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让孩子快乐成才-第9部分
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（12）触。要经常抚摸孩子全身，以促进触觉和运动觉的发育，使孩子的感觉敏锐起来。例如经常用热的凉的、硬的软的、轻的重的、光滑的粗糙的各种物品按摩孩子全身，特别按摩是手和脚。
（13）摸。要天天抚摸和揉捏孩子的十个手指和指尖，十指连心，这对大脑发育很有利。要尽早训练孩子抓握物品、玩具，让她拿着看，拿着玩，两手交换着抓和握，并摇动玩具发出响声来。
教孩子的原则和窍门（1）
胡轶群
人才不是压出来的，一个人学习的道路很漫长，如果幼儿时期就厌学，这对孩子的成长是极为不利的。相反，如果把精品的知识，根据孩子的特点融会到游戏和生活当中，并注意积极鼓励孩子，不使求知成为负担，而是一种乐趣和心理需要，将会事半功倍。以下是我们对知识教育原则的一些思路和教学的一些小窍门。
（一）趣味教学原则
早期教育的关键是创造气氛、培养兴趣，是吸引孩子而不可灌输，没有兴趣的硬性灌输很可能造成幼儿心理的厌学。
1教识字。
（1）随机法：就是遇到什么情况就教什么，如孩子哭了，就认识“哭”字；笑了就认识“笑”字；下雨了，认识“下雨”。
（2）歌谣法：两个月成了好朋友，认识“朋”字。
雨革月真霸道，认识“霸”字。
两个扁口用棍串，认识“串”字。
（3）猜谜法：一排房子长又长，又有门来又有窗。
没有腿跑得快，奔跑起来隆隆响。
（说完谜语教孩子认识“火车”两个字。）
（4）儿歌法：“小老鼠排第一，个头不大真神气；
老牛第二虎第三，兔子第四跑得欢；
龙第五，蛇第六，马是老七不落后；
羊第八，猴第九，十是公鸡跟着走；
狗排十一汪汪叫，老猪最后来报到。”
（边说儿歌边做动作，学会歌后教孩子认十二生肖的名称：
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）
2认地图。
用玩具车、飞机等做道具，在地图上驰骋旅游，边“飞”边唱：“我是小空军，开着小飞机，飞过山飞过水，周游全世界……”每到一处，就停下来认读地名，并记住所在的位置；家中如有人出差，可以在地图上找出相应的城市名称。慢慢地孩子就会对图上的名山大川、国家城市了如指掌了。
3教学数。
（1）学数数打油诗：伸出左手数一数，一二三四五，
伸出右手数一数，一二三四五；
数完左手数右手，我有十个手指头。
（让孩子分清左右，知道5加5等于10）
（2）学分数。跟孩子说：一个大苹果，妈妈吃不了，我们把它从中间切开，你吃2分之一，我吃2分之一。
（3）学加减。把水果核（如杏核、桃核）洗净，和孩子一起玩“亡羊补牢”的游戏：把水果核当成“羊”，先数一数一共多少只“羊”，让幼儿闭上眼睛假装睡觉，大人扮大灰狼来偷“羊”，“羊”偷走后孩子醒来，数数一共少了几只“羊”，还剩多少只“羊”。
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（二）内容精选原则
冯氏早教方案强调用精品熏陶孩子，给孩子提供的应是上乘文化产品和美好的、有积极意义的生活，使之耳濡目染，耳熟能详，记住有大用的知识又吸收高雅文化内涵。不仅音乐、故事、绘画、棋类等要精品，编儿歌也要更有意义。例如：
