偶以及动画人物，他使用这些玩具模仿日常生活中的事情。
在学步期，安东尼喜欢一直坐着，而对爬、荡秋千或者爬到椅子上去不感兴趣。由于避免整体运动能力的开发，安东尼经常非常滑稽，除非别人跟他说话，否则他就会分散大人的注意力，以避免让他玩一些不喜欢的游戏。在家里，拉拉链、扣扣子甚至系运动鞋上的鞋带都需要别人的帮助，但是他却指挥帮助他的大人应该怎么做。
观察型、聆听型以及运动型学习者在学步期的变化（2）
毫无疑问，安东尼喜欢社会交往。他会使用一些问候和问题接近朋友和陌生人，并且很明显非常喜欢交谈的每一分钟。如果安东尼的玩伴跟不上他的语言能力（这是经常发生的事情），他就会把注意力转向成年人。在2岁时，安东尼已经能够与他玩耍圈子里的人打成一片，但是如果活动中没有声音或他所喜欢的谈话，他很快就会对这个活动失去兴趣。
保罗。运动型学习者保罗一直在成长，他开始对交流显示出一定的兴趣了。在16个月大时，保罗的词汇量仅仅局限于“妈”、“爸”，偶尔还会说“不”。但别人向他打招呼或者向他提出某种要求时，保罗就会显示出非常不安。你可以看到，保罗不太善于聆听。实际上，在他20个月时，保罗的语言能力才刚开始出现，他才能简短地说一些单词，例如“去”、“跑”和“藏”等。保罗看起来将每个单词拼凑在一起非常困难，在最后发出声音之前他一直张着嘴努力地思考。毋须多言，当他想表达重要的事情但思维却无法及时跟上时，他就会变得相当的焦燥不安。郁闷和发脾气的次数越来越多。
与可以安静地自娱自乐的蒂娜、和在各个活动之间穿梭并获得重要社会交往的安东尼不同，运动型学习者的保罗从玩具以及室内玩耍中所获得的收益很小。他最喜爱的游戏就是父母称为“倒出并投掷”的游戏，在这个游戏中，保罗倒空橱柜、拆下货架或者倒空抽屉中的所有东西。有时候，他会将这些东西全部塞进他的玩具四轮马车，并且驾着马车四处倒出打扫卫生，但是更为常见的情况是，他知识走到隔壁的房间中，然后在醒来之后留下一片狼藉。保罗的父母为了制止这种行为下了很多功夫，而保罗在制造混乱方面非常迅速并且很讲究方法，他热衷把东西弄弯、缠绕以及投掷。
在户外时，保罗更为害怕。他喜欢参与各种打闹，以及包含推、踢、投掷以及撞击的任何活动。在2岁之前，他就已经开始脚踏三轮车了，对于滑板和攀登架等更是毫不惧怕，这时的他已经学会使用腿部保持秋千运动的初步方法了。保罗喜欢通过吓唬附近幼儿园小朋友的方式进行追逐与赛跑。当然，5岁大的孩子通常已经具有一定的身体素质了，可是对于保罗这样手舞足蹈般大叫着奔跑的孩子就已经过度刺激了他，特别是当他跟不上其他小伙伴时他就会感到非常沮丧。
在保罗从事社会交往的过程中，他依靠的是行为，追赶和抓握而不是使用语言进行互动。他非常善于加入任何非常吵闹、*的活动中，并且自告奋勇去参与这些活动，就像快速地招募其他玩伴一样。保罗性格外露，一不高兴就会抹眼泪，他正在学习通过刺激他人这种方式使得别人产生跟自己相似的情感反应。在2岁时，他的父母觉得保罗的这种大运动量和乱打乱闹式的社交活动更像一个3岁孩子的特征。
岁至3岁
蒂娜。在2岁之前，观察型学习者蒂娜已经会使用三个单词或者四个单词的句子，但是6个月之后她仍然经常会把一些基本读音和词组落掉。她经常将“那幅画是蓝色的”说成“那个画蓝”，并且将“我找不到自己的毯子了”说成“找不着铲子”之类杂乱无章的话。通常，在看到熟悉的景象时，如百货商店和快餐店的标识或“此路不通”或者“停”之类的标记时蒂娜可以认出并读出。她通常是依靠视觉线索（例如颜色、形状和字母标志）进行认字，并且会非常自豪地炫耀自己的才能。
观察型、聆听型以及运动型学习者在学步期的变化（3）
蒂娜花费大量的时间在小画板、过家家以及母亲每个星期从当地游戏中心借的拼图上。她发现了手工和美术的乐趣，并且经常要求使用颜料、彩色笔以及记号笔等，蒂娜还对棋盘游戏非常着迷。她喜欢看着别人玩耍，但当周围没有人时，她就会一个人玩游戏，而且是自己一个人扮演多个角色的游戏。
蒂娜继续显示出很强的小块肌肉运动能力，她已经会使用剪子、彩色笔以及橡皮泥了。实际上，在2岁半时，蒂娜就能够画出象样的图形了。在画画时，她对待每个细节都专心致志一丝不苟。她可以在仿制小甜饼上加片巧克力，或者在她的动物玩具上加一个尾巴。蒂娜在大块肌肉运动发展方面仍然较慢。说服她尝试一个全身运动还要哄很长时间，比如爬上一个滑梯或者骑上一个三轮脚踏车。即使是这样，她还很快就会失去兴趣。
当蒂娜接近3岁生日时，她仍然倾向于独自一个人玩耍，而不喜欢玩耍有其他孩子参加的游戏。那些孩子的嘈杂声和吵闹声使她感到非常苦恼，而且她不喜欢别人的拥抱、握手以及其他学步期儿童非常熟悉并需要与别人进行互动的活动。然而，她已经开始喜欢通过装扮愚蠢的鬼脸或者故意将一个拼图放在错误的位置上而做出不同的回应。在3岁时，蒂娜仍然是一个观察型：安静、满足、视觉以及小块肌肉运动能力很好，但是在社会交往和总体运动能力方面非常薄弱。
安东尼。虽然蒂娜的语言能力仍然非常简单，但是聆听型学习者安东尼已经变成一个非常喜欢说话的人。现在，安东尼已经懂得紧张的概念，他现在已经可以说出像“昨天”、“明天”、“已经”以及“然而”这样的单词。安东尼的记忆能力也非常强。有时候，他会发错音，但是在正确的语境中使用这些单词方面从来不会犯错。安东尼已经开始理解由字母组成的单词，并且会喊出“N…O，NO”或者说出“N…A…P，Nap”。
在2岁半时，安东尼喜欢装扮类游戏。他会一天好几次将他的朋友（一个填充动物玩具）拉到游戏屋，并且假装进行三方或者四方谈话以达到增强趣味性的目的，即使是一个人，他也能非常开心地玩着他的角色扮演游戏。最近，卡式录音机成为安东尼最喜欢的玩具。他对着麦克风哼歌、�
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