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我的第一本家教书-第10部分
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孩子不仅是国家和民族的未来与希望，也是每一个家庭的未来与希望。一位教育家曾经说过：个人的前途是往前看的，国家的前途是往后看的。要知道5年后的国家，就看看现在的大学生，要知道10年后的国家，看看现在的中学生就知道了，要知道15年后的国家，看看现在的小学生就八九不离十了。
当然，要知道20年后的国家，就看看现在幼儿园的孩子们。孩子成长和成材的起点是家庭，启蒙老师就是父母，可以说，家庭是孩子的第一所和终身的学校；父母是孩子的第一任和终身的老师。孩子在家庭中生活、成长，并从家庭走向社会。
家庭生活的每一个环节和组成部分，都是孩子成长的教育资源，他们在这里获得人生最初的价值观念和生活常识。家庭教育是一项造就人的富有创造性的事业，其中要做的事情很多很多，只要父母能付出全部的爱心、耐心和细心，对孩子进行真实而有意义的生活教育，使他们在家庭生活中获得智慧，培养能力，那么我们将造就孩子的未来。
1。错误的做法
不尊重孩子的个体差异，不了解孩子的心理特点与活动方式，把自己认为对的东西强加给孩子，强迫孩子按照自己的方式来学习，例如，强迫孩子写字、背书、数数等，并把这些作为衡量孩子聪明的标志，要求自己的孩子像别人的孩子一样发展，忽略了自己孩子的个性特点。
家庭生活与孩子的智力发展有着密切的关系。如果把家庭生活比作土壤，孩子比作幼苗，那么，家庭生活安排得好，就犹如孩子这棵幼苗生长在肥沃的土壤里，他一定能够结出丰硕的果实；但是，如果家庭生活安排得不好，就犹如孩子这棵幼苗生长在贫瘠的土壤里，他就只能够结出瘦弱的果实，甚至不能结果。
在家庭生活中，我们要注意的是，所有的孩子是不同的，不是每一个孩子都以同样的方式来认识世界，也不是每一个孩子都以同样的方式来学习，他们是不同的，在个性、能力与表现形式上有着巨大的差别。所以家长可以在安排孩子生活的同时，有效地在日常生活中注意发展孩子的智力和能力，使孩子在家庭生活中也能得到很好的发展。
2。正确的做法
（1）解孩子的不同学习风格；生活中有效开发孩子智力
世界上没有完全相同的两片叶子，生活中也没有完全相同的两个孩子。你知道吗？你的孩子在他生命成长的过程中是极富有个性的，他在自己的个体发展、个人资质、能力、性格、认知特点、行为方式等方面有着不同于他人的特点。因为每个孩子有自己独特的学习风格（也有人称做学习类型或学习倾向），孩子们会用属于自己的方式去发现和探索世界，因而在家庭教育中，作为父母，你应该学习一些有关儿童心理与教育方面的知识，初步了解一下自己孩子的基本学习风格或倾向，并在实际的生活过程中有效合理地开发和利用，从不同的方向来引导你的孩子，促进他身心的发展。
提高孩子的智慧与能力（2）
心理学家已经在研究中表明，孩子的学习风格分为几类——视觉学习者、听觉学习者、动觉学习者和混合学习者，不同风格的学习者运用自己不同的感觉器官，通过不同的行为方式对外界进行探索和学习，每个孩子都有属于自己的学习风格。如果你了解了这些不同学习风格的特点，就可以在安排家庭生活的同时给予自己的孩子适当的引导，使孩子在生活中也能得到发展。
心理学家的研究也表明，在孩子的探索和学习过程中，他们的感觉器官分别呈现出各自的优势，分别表现为：以视觉（看）为主导的视觉学习、以听觉（听）为主导的听觉学习、以触摸觉（触摸、运动、操作）为主导的动觉学习和以这些感觉混合使用的混合学习。每个孩子在生活和学习的过程中都会表现出各自的学习优势和学习风格，所以你应该在生活中注意观察，通过在日常生活中对孩子的观察，从他的行为表现、言语表达和一些日常行为，对他的学习风格做一个初步判断，然后在日常生活中注意引导他，那么你的孩子一定会有很好的发展。