“你拍一我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二我拍二，两个小孩扎辫儿；你拍三我拍三，三个小孩吃饼干……”
这是一首流传很广的拍手谣，但教育意义不大，我们可以把它改编为下面这样的成语拍手歌：
你拍一我拍一，狐假虎威将人欺；
你拍二我拍二，纸上谈兵空话儿；
你拍三我拍三，愚公移山不怕难；
你拍四我拍四，一鼓作气能成事；
你拍五我拍五，坚忍不拔不怕苦；
你拍六我拍六，学海泛舟有成就；
你拍七我拍七，枯木逢春获生机；
你拍八我拍八，指鹿为马说瞎话；
你拍九我拍九，破釜沉舟决心有；
你拍十我拍十，亡羊补牢不算迟。
（三）源于生活原则
人是环境的动物，在什么样的环境下，就会培养出什么样的人，从小让孩子接触环境美、艺术美、行为美、语言美、心灵美，孩子自然就美了。生活是一个大课堂，生活就是百科全书，留心处处皆学问。
例如忽然停电了，可以跟孩子说：“没有电，没有灯，屋里屋外黑洞洞。”过了一会儿，来电了，又说：“有了电，有了灯，屋里屋外亮通通。你说电灯谁发明，美国爷爷爱迪生。”
白天，看到太阳，告诉孩子：太阳是一个大火球，它上面是原子能在燃烧；晚上看到满天的星星，可以讲一讲银河的来历；下雨了，告诉孩子为什么会打雷打闪，为什么先看见闪电后听到雷声；刮风了问问孩子现在是什么季节，这个季节刮什么风，再说说四季风的歌谣：
教孩子的原则和窍门（2）
春天里，东风多，吹来燕子做新窝；
夏天里，南风多，吹得太阳像盆火；
秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果；
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
（四）赏识鼓励原则
我们都有这样一个常识：平时不小心着凉会感冒、发烧；不注意摔倒会疼痛、流血甚至会留下伤痕。那么如果我们的言语或行为不当，对孩子的心灵深处是否会造成伤害呢？应该说：肯定会的！只不过这种伤害是潜在的，不易直观看到罢了。只要留心观察一下就会发现，那些人们眼中所谓的坏孩子、不良少年，他们的成长环境一定是缺少赏识的，心理生命也必定是伤痕累累的。
俗话说：“数子十短不如奖子一长。”在实践中我们也总结了这样一句话：孩子的缺点能表扬好，却不能指责好、训斥好。这些都充分说明了赏识鼓励的重要性。如果你想让孩子改正哪项缺点就多表扬鼓励吧！
当孩子摔倒的时候我们说：“勇敢点，爬起来！”
当孩子胆小的时候我们说：“不要怕，你能行！”
当孩子犯错的时候我们说：“没关系，再来一次！”
（五）性格首位原则
一个人要想取得成功，在很大程度上取决于他有无优良的性格，因为世上没有一帆风顺的事业，也没有唾手可得的成就。没有优良的性格就像小鸟缺少一扇羽翼，飞不高也飞不远，不可能达到成功的彼岸。所以在智力开发的同时，不能忽视非智力因素的培养，不能只进行一半的教育。
俗话说：“习惯成自然。”播下行为的种子，就收获习惯；播下习惯的种子，就收获性格；播下性格的种子就收获命运！
孩子良好的性格和聪明的大脑，是孩子一生用之不尽的财富。
喜爱运动，让孩子勇敢健康
冯德全
宝宝天生喜爱运动。这是生理发育所需而天然使之。早期教育贵在保证他在运动中更安全，更勇敢，更科学，更有技巧，更利于身心健康发展，更利于向专业化、规范化发展，并且养成活泼开朗、积极向上的性格。