（2）视觉学习者
视觉学习者的孩子表现出极为敏锐的观察力，他有一双“摄像机”般的眼睛，能获取大量的视觉信息并储存在大脑里，他有很强的观察事物的能力。他也有一个“复印机”般的大脑，能清晰反映出储存的记忆信息，记忆能力特别强。他还喜欢画画儿，对图形感兴趣，总能发现一些别人不能发现的细节，并有很好的色彩分辨力，同时，他喜欢读书，有极为丰富的想像力，并能创造性地表现出来。他对户外活动和运动不太感兴趣，因而表现出较为安静的性格。
对于视觉学习者的孩子，父母可以引导他学会倾听别人的讲话并从中受到启发，多带他接触外界，学会从外界物体的外形、大小、体积、色彩等方面进行对比观察，整体感知事物的特点。由于他喜欢画画儿，则应该引导他多接触和感受各式各样的美术形象，如经典名画、工艺美术品、雕塑作品、建筑艺术、环境艺术、工业设计、广告设计等，以丰富他们的头脑。在家里，适当布置一些符合孩子年龄特点又具有艺术形象美的墙饰，使他从视觉上感受美的形象。还要多鼓励他用绘画、手工和说话的方式表达自己的情感和意图，对于那些成人看不懂的画面、夸张变形的形象，以及画面所透出的稚拙要给予充分的肯定和接纳，最大限度地发挥他的创造性想像，给予他极大的物质空间和心灵空间去自由表现和自由探索，例如，多鼓励他画画儿，画自己的心情，画一天发生的事，画自己的家庭生活场景等等；也鼓励他发表意见，多给他观察的机会，多倾听他的讲述，多给他提供视觉材料等，在家里为他营造学习的氛围，为他建立一个小小图书馆和资料库，使家庭成为他人生真正的第一所学校。
（3）听觉学习者
听觉学习者的孩子表现出极强的听力和口语表达能力，他有一双“录音机”般的耳朵和“放音机”般的口，喜欢倾听，在倾听的时候还特别专注，也喜欢表达，能运用丰富的词汇和完整的语句清楚表达自己的意思。善于编故事和演讲，爱听音乐，爱唱歌，能很快听懂别人的意思，注意力容易集中，容易记住数字、人名、地名，喜欢自言自语，表现出活泼的性格特点。 txt小说上传分享
提高孩子的智慧与能力（3）
对于听觉学习者的孩子，父母可以引导他学会把听到的各种信息通过自己的语言表达出来，在他讲述的过程中耐心地倾听，也耐心启发他把自己的想法说出来或做出来，还要多为他提供各种音像资料，如音乐磁带、录像带和碟片，鼓励他用语言描述或用图形、动作表现音乐、声音和歌曲内容，如引导他用画画儿的形式画出音乐，抒情优美的音乐用流畅的曲线和柔和的色彩表现，雄壮有力的音乐用粗线和凝重的色彩表示，欢快跳动的音乐用各种点、折线和明快的色彩表示，同时说出自己在听音乐和画音乐时的感受，发展他的多种感觉。也可以开一个家庭故事会，让孩子给大家讲故事，或者父母先讲故事的一半，让他来续编故事，这样可以发展孩子的想像力和口语表达能力，也可以加强亲子关系。
（4）动觉学习者
动觉学习者的孩子表现出积极的态度和极富冒险精神的行为，对新鲜事物感兴趣，好奇心强，他动作灵活，喜欢户外活动，热爱体育运动，爱玩儿运动器械，喜欢攀缘、骑车、练习平衡，也喜欢操作性活动，如搭积木、做泥工和纸工，喜欢做家务、种植和饲养，喜欢在亲自参与和亲身体验中获取知识，他穿戴随意，喜欢摆弄各种各样的半成品材料，喜欢收集各种废旧或废弃材料，甚至会把“实验室”和“博物馆”建在家中，他充满活力，总是在忙来忙去，显得有些不安静和坐不住，表现出外向活泼的性格。
对于动觉学习者的孩子，父母可以提供一切可供他动手操作的工具和材料，给予他足够的时间和空间去摆弄物体，给他尝试错误的机会，让他在活动中自己去发现和探索使用多种材料的方法，他会在操作中安静下来，专注于手中的活动，通过拼搭、接插、剪贴等操作方法表现自己的想法。他可以用积木搭出房屋，用积塑插出飞机，用雪花片接出鲜花，用泥工捏出物体，用纸工折出动物，或用泥土、沙石堆积城堡、地洞等。在这一系列的活动中，使用这些可塑性极强的材料，可以使他的好奇心和探索欲得到满足，想像力和创造力得到发展。同时，还可以玩儿一些家庭游戏，满足他好动的特点，例如，把一些成语或词语写在纸条上，让他看了这个成语或词语后用动作表演出来，让大家猜一猜，看他的动作是否表演得恰当；还可以让他表演某个电影角色，或自编小品来表演；也可以让他来带领大家参观一下他的“实验室”和“博物馆”，介绍一下他的新发现和新的收藏，这些活动都可以让动觉学习者的孩子得到很好的发展，也为家庭生活增添乐趣。