孩子身体的灵敏性、平衡性、柔软性，以及各种动作趋向的准确性都要在六岁之前解决好；不可让孩子养成做操时“举手手不平”；踏步时“左右分不清”等马虎运动的习惯。
这里还要强调一点，对那些爱哭、胆小、害羞、不会说笑、性格内向、不敢交朋友的小朋友，怎样补救这些性格弱点呢？首要的正是在不知不觉中诱导他逐渐喜爱体育游戏，勇敢地去运动锻炼并多在集体中自由玩耍，而不是对他说教、数落，更禁止在成人之间议论孩子的这一弱项。
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蹦蹦跳跳中的象棋比赛
李文娟
游戏对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用。但是游戏在教学过程中怎样运用呢？怎样防止滥用游戏呢？我认为游戏可灵活运用，有时适可而止，有时可结合其他类训练来充实活动内容，提高幼儿的主动参与性。
我们将体育活动与幼儿棋类训练相结合，寓教于乐，充分激发了幼儿浓厚的兴趣和参与活动的积极性、主动性，就连平时不喜欢参加棋类活动的幼儿也主动参与了。
我们设计了“蹦跳中的象棋比赛”的游戏。我们首先将中国象棋和国际象棋的棋盘图案放大镶嵌在塑胶小操场上，并准备了棋子图案挂饰，将幼儿分成2个小组，分别扮演棋子娃娃立于塑胶棋盘中。根据棋赛规则，按照象棋的走法，2组幼儿左右对垒作战，让幼儿在蹦跳中完成比赛。
小朋友们兴趣浓厚，不仅在体育游戏中体格得到锻炼，还增强了对棋类活动的敏感与兴趣。枯燥的棋类训练变得生动而简单，幼儿的学习过程也轻松而自然。
认识万物，培养好奇心、求知欲
冯德全
父母应当从宝宝几个月抱起来看世界时开始；“对牛弹琴”地教她边认物边听话：看见什么讲什么；做着什么说什么。
这样；一个立体的、多样的、彩色的世界就慢慢进入其脑海；并有力促进脑细胞的发达和脑网络的形成；使脑内储存的表象极其丰富；观察力、记忆力、思维力、想象力、好奇心、求知欲以及广泛兴趣；就很快发展起来了。认识万物的孩子词汇特别丰富；五岁时的词汇量可积累两万以上；是普通孩子词汇量的十余倍。
人的大脑能储存多少事物？世上不论多少事物只要让大脑感知；它都能获得映象而储存或加工。大文豪雨果说过：世上最广大的是海洋；比海洋更辽阔的是天空；而比天空更加浩瀚的是人的心灵。我们要极大地丰富孩子的心灵；但其前提是自然而然；引起兴趣；玩玩说说；毫无刻意和强加的痕迹。
（1）在生活中认识万物。包括在家室内外让孩子亲切而清楚地指认身边的事物，有时还要绘声绘色地讲。例如下大雨时指着室外说：“看；哗啦啦；下大雨啦！”出去玩耍看到鲜花就说：“花；这是红花；那是黄花；这是蓝花；真漂亮！”看到大的字；也要指读给孩子听，因为两岁左右的孩子是不分物和字的；这些物和字对他都是可爱的形象；他都能耳濡目染地识记。
即使孩子不会说话，也要不厌其烦地让他指认事物。孩子会说话以后要经常边玩边指着各种事物问宝宝“这是什么？那是什么？”如果孩子不懂回答，就告诉他这些事物的名称，然后叫他说出来。
（2）在触摸中认识万物。一岁多的宝宝会走、会跑以后，无意识地探求欲更旺，喜欢到处翻看触摸。此时大人要放开孩子的手脚，允许和鼓励他动手去探索。能闻的让他闻一闻；能尝的让他尝一尝；能动的让他动一动；最好是大人将童心焕发出来，与孩子一起捉蚂蚁、挖蚯蚓、捡石头、玩沙玩水。
在家里也要让孩子触摸各种物品和用品，当然也要清除危险品、易碎物；保证孩子安全。
（3）在真实中认识万物。尽量做到给孩子真实生活的感受，少用虚拟的事物去代替。如果能让孩子看到一只真实的猴子，就不用多看图画中的“猴子”。大人要安排时间带孩子到公园、动物园、展览会、博物馆、寺庙、商场、运动场、名胜古迹以及大自然的各种场景变化中去感受真实的客观事物。孩子见多识广，智力自然高超。
（4）在细微中认识万物。例如孩子认识了树，就可以对“树”进一步细化，教他逐步认识柳树、杨树、松树、梧桐树、樟树等品种，以及树皮、树叶、树枝、树根、树梢、树冠等树的细部。
孩子认识了车子，就可以教他认识货车、公交车、面包车、小轿车、救护车、消防车、大吊车等等。孩子对事物的认识越细，就越深刻，自然也就懂得事物的分类和特性。
（5）在用途和特征中认识万物。对三四岁的孩子，就可以引导他从认识事物的名称逐步转为认识事物的特性。如提示性地问孩子“汽车可以拉货以外，还可以拉什么？”“水可以吃以外，还可以做什么？”“什么时候看见太阳？什么时候看见月亮和星星？什么时候在白天也看不到太阳？”“除了蜻蜓会飞以外，还有哪些小动物会飞？”“什么东西是圆的？什么东西是方的？”等等。这些问题的答案不止一个，回答得越多越好。
（6）在想象中认识万物。例如带三四岁的孩子看月亮；先问他月亮是什么颜色；什么形状。如果是弯月；就问他月亮往左手方向弯还是往右手方向弯，让他想一想“弯弯的月亮像什么”，然后和孩子比赛；一人说一个样子；看谁说得多：像梳子；像眉毛；像镰刀；像弯弓；像小桥；像船形帽；像折叠的树叶；像闭着的眼睛；像咬掉一大口的月饼等等。
此外，对云彩的变幻，墙上的水迹，都能引导孩子产生出许多想象来；这样孩子认识世界就会趣味无穷，更加努力。
怎样约束孩子乱打乱敲的行为
金新华
问：我孩子两岁半，他总喜欢用锤子或棍子到处敲打，搞得墙壁到处是破痕，用品也被打坏了不少；前些时又学会了用铁锤钉钉子，搞得地板和桌椅也到处是钉眼子。我们教他要爱护物品，不能到处乱打乱敲，可第二天大人上班了，只有老人在家，孩子又开始了乱打乱敲的活动。我们不明白孩子是怎么学会乱打乱敲的，有什么方法来约束孩子的这一行为呢？
答：孩子最喜欢模仿电视里的动作和成人的所作所为，我想您孩子可能是看了电视中的武打片，模仿片中人物用棍子到处挥舞；家里没有剑，他可能想到用锤子来代替。另外孩子知道在木制物上钉钉子，一定是看到周围有人使用过铁锤这个工具，他也学着使用。
应该说敲敲打打是学习使用工具的行为，引导好了有利于发展动手制作的创造能力。他现在不懂乱打乱敲是破坏，反而感到十分有趣的情况下，我们不能简单要求他不许动，一方面难以做到，另一方面也压制了他动手能力的发展，甚至会扼杀一个未来的高级技师或发明家。
冯教授常说疏导重于堵漏，孩子敲敲打打就这样引导：
在家里吊一个大一点的沙袋，高度在孩子的头部以上，以免沙袋撞击孩子的头，另准备几个大小不一的木板或木块，让孩子当作木剑或棍棒在沙袋上打着玩。
还要给孩子做一个工具柜，逐步丰富各种工具，并放一些制作玩具、修理家具的材料。大人要抽时间与孩子一起使用工具，再逐步放手。在此基础上再严格要求孩子不准乱敲乱打，要爱护物品就很容易做到了。
尊重孩子的兴趣选择
王碧芳
“兴趣是最好的老师”这句话让人感慨无限，因为它让我的小星星从不安分到安静专注。
我女儿写过这样一篇日记：
以前的我非常好动，上课时一点也坐不住，妈妈就让我去学书法，但是我像猴子一样乱蹦乱跳，一会站到桌子上，一会儿又钻到桌子底下，一会儿又去拖别的小朋友的椅子……妈妈又让我去学彩笔画，我就特别感兴趣。一学期后，妈妈又让我去学国画。第一次画的时候我的手没有那么稳，握笔的手摇摇晃晃的，慢慢的我的手就握得很稳了。