除了具有明显学习风格的孩子外，还有一些孩子属于混合学习者，即几种能力的结合，表现为：视觉、动觉的结合；听觉、动觉的结合；视觉、听觉的结合。无论是哪一种风格的孩子，父母都要善于利用他的学习优势，让他在具体活动中使用多种能力来进行表现，尽量表现出孩子自己的特点和风格。
当你了解了孩子有自己不同的学习风格以后，你就应该注意了，对孩子的教育不能僵化和教条，而要根据孩子不同的表现能力来适当引导，有针对性地开发孩子的潜能，最大限度地发挥孩子不同的能力。
现在，你是否知道了你的孩子属于哪一种学习风格了？请你记住，你的孩子是聪明的，他有自己的风格，他也有不同于别人的优势和特点，你应该根据他的特点，在家庭生活中进行合理安排，利用一切机会使你的孩子有所发展。 txt小说上传分享
提高孩子的智慧与能力（4）
了解孩子的不同表现，合理开发孩子的内在潜能
有一句话说得好：世界上没有不称职的孩子，只有不称职的父母。它告诉我们，世界上没有笨孩子，每一个孩子都是独特和聪明的，只是聪明的表现不同。每一个家庭都希望自己的孩子聪明，长大了有出息，每一位老师也都希望自己的学生聪明，永远有好成绩。因此，孩子的智力发展成了每一个家庭和学校关心的大事，而孩子智力水平的高低，即聪明的程度更成了家庭和家长们所关注的核心问题。
传统教育观念及教学结构给了我们一种错误的标准——识字多和会数数的孩子是聪明的，在学校成绩好的孩子是聪明的，能考上重点中学和大学的孩子是聪明的，能出国留学的孩子就更聪明了，他们就是智力水平高的孩子。这就是以“学术智力”为核心的传统智力观，它过于注重孩子的学业成就，过于注重孩子的数理逻辑思维，只以孩子一、两种能力的水平来代表其智力水平的高低。这种片面的观念使我们在看待孩子的能力时带有片面性和不接纳性，对孩子的个体差异形成了不认同的态度。
现代先进的教育观念告诉我们，每一个孩子都是有价值的，他们在自身特质、兴趣、目标和能力等方面存在着很大的个体差异，因此在家庭生活中，父母应该尽可能帮助自己的孩子认识和发挥自己的潜力。同时，今天的孩子都生活在多元文化的背景下，我们应该提供不同的发展机会，使每一个孩子都能在自己所擅长的领域有所发展。
美国哈佛大学有一个著名的心理学家叫霍华德·加德纳，他针对传统智力观的片面性和不合理性，提出了“多元智力”理论，从多元和尊重、接纳和认可的角度引导我们来看待孩子的智力和能力，为我们的家庭教育带来了推动与发展，也为父母提供了现实的可操作性的指导。
霍华德·加德纳教授在“多元智力”理论中认为，每一个孩子的智力都是多元的，即有多种表现形式，而孩子的聪明程度是靠不同智力的组合来决定的，他们智力的组合方式不同，就形成了不同的外在表现，因而现实中就出现了各种不同智力表现的孩子。目前他研究的智力有八种，每一种智力都有不同的能力表现，而每一个孩子都具备这八种智力，只是在我们面前表现出较为突出的方面。因此，父母应该细心观察和深入了解自己的孩子，根据“多元智力”理论的依据，在家庭中为他们安排合理的生活，提供良好的方法，最大限度地发展他们的智力和能力。
“多元智力”中八种智力的具体表现
1。言语——语言智力
具有此类智力的孩子表现出较高的语言理解能力、口语及书面表达能力，词汇量丰富，喜欢阅读书籍和写作，爱玩儿文字游戏，对语音、语言、语句的结构很敏感，能很快听懂并领会别人的意思，能熟练地运用语言，喜欢听和说，喜欢发表自己的意见。