我画了很多国画，有猫头鹰、丹顶鹤、小鹿、小孩、大公鸡、金鱼、荷花等等。别看我小小年纪的，我可是我爸爸、妈妈的国画老师呢！有时候晚上回到家里，我就会教他们画画，咱们家现在是一人学国画，全家都会画。
当然我是画得最好的一个，因为我去年参加全国电视“希望之星”少儿书画组获了“全国十佳”奖，虽然我很高兴，但是我没有骄傲自满，我还会继续努力的。现在我上课也很认真了。
培养交往能力，让宝宝落落大方
冯德全
人际交往是现代人才最重要的基本素质之一。因为人生的成功和幸福，既靠亲人、老师、同学、朋友、集体、团队之间的友谊，也靠社会、国家和民族间的交流。所以我们希望每个孩子都有一个和谐的家庭，都愿意去建设一个和谐的社会；一个和谐发展的国家；一个和谐共享的世界。卡内基曾说：人才的成功80％靠人际关系和沟通技巧；20％才是他的专业知识。说得一点不错，特别是社会和科技的领军人物；他们的“专业”能力就是善于人的识别、沟通和组织协调。
交往能力与勇敢自信、善待他人的性格紧密相连；又是高“情商”的基础；务必从小培养；特别加以心理的呵护。因为宝宝稚嫩的心灵比他稚嫩的肉体更容易伤害；而心灵一旦被伤害就比较难以康复。社会上那么多内向、害羞、不善沟通和缺乏开拓精神的人；往往与幼时受到人际伤害有关。
孩子是勇敢和开朗的；看他出生时就大喊大叫；要吃要撒毫无顾虑；你亲近他；他高兴了就笑；他需要什么也从不犹豫。在整个婴幼期；我们一方面要慢慢培养规范他的行为；同时更要呵护他与生俱来的开朗性格。
需要常常有亲戚、朋友、邻居、各种生人来看他；用表情、态势、语言亲切地交往；让他感到安全和快乐。孩子大一点时；互相多讲故事；一起唱歌跳舞、表演节目和大声讲演；还要多带孩子外出玩耍，做游戏。
人际交往中千万不要吓着孩子；任何生人接触孩子先要远一点；给他和善友好的笑脸；给他好玩的小礼物；或远远地表演节目给他看；一定要等待他感觉安全并欢迎你时；你才可拉拉他的手；进而抱抱他甚至带他去玩。要禁止人们不顾孩子意愿；抢着抱、抢着亲热的霸道行为；父母也不要误会客人的“逐步亲近”是对宝宝的冷淡。
严禁成人和哥哥姐姐们把孩子当玩具、当笑料；所有人不准取笑孩子任何幼稚的行为、幼稚的语言和表情；人人都要像尊重大人一样尊重孩子。孩子对他人的情绪最敏感；经不起粗暴和轻慢；更经不起任何耻笑和羞辱；这方面孩子心灵最易受伤。中国人普遍内向；自我压抑；与幼时少受尊重关系极大。
要保证孩子经常到儿童乐园、亲子园和婴儿园去玩；要鼓励孩子与小朋友、大朋友尽情玩耍；无拘无束；充分交流；做各种游戏；大人有时应参与其中并给予指点。人才的团结友爱、交往能力、协作精神、沟通技巧、领袖才能、服从意识、适度的竞争意识、解决矛盾的能力；以及遵守纪律和游戏规则的精神都是在集体生活和游戏中培养起来的。
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接触孩子的所有人都应常常说文明礼貌语言；如：“你好；看到你真高兴！”“请坐！”“你真棒！”“太好了；我真为你高兴！”“请你帮帮我！”“我来帮助你！”“你让我玩玩好吗；谢谢！”“都怪我不好！”“我不是故意的！”“请你原谅！”“没关系！”“再见！”等等。特别是家庭日常生活要养成文明交往的习惯，当孩子间发生矛盾时；成人要鼓励他们分清是非；友好解决；对于不良行为也要批评。千万不要在他人面前数落、说教、议论孩子，切切记住，不可大意！