对这类孩子，父母应该准备大量的图书资料给孩子阅读，准备一些有价值的磁带，或提供这些材料的索引，多给他们说话和表达自己想法的机会，引导他们把自己的感受写出来，多和他们交谈，多倾听他们的诉说，对他们的表现给予鼓励和赞赏。例如，听了故事以后让他复述，听了音乐以后让他说说自己的感受，阅读了书籍以后让他来进行归纳总结，给他机会发表对家庭及家庭建设的看法，鼓励他用文字或图画的形式进行写作，常常进行即兴演讲和模仿影片的角色表演等等，在这类活动中进一步发展他们的语言能力。 txt小说上传分享
提高孩子的智慧与能力（5）
2。逻辑——数学智力
具有此类智力的孩子表现出较高的抽象概括能力，能够很快对事物进行分类，分析、综合、计算，判断推理能力强，说话和做事都极富逻辑性，他们在数学上有突出表现，对数字和逻辑关系极为敏感，生活中也喜欢思考，处理问题有条有理。
对这类孩子，父母应该为他们提供参与数学活动的机会，引导他们阅读有关的书籍，设置一些疑难情景让他们来思考和解决，多让他们参与和数字有关的活动。例如，参与一些数学游戏或竞赛，给他机会发表解决某个问题的意见，常问为什么、怎么样等等，训练他们思维的逻辑性、灵活性和敏捷性。
3。音乐——节奏智力
具有此类智力的孩子表现出较强的音乐分辨能力，较高的音乐欣赏和音乐表达能力，对节奏、旋律、音域、音调和音乐情绪的变化很敏感，有特殊的音乐才能，他们喜欢听和唱，常常被音乐所感染。
对这类孩子，父母应该多为他们提供学习音乐的机会，引导他们阅读音乐书籍和资料，多给他们表演的机会，根据他们的特殊爱好为他们选择适合的学习方向和领域，经常倾听和鼓励他们。例如，开个小小家庭音乐会，请他们表演自己最拿手的节目，给他们参加表演和听音乐会的机会，通过写作表达对音乐作品的感受，为他们介绍一些经典名曲等等，在发挥音乐才能的同时发展其他方面的能力。
4。视觉——空间智力
具有此类智力的孩子表现出很强的视觉感、方向感和空间感，能准确判断物体的位置，对色彩、线条、形状、构图、形式、空间和物体的内在关系很敏感，形象思维能力强，想像力丰富，有独创性。
对这类孩子，父母应该为他们提供进行美术活动和其他操作活动的材料、视觉资料、操作工具及用品，在外出参观和旅行中多引导他们观察事物，给他们机会参与家庭的环境设计与布置。例如，引导孩子学习看地图认路和认方向，学会从颜色和形式上设计图案，学习整体地布置房间，把自己喜欢的事画出来，在手工活动中制作玩具和学具等等，使他们在艺术创作中发展想像力和创造力。
5。身体——运动智力
具有此类智力的孩子，其身体动作精细协调敏捷，有很强的平衡能力和动手操作能力，手眼协调能力强，体育、舞蹈和操作能力都很强，也善于用肢体语言和表情来表达感情。
对这类孩子，父母应该为他们提供合适的运动器械和机会，鼓励他们多进行户外运动，培养他们的舞蹈才能，多给他们动手操作的材料和机会。例如，多让孩子进行美工活动和小制作，女孩子可学习编织、剪纸等精细活动，男孩子可从事泥塑、航模、拼搭等活动，尝试做一些小实验，他们都可以进行一些跑、跳、钻爬、攀登、跳舞等大肌肉活动。此外，在生活中也可以利用他们的动作智力，如让他用动作表演某个词语、成语或某种状态，并用语言描述出来，在动作的发展中开发智力。
6。自知——内省智力
具有此类智力的孩子，有较强的自我意识，有很强的自我控制能力和自我调节能力，对自己的内心变化、情感反应及别人的反应很敏感，善于自我反省。
对这类孩子，父母应该对他们表示极大的尊重和关怀，体察他们内心的需要和变化，平等地与他们沟通和交谈，在家庭中给予他们足够的重视，让他们参与家庭生活活动，有分享快乐与承担责任的机会，在具体活动中得到锻炼。
7。交往——交流智力
具有此类智力的孩子表现出较高的社交能力，喜欢交往，善于交朋友，有号召力，组织能力很强，能与不同的人打交道，富有同情心，善解人意。
对这类孩子，父母应该为他们提供各种表现自我的机会，让他们参与家庭内外的各种活动，在活动中学会为人处世。例如，让他来组织一个家庭讨论会并主持会议，或让他出主意来改变家庭生活模式，寻找一种新的生活方式等等，在社会活动中培养他们的能力。