性格的“相貌”和巨大潜能
冯德全
从宝宝到成年，孩子有快乐、上进、健康、幸福的心态和生活，且有事业的成就，这是父母最大的心满意足了。这一前景不靠天命；而是可以人为创造的，是能够给予孩子的人生财富。尽管人的一生中；大自然和社会常有不测之风云、旦夕之祸福；但是如果从小给孩子的性格、意志比较完美而坚强；那么快乐、幸福的人生体验永远是夺不走的；具备创造能力、乐观向上、自强不息性格的人即能如此。
人的“第一生命”的形象、表情和举止；世上几乎没有完全相同的。人的“第二生命”中的性格，更是世上每个人独一无二的心灵“相貌”；它们各自是那样稳定；而人和人相比却又千差万别。
性格是一个人对万事万物（包括对自己）稳定的态度和习惯化的行为方式。性格受人的潜意识支配和控制，总会不断顽强地表现出来。如有的人乐观向上，有的人暮气沉沉；有的人善于思考，有的人是思想懒汉；有的人爱交朋友，有的人十分孤僻；有的人勇敢自信，有的人怯懦自卑；有的勤劳，有的懒惰；有的谦逊，有的骄傲；有的善良，有的自私；有的整洁，有的肮脏；有的慷慨，有的吝啬；有的宽容，有的刻薄；有的善解人意，有的以自我为中心……而且表现的层次也都不一样，总有差别处。所以说性格是一个人心灵的“长相”。
性格对于人生的意义实在是太大了：它是理想、道德、志气的基石，是人生成就的保证，是快乐、幸福的依托，还是智能开发的动力。所以古希腊哲学家赫拉克里特说：“人的性格就是他的命运。”这话流传了数千年，经久不衰。
经亿万年自然进化和社会磨砺，积淀于人体的潜能是巨大而多方面的，不仅有体能、智能，还有因人类的长期适应性历练而储存于脑内的情感、兴趣、意志、性格等潜能（姑且统称为人的“性格能”）；是一种非智力心理的高层能量。这种心理能是人类的精髓，是动物界所完全不可能具备的。
性格的能量总会因适应生活而不同程度地开发出来，但并非开发出来的对社会和个人都有益，因为它有鲜明的“两极性”。一个人如果养成优秀的性格那就终生受益，如果养成了不良性格就将受害无穷。
人的性格主要是早期养成并非常稳定，三岁或七岁以后较难改变，因此心理学界称性格为先天素质和后天生活经验的“合金”。中国古话说的“三岁看大，七岁看老”，也是指早期性格养成的重要性和它的长期稳定性。
人的智能没有负面的影响，我们可以尽情地开发。而性格潜能务必开发其正面部分，抑制它的负面，那就要为宝宝选择丰富、有益、有趣的生活。如果不为孩子安排丰富、有益、有趣的生活实践，不良的性格自己就会滋生出来，例如消极、懒散、自卑、懦弱、自私等。
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女孩性格像男孩怎么办
金新华
问：我的女儿有点像男孩子，而我对孩子的希望是：文静、聪明，对外语感兴趣，有足够的自信心。请问：我怎样培养女儿形成我所希望的性格特征呢？
答：孩子的性格一是由天生的气质，二是由后天的环境决定的。您宝宝有点像男孩的样子，这就是天生的气质。如果您想让宝宝保持女孩子文静的性格，后天的环境教育也是可以改变过来的。但我觉得您宝宝只要不是太过于男孩化，没有必要强迫改变她的气质。只要具备聪明活泼、勇敢自信、关心他人、积极上进的基本性格特征就非常好了。关于优良性格的培养一是环境濡染，二是榜样诱导，三是克服溺爱。如果您三条做到了，就会培养出一个优良性格的好孩子。
你见过性格比较完美的孩子吗
冯德全
人的性格基础是在习惯中形成的，是小的行为潜移默化的结果。所以人的性格往往带有习惯的特征，通过好习惯的培养就能培养好性格。
我曾调查过1000个独生子女家庭的孩子，性格优秀而智慧上乘的仅占18％左右。这些性格给人的第一印象是：①有说有笑，落落大方；有问有答，有商有量。②不吵不闹，不无聊闲散，总有自己忙不完的事。
再深入观察、调研，这些早慧儿都有以下7种良好性格特征：
快乐活泼常带笑容，表情丰富，口齿伶俐，做事认真，喜爱运动歌舞，喜爱阅读、思考、提问和讨论。
安静专注喜欢静静地做自己爱做的事，如读书、画画、做手工、下棋、听音乐、做科技制作等。
勇敢自信不怕摔跤，不怕运动，不怕打针吃药，不怕在众人面前说话；而且他的潜意识中有良好的“自我意向”，充满自信：“我是一个好孩子，我什么都会！”
勤劳关爱爱劳动，爱帮大人做事；关爱父母、老人和有困难的人；有“帮助他人，快乐自己”的心情。
有独立性，没有依赖心只要自己能做的事就自己做，以自己会做而觉得聪明能干。
有创造性不喜欢重复别人说过的，做事要比过去做得好；喜欢猜谜语、编故事、提问题、种植物、养动物、做玩具和科学小实验，喜欢读《十万个为什么》等科普图书。
有幻想和志气想到长大了要做大事、做好事，要像某某名人、伟人那样；尽管是模糊的幻想，但心中有气概。
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纠正孩子的不良性格越早越好
潘爱洪
我儿子叫潘远阳，现在五岁半。他在两三岁时，曾经一度养成了许多坏习惯：自私、倔强、任性、嫉妒，不说话、不合群、不爱学习、不讲礼貌；而且体质差，依赖性强。后来按冯教授的理论和方法对他进行优良行为习惯教育，如今的小远阳变得性格开朗，活泼大方，讲卫生，懂礼貌，能自觉认真学习，有较强的自理能力，连身体也棒棒的了。与两年前相比判若两人，你说怪不怪。
其实孩子在婴儿期虽然没有接受过正式的早教，但他生活在教师之家非常有利的教养环境中，也受到一些自发的早期教育，身体发育、智力和性格发展都还不算差。但由于我们不懂早期教育的规律，父母的思想不一致，又不实施“教育爱”，对孩子的任性尽量迁就，因而教育越显得无能为力。孩子两岁半以后，几乎10种溺爱的危害他身上都有。周围的人们都说远阳这孩子是无可救药了。
前年7月，我们开始用“冯德全早教方案”教育孩子。
首先是全家做好打持久战的思想准备，统一思想认识，统一教育方法。大人先约法三章：当一方在批评孩子时，在任何情况下不得为孩子解围，即使有不同意见，也得事后避开孩子再交谈，不得当着孩子的面做“保护伞”。
其次是严格要求孩子，让他逐步适应重新创设的家教环境。起初，当他的无理要求得不到满足时，大哭大闹，甚至在地上打滚。我们采取不理睬的办法，任其耍赖，也决不迁就。有时把他关出门外，让他在门外哭上一段时间。这样几次下来，他也知道哭闹是不顶用的。
“打预防针”很重要，我们就尽量在预料他发作之前找他谈话，肯定他的优点，表扬他近来懂道理了，提醒他今天不要因某事不如意再哭闹。即使在他发作时我们也尽量控制自己不发脾气，冷处理或者暂时让点步，等他“下台”后再教育。
例如孩子一出门就不肯走路，要求背，不背就哭。我先是鼓励他自己走，耍赖就不理他，即使哭闹也不迁就，甚至
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