8。自然分类智力
具有此类智力的孩子对自然现象特别敏感，喜欢探索自然，善于观察、描述和记录，对事物的收集、分类、鉴别特别感兴趣，喜欢种植或饲养各种小动物。
对这类孩子，父母应该为他们提供接触自然的机会，引导他们在自然中学习、收集和发现，鼓励他们学习种植或饲养小动物，也鼓励他们在家庭中建立自己的“实验室”和“博物馆”，并引导他们把自己所观察到的和实验所得的信息用文字或图画形式整理出来，在操作活动中进行研究性学习。
在“多元智力”理论的指导下，我们会发现每一个孩子都是聪明的，我们也会发现我们的孩子总会在某些方面有长处和某些特殊才能，我们就会学会按照他们的个体差异来为他们提供必要的帮助和指导。
现在，根据“多元智力”的特点，你是否观察和了解到了你的孩子具有哪一种或哪几种智力？你是否已经开始计划，在家庭生活中为孩子的发展提供适当的机会？从现在开始，把你的家庭建设成为孩子获取知识和发展能力的场所，你自己成为孩子最好的引路人和引导者。
孩子的成长是一个持续不断的过程，孩子的学习也是一个永无止境的过程，在他的成长过程中，我们也在成长，也在学习，生活就是我们最有价值的学校，我们的爱心也将伴随着孩子的成长，使他永远都有动力去面对未来，孩子也将在我们爱心的付出当中给我们一个欣慰的回报，那就是，他也成为了一个充满了爱心、信心和耐心的人，心中永远存留着永不止息的爱。
矫正孩子的坏习惯（1）
孩子年龄小的时候都具有很强的可塑性，比较听话、好训练，因而培养各种良好习惯最容易见效。因此，养成教育中极为重要的一个环节，就是抓住习惯养成的关键期，对孩子的各种不良习惯的纠正，也是这个时期最有效。研究表明，幼儿期（3岁～6岁）、童年期（7岁～12岁）、少年期（13岁～16、17岁）都是行为习惯养成的重要时期，特别是幼儿期和童年期更为关键。
早晨睡懒觉
幼儿爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是家长面临的一大难题。这样的孩子一般也同时存在晚上不能按时上床睡觉的问题。要想纠正过来，首先家长应确定孩子每天需要多长时间的睡眠，制定出合理的作息时间，晚上到时间就应督促孩子上床睡觉。
根据儿童的生理特点：半岁前婴儿睡眠约需15～20小时；1岁约需15～16小时；2～3岁约需12～14小时；4～6岁约需11～12小时；7岁以上约需9～10小时。
培养训练孩子良好的睡眠习惯，做到定时而有规律。所谓良好的睡眠习惯，就是不要抱着睡或拍打、摇床睡，不要口含乳头或吸吮手指睡。所谓定时而有规律，则是指幼儿睡眠时间不要超过晚上10点，因为10～12点是人的生长激素分泌最旺盛的时间，保证这段时间的睡眠对孩子的发育成长极为有利。
1。矫正方法
1从小就培养按时睡觉，按时起床的习惯。家长要制定孩子的睡眠时间，无论什么情况都不要打乱。不要因节日、假日、家中来客人、看电视或文艺节目等而改变睡眠习惯。
2叫醒孩子要选择恰当的时机。人的睡眠分几个阶段，早晨多处于做梦阶段。判断方法是：当你仔细观察会发现孩子在睡眠中睫毛颤动，此时家长最好不要叫醒孩子，不然孩子醒后会情绪不好，身体不舒服，家长无论让做什么，孩子当然也就不会愉快地配合。
3及时鼓励。不要在孩子起床后大声训斥，这样孩子会产生逆反情绪，以后更不愿意起床或起床后不愉快。家长应该耐心地对待孩子，起床时多给他一些鼓励的话，亲切的动作，悦耳的音乐，可口的早点，让孩子高兴起来。对孩子的行为要以鼓励为主，尤其在孩子有好的表现时，更要及时表扬，慢慢孩子就会自觉地这样做。
4适当的处罚。学龄前孩子起床常需要家长督促帮助，这是正常现象，但在7～8岁之后仍然不能自己按时起床，甚至早上醒了也不起床，就需要一定的惩罚了。
处罚前，要给孩子制定时间表，让孩子明白，如果达不到规定的时间目标会受到怎样的处罚。处罚应该是公平合理的，不可过重，也不可说了不算。
例如：因起床晚不能按时吃早点，就没有早饭可吃。要让孩子为自己的行为付出代价，不要只家长着急，孩子一点儿也不着急，家长帮他做这做那，一旦照顾不到，孩子则手足无措。要让孩子适当吃些“苦头”，避免将来栽大跟头。
偏食、厌食
1。偏食
是指儿童对饮食挑剔或仅吃几种自己喜欢或习惯的食物。偏食，是一种不好的饮食习惯，既不利营养的摄入又不利健康发育。由于儿童对食物不感兴趣，吃得少，或只挑自己喜欢的食物，会造成体重下降、面黄肌瘦、皮肤干燥，甚至出现贫血、低血糖、体温下降、脉搏缓慢、血压下降、营养不良。
偏食的原因很复杂，研究发现孩子偏食、厌食常出现在以下家庭：独生子女家庭；过分关注孩子饮食和体重的家庭、家长与孩子关系过于依赖和亲密的家庭；家长对孩子的期望值过高的家庭。家庭气氛，特别是进食时的气氛也会影响孩子的饮食习惯，愉快轻松的气氛可促进家庭的食欲，反之则会造成食欲不佳。影响破坏进食气氛的方式有：书包 网 87book。com 想看书来霸气书库
矫正孩子的坏习惯（2）
——命令型：“吃呀，吃呀”。
——恳求型：“好孩子，再吃点儿吧”。
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——说教型：“你吃饭要有点儿规矩”。
——催逼型：“快吃，快吃”。
——威胁型：“不吃就不让你玩儿”。
有的家庭边吃饭边看电视，或边吃边玩儿，这样会使孩子分散注意力，不能专心吃饭。有的家庭孩子吃饭时，家长都盯着他恐怕他吃不饱，吃不好，慢慢地孩子会把进食当做威胁大人的一种手段，用吃饭慢来换取大人对他的注意和关怀，久而久之形成习惯，家长越着急让他吃，他越是不好好儿吃。
2。偏食矫正的方法
1吃饭时家长不要过多关注孩子。平时注意不要给孩子太多的零食，适当增加户外运动，孩子自然就会有食欲。
2对孩子的管教家长的态度要一致。吃饭时不要不停地问孩子喜欢吃这个吗？专门把好菜挑出来让孩子自己吃，甚至父母要求孩子不要挑食，爷爷奶奶却说：“这个菜是专为你做的。”这种做法本身就会造成孩子挑食、偏食的习惯。
3对孩子不爱吃饭的行为，家长不要哄骗也不许诺、威胁，不然孩子更会将吃饭当做“武器”，用吃饭来与大人讲条件。对此，可采取“饥饿疗法”，孩子不想吃，就先不让他吃，等他饿了再吃。不必担心，一两次没吃好饭没多大关系，身体内部的需要会自动调节。这顿饭没吃好，下顿饭必然会增加。
4当孩子不好好吃饭时，家长可以冷淡他，不要满足他的其他要求。如果孩子发脾气、哭闹也不要去哄他，而是走开不理他，使他渐渐明白，这样做得不到大家的喜爱，也不能满足自己的需要。
5家长做饭尽量注意营养和色香搭配，以增加食物的吸引力。把米、面变着花样给孩子吃，同样是面食，如果把馒头做成“小动物“样的，就会增加孩子们的好奇和食欲，荤素鱼肉也要搭配得当。在餐桌上成人之间的谈话也很重要，如果大人间谈论这个菜好，那个菜不好也会影响孩子的食欲。有时孩子的偏食是大人偏食的延伸。
3。厌食
儿童厌食症是指由生理原因和心理因素引起的饮食障碍。生理原因，如体内缺乏某些元素，胃酸分泌减少以及各种疾病等。但有相当部分是由心理因素引起的，如失去母爱、受到惊吓、生活环境突然改变、家长教育方式不得当等。这种心理因素引起的饮食障碍，也被称为神经性厌食。
儿童神经性厌食主要表现为对食物不感兴趣，吃得很少，并且经常回避或拒绝进食，如果强迫喂食，则会引起呕吐。由于长期营养不良，孩子体质很差，常表现体重骤减、面黄肌瘦、皮肤干燥、贫血、体温下降、血压降低、低血糖、乏力不好动，水肿、精神萎靡等。
儿童神经性厌食原因很复杂，常易出现在以下类型的家庭中：父母离异、家庭破裂；家长过分关注体重或相貌；母亲不接受自己的形象和家庭角色；孩子对家长过分依赖等。同时，孩子的人格特征也是影响进食行为的因素之一，如完美性人格、自卑、虚荣、敏感多疑、好幻想、追求完美、过分注�
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